新常态下发挥“互联网+”优势构建远程学习平台的实践——以湛江终身学习网建设为例

随着信息技术高速发展，互联网技术渗透到各个传统行业，2015年3月5日李克强总理在十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划，“互联网+”成为近些年的热度词。在这样一个信息高速发展时代，人们知识更新的欲望非常强烈，在复杂的碎片化网络学习环境中，构造系统学习的终身教育体系已成为当前教育解决的首要问题，推进社区教育，营造终身学习氛围，构建成熟系统的远程学习型平台成为当前教育探讨的重要话题。《国家中长期教育和改革规划刚要(2010-2020)》中明确指出“构建灵活开放的终身教育体系，加强城乡社区教育机构和网络建设，开发社区教育资源。搭建终身学习立交桥[1]。”《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》也指出“推进学习型城市建设，构建终身教育体系，促进各类教育融合开放，统筹区域类各类学习资源，推进学习资源的社会化。建立有效的协调机制，促进各部门、各系统学习资源开放共享。有效应用现代信息技术，拓展学习时空[2]。”这为远程开放教育平台构建提出了指导意义。当前社会，已经进入“人人皆学、时时能学、处处可学”的新常态。近几年，各地如雨后春笋搭建了基于“互联网+”的远程学习型平台。

一、学习型平台建设现状

当前，各大学习型平台运维出现困难。主要原因在于以下几方面：(一)平台运维侧重点在Web技术研发

长期以来，Web技术在教育方面应用相对较低，过多强调从技术角度来对平台提出需求，导致平台推广方向不明确。

(二)平台运维侧重点在资源开发

现在网络环境下的资源千篇一律，大致有单视频、三分屏课件、文档资料等。在平台建设经验交流过程中，平台运营方也是用学习资源数量来比较平台优劣。

(三)平台运维缺少地推倒逼的合理化方案

所有平台搭建技术和资源开发技术都大同小异，但运维渠道不同，学习型网站要采用“线上+线下”学习模式，利用基层社会组织倒逼，形成学习闭环，并能让学习者得到一种实际层面的学习效果，才能有效推广。张琴、弓亚斌以太原终身学习网为例，提出资源共建与共享的几种实施途径[3]；李进生，罗滨，林艳华以武汉终身学习网建设与应用为例，提出远程学习平台设计原则和主要功能[4]；李雪、曹俊、肖君以上海终身学习网为例，提出典型学习模式包括自主学习模式、基于学习圈的协作学习模式和基于评比展示的个性化学习模式[5]。

二、学习型平台运维弊端与挑战

(一)弊端

在推进平台建设过程中，广播电视大学扮演了非常重要的角色，各地远程学习型平台几乎都是委托广播电视大学系统完成构建。在平台运行过程中，也暴露了很多弊端：1.学习平台在搭建过程中，没有形成标准，平台处于“探索期”；2.学习平台在运维过程中，人力物力财力到达瓶颈，平台处于“阑尾期”；3.学习对象都是自主学习者，面对丰富的网络学习资源，学习者无从下手，学习对象处于“迷茫期”；4.长期以来，学习者通过平台学习的情感不能得到升华，逐渐失去学习动力，学习对象处于“倦怠期”。

(二)挑战

5.子平台虚拟功能

MOOC(massive open online courses)就是大型开放式网络课程。第一个MOOC平台大约出现在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的160,000名学生。MOOC的课程特征：一是能自由取得资源，不需有学校的学籍也可以免费使用大型开放式网络课程；二是没有学生人数限制；三是开放授权、开放架构和学习目标、社群导向等。MOOC的教学方式主要是：只要能上网，所有人都能注册这些课程，教师不与学生进行单独交流。注册同一课程的学生可以通过加入当地的学习小组或者在线论坛讨论等方式，来互相促进、学习。学习成绩，也是由学生互评产生的。MOOC的理想就是将世界上最优质的教育资源，传送到地球最偏远的角落，让人们能够有更好的职业生涯，甚至提升智能、扩展人脉。开放大学的功能也是将优质教育资源推送到千家万户，显然，在这方面开放大学还远远赶不上MOOC[6]。

