关于广告学本科专业跨专业实践教学模式的探讨

广告学本科专业旨在培养具备系统广告学理论、营销传播理论和较强广告实务运作能力，能在媒介广告部门、广告公司、市场咨询机构、政府部门、企事业单位和文化创意产业部门及其相关机构从事广告及传播运营、策划、创意、制作等方面工作的复合型人才。广告学专业具有学科涉及面广、实践性强的鲜明特点，需要大力加强实践性教学环节，需要学生有宽厚的专业知识、基本技能，还要有良好的团队合作精神，培养出“厚基础、善创意、重实践、讲合作、强能力”的广告专业高素质的本科人才。如果广告学本科教育在教学安排中忽视实践性教学，尤其是综合性实践教学，会导致学生动手能力不强，一走出校门就会出现多种问题：理论是理论，操作是操作，难以学以致用；为人处事不够成熟，不善合作，缺乏团队精神等等。

目前很多高校在广告专业综合性实践教学中只强调本专业的独立展开，忽视了不同专业的交叉相融，但对于广告专业这样的社会性强、交叉性强、团队性强、以项目合作为主的专业来说，这就不符真实的市场状况。例如，广告专业的学生在参与企业的营销推广活动中需要和不同专业的人才合作。首先，项目的开始需要经济院系的学生进行市场调查和品牌规划，而广告专业的学生需要依据这些调查和规划进行广告策划和创意，之后广播电视专业的学生则依据广告策划和创意的思路进行视频制作和媒介管理，数字媒体专业的学生则可以进行相关的数字媒体制作等等。这一整套方案需要前后呼应，整体有序，不可断裂孤立，只有跨专业团队合作，互相进行良好的流通，不断反馈意见，才能将整个营销推广活动完成。所以，广告专业的学生在实践时需要融汇贯通知识体系，了解广告专业和其他相关专业的关系，掌握广告专业人才与其他专业人才合作的工作方式，提高组织能力和团队合作能力，如此才能更好地发挥自身的专业特长。这就需要跨专业综合实践教学。

跨专业综合实践教学模式是指多个专业围绕一个项目共同开展实践教学活动的一种实践教学形式。[1]跨专业综合实践模式的设计理念来自于新加坡南洋理工学院提出的无界化理念。“所谓无界化，就是打破学系之间、专业之间、课程之间的界限，实现彼此协调融合，相互合作，共享资源。”[2]“无界化理念认为，现实中的问题是不分界限的，无法看到工程之间的界限或学科专业之间的界限，而学科、专业之间的教条划分和藩篱割据毫无意义并阻碍创新。”[3]

一、跨专业实践教学模式研究现状

2017年在《中国学术期刊(网络版)》中输入关键词“跨专业”和“实践”，共检索出557篇论文，其中99篇来自核心期刊。从这些论文中可以看出，跨专业综合实践已经引起学界的普遍重视，对跨专业综合实践教学模式的研究从理工科领域发展到文科领域，以至于艺术类学科。虽然有关跨专业实践教学模式已得到广泛关注和认可，但是不同高校、不同学科、不同专业的跨专业实践模式不尽相同，所以还需要进一步细化和深入。例如经管学院的跨专业实践方式是由经济管理学院会计、财务经理、工商企业管理、国际经济与贸易、金融、物流管理、电子商务、市场营销等不同专业的学生进行仿真实训，而管理类专业的跨专业实践教学模式则是用企业版ERP搭建综合实验平台。

广告学专业的实践教学不仅存在于实验室的实训课程中，不仅是本专业的单打独斗，而且是以团队的形式融入真实的市场环境，以项目为单位完成系统的广告活动。广告活动是通过广告主、广告代理公司、广告媒介、广告受众四者之间的互动而展开的。随着许多活动的精确性和科学性的提高，一个再全面的广告代理公司也需要邀请外援的帮助，因而外援成为广告活动的第五个参与者。[4]同理，广告学专业要开展实践活动，仿真市场状况，也必须形成广告学专业师生(仿广告代理公司)，广告媒介(媒体或是广播电视、播音主持专业师生)，广告主(企业)，外援(比如擅长制作广播广告和视频广告的播音主持专业的师生，擅长网络营销和网页设计的数字媒体艺术的师生)等多方互动。