2.来自IT巨头的挑战

7890A/5975C型气相色谱（GC）-质谱（MS）联用仪（美国安捷伦公司）；H1650-W型冷冻离心机（德国Eppendorf公司）；IX71型倒置显微镜（日本奥林巴斯公司）；QL-86型旋涡混合器（江苏海门其林贝尔仪器制造有限公司）；TP-220型电子天平（湘仪天平仪器设备有限公司）。

在这个站群系统中，湛江终身学习网和广东终身学习网两个站点在展示上是上下级关系，但两个站点是分开独立、又相互联系共享的，属于平级部署关系。

三、湛江终身学习网概述及功能

(一)湛江终身学习网概述

(2)日志管理 系统自动记录入网人员进入系统时间、登录位置(IP地址)、访问子系统等情况，管理员可随时查看并了解相关日志，确保系统安全有效运行。

湛江终身学习网依托广东开放大学系统办学优势，采用“自建+系统共建共享”模式构建，最大限度借力广东终身学习网(www.gdlll.cn)资源，并充分发挥广东开放大学系统办学优势，达成共同建设终身学习网，共同实现广东开放大学系统终身教育及社区教育目标。目前，学习网共建视频资源66211门，图书3552册，注册学员人数14863人。并且通过广东开放大学共享了国家数字化学习资源中心及中国终身学习联盟资源库。湛江终身学习网在共享共建基础上，平台使用和后台管理完全自主管理，包括栏目自主配置、内容增删改、资源调配、以及自建资源的管理(上传、更新)等。真正做到“在形式上百花齐放，管理上和谐统一”原则。

在校友工作中，《河北工业大学天津校友会章程》中对业务范围的规定包括：“(四)为校友事业提供指导，为校友企业提供人才储备、培训工作；(五)推动校企合作，为校友企业提供业务代理、项目引进及相关咨询服务；(六)为校友及校友企业的发展，为促进教育、科技、文化、学术等方面的交流，为促进社会发展，提供其他相关服务工作”，该校校友会将“与校友企业合作，为校友企业提供服务”写入校友会章程之中。

湛江市广播电视大学通过社区教育及终身教育来对目前单薄的学历教育进行补充，充分发挥其社会效益。湛江终身学习网上线后，积极与湛江市政府部门、企事业单位、行业协会等进行深度合作，提高湛江电大知名度，从而促进了学历教育招生。

(二)湛江终身学习网功能介绍

湛江终身学习网是集中服务、分级管理以及大容量课件条件下的数据库分布应用，为信息发布、在线学习、考试(证)管理、学习交流提供有力支持。

1.系统功能管理

对软件系统稳定性、安全性及与硬件环境的匹配性进行管理。

能保证日常课程学习或模块学习测试工作顺利进行；能保证阶段性、模块性在线考试顺利进行。

湛江终身学习网(www.zjlll.com)是由湛江市教育局主管、湛江市广播电视大学承建的。湛江终身学习网于2014年12月正式开通，是一个“时时学、处处学、你我学、大家学”的终身学习公共服务平台，旨在给广大市民提供一个全面的、贴近民生、技能性强并具有本地特色的网上学习型平台，又可以推进学习型社会，支撑终身教育体系的标准化框架，该框架可以让广大市民通过网络方便地访问到各类教育资源和进行学习，是湛江市终身教育信息发布的主流平台，以推进终身学习、促进人的全面发展。该服务平台资源免费向市民开放学习。

2.考试管理

采用变排量施工，降低裂缝起裂的复杂程度，减少注水水窜的几率；采用多段塞随缝暂堵，降低裂缝延伸过程中的天然裂缝滤失。

乡村旅游与其他产业相融合的体验式旅游活动同时满足了游客观光和参与农作的需求，为乡村旅游提供广阔的可持续发展空间。

(1)系统参数管理 根据学习系统运行需要，配置、修改和维护有关参数，保证系统良好运行。

3.统计分析和查询管理

提供支持学术研究级别的统计报表分析服务或数据源服务。

湛江终身学习网为实现子平台虚拟功能，采用网站集群管理模式。将所有学习子网服务器集成在Nginx服务器作为统一出口，便于统一管理，而且具备高扩展性。

防治措施：①强化药剂防治，从5月份开始，每隔15天交替喷施波尔多液和杀菌剂，保证每次阴雨天气环境中，枝条和叶片都有药剂的保护。喷药应细致全面，枝干和叶片正反面都要均匀用药，防止遗漏。主要使用的药剂有5波美度石硫合剂、25%优库和50%多菌灵、70%代森锰锌800倍液和25%咪酰胺乳油3 000倍液。②增强树体抵抗力。合理施用有机肥，加强树体管理提高树体对病害的抵抗能力。③冬季修剪和生长季修剪结合，改善通风透光条件，合理负载，防止病菌滋生。④保持果园清洁，减少病菌传播。

湛江终身学习网根据湛江本地特色目前设置湛江文化、湛江海鲜、湛江美食、湛江旅游、种植养殖五类学习栏目。

1.来自MOOC的挑战

湛江终身学习网采用“共建+系统共建共享”模型，具有强大的子平台虚拟功能，可以依托湛江终身学习网，来构建N个学习子网，结合“线下+线上”培训模式进行地推。

6.访问控制机制

访问控制实际上就是建立用户和权限之间对应关系，湛江终身学习网采用的是“基于角色的访问控制”，根据相应功能模块划分相应权限，并将相应权限分配给不同角色，再将角色分配给用户，用户就继承了该角色所持有的权限。

四、湛江终身学习网“共建+系统共建共享”模型

4.动态标准化框架

(一)Nginx框架简介

Nginx框架是一个跨平台的Web服务器，作为站群系统的管理模式。它是一个开源反向代理服务器框架，能同时支持五万多个并发连接，同时占用较低的CPU和内存资源，从而提高web系统运行效率，降低数据拥堵导致的延迟现象。

(二)湛江终身学习网基于Nginx站群模型的设计

IT巨头涌进在线教育，百度、阿里巴巴等互联网巨头都在搭建自己的在线教育平台，百度推出“好大学在线”， 阿里推出“淘宝同学”， 腾讯推出“腾讯课堂”，网易创始人兼CEO丁磊表示不计回报地打造一个优质健康的在线教育生态圈。与此同时，他们还积极投资在线教育企业或产品，51Talk、沪江网、91外教网、多贝网、猿题库等众多在线教育网站获得了投资，金额从数百万元到上千万不等。此外，包括新浪、网易、YY等在内的互联网公司也纷纷推出了公开课等在线教育产品[6]。

随着路网成倍增长，节点数量急剧增大，求解时收敛所耗费时间更长。通过改进传统算法，提出模仿最大最小蚁群系统方法，改良为伪随机转移概率，以求解决收敛效率低的问题。具体实现方法见公式（2）。

1.站点管理模型设计体系[7]

此站点模型架构中，各站点数据是独立的，又实现了同一站群下所有数据是共享的，使两个站点合成一体。Nginx在做反向代理时，提供性能稳定，并且能够提供配置灵活的转发功能。模型结构如下图所示：

 

2.站点管理模型的实现

对模型的实现要经过设置Nginx账号、设置proxy_cache参数、添加被代理服务器列表文件、设置Nginx全局参数、新建虚拟主机配置文件等过程。站点管理模型部分代码如下：proxy_cache_path /home/proxy_cache_dir levels=1:2 keys_zone=cache_one:50m inactive=1d max_size=1g；∥设置Web缓存区名称为cache_one，内存缓存为50 MB，自动清除1天内没有被访问的文件，硬盘缓存为1 GB。client_body_buffer_size 128 k；∥缓冲区代理缓冲用户端请求的最大字节数proxy_connect_timeout 90；∥#Nginx跟后端服务器连接超时时间(代理连接超时)proxy_read_timeout 60；∥#连接成功后，后端服务器响应时间(代理接收超时)proxy_temp_file_write_size 128 k；∥设定缓存文件夹大小，大于这个值，将从upstream服务器传proxy_next_upstream error timeout invalid_header http_500http_503 http_404；∥增加故障转移，如果后端的服务器返回 502、504、执行超时等错误，自动将请求转发到 upstream 负载均衡池中的另一台服务器，实现故障转移。proxy_buffers 4 32k; #proxy_buffers缓冲区，网页平均在32k以下的设置 proxy_busy_buffers_size 64k; #高负荷下缓冲大小(proxy_buffers*2)proxy_cache cache_one；