2.有利于培养学生的综合素质和实践能力。广告学是一门复合交叉型学科，这要求广告专业的学生不仅要掌握本专业的专业知识和技能，还需要了解营销学、社会学、信息学、艺术学等不同专业的学科知识，做到知识的“广博”与“专门”的完美结合。广告这一行业是知识密集、人才密集和技术密集的三密集型产业，需要更强的团队合作能力，共同为完成项目而分工协作。

二、广告学专业打造跨专业实践教学模式的意义

1.有利于教学资源优势整合和共享。跨专业实践需要多个专业围绕一个项目来开展实践教学活动。不同专业的教师为了共同的实践活动组织起来，共同辅导学生，学生能享受到更多专业的师资资源。这不同于以往各专业之间封闭状态，它能让师资力量流动起来，碰撞出更强的活力。此外，实践项目是一种资源，一种机会，是一种平台资源的共享。比如全国大学生广告艺术大赛本是广告专业的赛事，但是通过跨专业合作，这个赛事就成为了广告学专业、广播电视学专业、数字媒体艺术专业、播音主持艺术专业等共同的实践平台。

跨专业实践教学符合广告专业复合性、交叉性的学科特点，符合广告行业知识密集、人才多样、技术多元化的特征。广告学专业开展跨专业实践教学的意义在于以下三点：

目前还没有检索出针对广告学专业的跨专业实践教学模式的研究。广告学是一门新兴的复合交叉型学科，涉及到传播学、营销学、心理学、社会学、美学等多学科内容，具有学科涉及面广、实践性强的鲜明特点。广告学专业学科体系庞杂，必须在通才教育的基础上强调专业重点，所以不同院校分别将广告学专业定位在某一个方面：文学与新闻类院系将它定位在新闻传播类，艺术类院系将它定位在艺术设计类，财经类院系将它定位在工商经济类。所以，每一个院系培养的广告人才在专业才能上都不可能面面俱到，而广告这一行业不仅需要分工细化和专业特长，更需要多种专业、各种特长的人才团结合作才能完成广告活动，为广告主提供全面的服务。

3.有利于学科的交叉和融合，从而提高学科建设水平。国家教育发展规划提出要不断优化高等教育结构, 高校教育应重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模, 促进多学科交叉和融合。当前高校普遍存在学科交叉融合度低，专业之间壁垒重重，各专业之间的研究松散封闭，资源共享不足。跨专业实践教学模式不仅能在实践课程上进行学科交叉和融合，还有利于提高教师们的跨专业意识，从而在教学上，在科研上，也能自觉地进行多角度交叉和融合，从而提高学科建设水平。

产教融合发展工程于2016年开始启动实施，该工程的目的是为了加快建设现代职业教育体系，全面增强职业教育服务经济社会发展能力，由中央和地方政府共同组织实施。主要对象为中等职业学校(含技工学校)、高等职业院校和应用型本科高校。可以明显看出，“卓计划”主要在本科及以上层次的高校开展，而产教融合发展工程是针对开展职业教育的高校，这就形成了合理的人才培养梯度，既有应用型技术人才，又有高层次拔尖创新人才，符合经济社会发展需要。

在电子商务运营课程教学的时候，如果没有很好的采用调动学生积极性的方式，而是一味的采用原始的灌输式教学方式，学生学到的知识不仅不够全面深入，而且学生的积极性也不够高涨。

三、广告学专业以项目为平台跨专业实践教学的具体模式

广告学专业跨专业实践教学模式应当强化通过不同专业的交叉合作，围绕一个共同的项目解决现实问题。广告学专业跨专业实践教学模式的实施可以通过以下三种方式。

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3.以校企合作项目为平台的跨专业实践模式，让广告学专业的学生在企业项目中进行跨专业实践。企业的运作需要各类专业的人才，广告专业的学生通过和其他专业的学生合作，共同参与或模拟企业的市场营销推广项目，各展所长。从这种跨专业合作中，学生才会更清楚地了解广告在市场中的地位，学会同研发部门、营销部门、公关部门等各部门共同协作完成促销任务，为广告主服务，促进企业发展。例如2015年湖工矿泉水有限公司整合湖北工程学院经管学院和文学院各专业的学生开展创业项目，成功地推出了湖工天然矿泉水，成为了广告专业跨专业校企合作的成功案例。