4.1 结论 1)女生体重与50m跑、体重与立定跳远、体重与一分钟仰卧起坐、BMI与一分钟仰卧起坐4组变量间相关无显著性；男生体重与坐位体前屈、肺活量与引体向上2组变量间相关无显著性，其余变量间相关都具有显著性。

企业是推动技术进步和科技创新的一只主力军，技术进步和科技创新离不开科研项目的管理。针对目前我国企业在科研项目管理中存在的一系列问题，诸如管理方法不够科学、科研项目质量有待提高、科研成果转化的意识较薄弱、科研项目经费管理混乱等，本文认为企业可以通过加强项目全过程管理、重视科研项目的转化和推广、加强科研项目经费管理等对策，提高科研项目管理水平，进一步推动科技创新，更好地发挥科研成果的经济效益和社会效益，促进企业可持续发展。

体制改革取得了可喜局面。涪陵区分局在全市率先建立了覆盖城乡的食品药品监管体系，全面完成了监管职能、资产和人员划转，实现了食品药品全流程无缝监管。按照“一镇（乡）一所、一村一员”的要求，在全区设立27个基层食品药品监管所，聘任422名食品药品安全协管员，全面形成食品药品监管网络；招录了18名专业对口大学生，实现基层监管机构“有岗有人”。食品药品监管经费纳入了区财政常年预算，两年来，食品药品安全工作经费共计793.8万元，保障了工作的顺利开展。

四、结 论

通过湛江终身学习网构建，使用Nginx反向代理技术，实现终身学习网站点集群管理，使得所有站点是分开独立、资源又相互联系共享，增强了网站灵活度和可扩展性，有利于广东终身教育体系构建。市级电大通过这种方式建设终身学习网，不需要浪费更多人力物力及技术研发，可以投入更多精力进行课程设计和市场运维，设计高端的非学历培训课程资源，从而产生经济效益。在Nginx框架反向代理模型构建网站群集技术基础上，逆向发散“N网+一库”开发平台思维，提出“一网+多库”技术方案，为构建各种社会资源的协同学习型平台提供有力的技术保障。与Nginx框架反向代理模型构建网站群集技术实现“N网+一库”平台开发技术互补，从而有效解决“信息孤岛”问题[8]。

列宁明确指出，社会主义意识形态教育对象是“千百万劳动者”。这“千百万劳动者”不仅仅包括无产阶级，还包括半无产者、小农、小资产者等。列宁特别强调了教育农民的重要性。他认为，在俄国“无产阶级不但是少数，而且是极少数，占大多数的是农民”[5]，列宁认为，要赶快用我们的一切宣传手段、一切国家力量、一切教育、一切党的手段和力量来说服非党农民[6]。

参考文献：

[1] 教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年) [EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[2] 教育部.教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见 [EB/OL].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3865/201409/174804.html.

[3] 张琴，弓亚斌.浅谈终身学习网数字化资源的共建与共享——以太原终身学习网为例[J].成人教育,2015(9):24-26.

[4] 李进生，罗滨，林艳华.基于学习型城市创建的远程学习平台的设计与开发——以武汉终身学习网的建设与应用为例[J].武汉冶金管理干部学员学报,2012(3):36-39.

[5] 李雪，曹俊，肖君.远程开放教育平台建设及学习模式探究——以上海终身学习网为例[J].江苏广播电视大学学报,2015(5):10-14.

[6] 余杨奎.转型升级背景下基层电大招生形势分析[J].广东开放大学学报.2017(12).

[7] 田纯青.利用 Nginx 实现基于 URI 的 Web 负载分配[J].现代计算机(专业版),2009(7):187-191.

[8] 余杨奎.基于ASP.NET“一网+多库”平台的设计与实现[J].计算机时代.2017(10):20-24.