并发症包括肺部感染、静脉血栓、发热、压疮、颅内感染,对比2组患者生活质量以及身体功能评分,采用我院自制评分表,总分为60分,分数越高表明患者恢复情况越好。

2.以校媒合作项目为平台的跨专业实践模式，让广告学专业的学生在真实的媒体环境中进行跨专业实践。当今的媒介环境和信息环境越来越复杂，广告也越来越多样化，隐形化，新形势下广告业发展出赞助营销、植入营销、互动营销等多种形式，商家的商业信息和媒介的节目信息交融在一起，让受众分不清，抗拒不了。广告人才要适应新的市场环境就需要和媒介紧密合作，把广告策划和媒介节目策划关联起来，从节目策划和制作过程中融入广告信息。所以广告学专业学生的实践场所不能仅停留在广告公司和企业这两部分，还要去媒介组织了解媒体的运作规律，了解广告在媒体运作中的位置。广告专业的学生可以和广播电视、播音主持等专业的学生在真实的媒体环境中整合起来进行跨专业实践训练，完成媒体节目(或档目)内容的设计，在节目中设计植入广告等形式吸引赞助商的合作，提供赞助活动的策划等等一系列合作。

1.以比赛项目为平台的跨专业实践模式。以广告专业的学科竞赛为平台，吸引各相关专业参加，让广告专业的学生和其他专业的学生整合成团队，共同完成参赛作品。

例如，在全国大学生广告艺术大赛中，一份完整的广告策划书的撰写内容包括：市场调查与分析，目标市场、定位及广告目标的确定，信息战略，创意执行，媒介策略和预算等。广告学专业的学生可以完成广告策划与战略部分，数字媒体艺术专业的学生完成多媒体创作部分，广播电视学专业的学生可以参与电视广告和微电影的拍摄，而播音主持专业的学生可以在电视广告和微电影中完成表演和配音的工作。我们通过各专业老师交叉指导，形成以广告专业为主的跨专业团队，既有利于在比赛中资源优化整合，获得更好的比赛成绩，也有利于广告专业的学生感受跨专业合作的实践体验。

本文设计了基于红外视觉的智能装甑撒料区域的实时检测算法，但是并不是任何的装甑酿酒系统都可以适用，因为它十分有助于提高甑桶的出酒效率，但是当对出酒质量有较高要求时，需要做到不同酒品不同装甑方式具体对待，故而难以与有经验的“老师傅”装甑出酒的品质相比较.但是在减少人员劳动量和提高产量上，使用红外相机作为“眼睛”指引装甑机器进行装甑操作，在未来还有很大的期待.相信随着研究的不断深入，智能装甑系统在酒的酿造中将会得到更加广泛的应用，进一步推动酿酒生产的标准化、智能化.

广告人才的培养包括专业理论学习、专业技能的提升及素质教育三部分。跨专业实践教学的模式不仅能检验学生理论学习和专业技能的学习效果，更能发展广告学专业学生的素质教育：开拓的思路、合作的精神、善于沟通和协调的能力以及高度的社会责任感。这些实践教学方式不仅真实地呈现了市场的复杂状况，而且让广告学专业的学生了解到广告学专业和其他相关专业在市场上的合作关系，并切身体会到各专业紧密合作对于广告活动顺利开展的重要性。因此，笔者认为，广告专业的实践教学应当与其他专业的实践相结合，整合资源与平台，形成规范实践操作体系和实践效果检验标准，进一步深化和优化广告专业实践教学改革，使广告人才培养更符合广告行业的特色和市场的要求。

[参 考 文 献]

[1] 朱科蓉，王彤，刘守合.跨专业综合实践课程的探索[J].实验技术与管理，2014(9)：209.

[2] 樊佳．基于无界化职教理念的研究[J].山东工业技术，2013(5)：145.

[3] 肖冰，韩秋莹．“无界化”理念与高职院校专业群建设[J].教育评论，2009(3)：28.

[4] 陈培爱.广告学概论[M].修订版.北京：高等教育出版社，2010(8)：121.

首先，在听说中累积自然拼读法。在平日的教学中不失时机的输入相应的英文原版儿歌，动画片，故事等等，从而提高学生的语音意识与辨音能力。其次，在游戏中渗透自然拼读法。游戏是小学英语课堂的较好教学方法，充分利用孩子们的好动活泼天性，让他们能够快乐学习英语，自然拼读法教学可以利用多种方式教学，特别是根据小学生的特点开展游戏、绕口令和儿歌等巩固孩子们的发音规律。最后，在阅读中巩固自然拼读法。可以在准备下课前的十分钟，老师与学生一起读书，读英文原版绘本，利用多媒体教学，声音图形并茂，学生更爱看更爱跟读，让他们跟原音，与老师一起大声朗读，感受字母的发音，培养语感，理解词语的含义。