大数据环境下高校图书馆拓展大学生信息素养教育初探

美国教育技术CEO论坛的报告明确指出，信息素养是21世纪人们必须具备的素质之一，信息素养教育在国内外高等教育中的地位日益提高。近年来，高校图书馆作为其素养教育机构之一，在信息素养教育方面开展了诸多的实践探索和实证研究，取得了丰富成果和良好成效。本文在分析传统信息素养教育基础上，探究大数据环境下高校图书馆与新技术、新媒体融合拓展大学生信息素养教育的新模式，全面提升大学生获取与利用信息的能力。

一、大数据环境：高校图书馆信息素养教育的特点与新变化

(一)大学生信息行为的新特点。在大数据环境下，大学生信息行为习惯变化呈现以下新特点：一是信息获取途径和形式的网络化、虚拟化明显，对互联网和搜索引擎高度依赖，偏好使用电子资源，网龄和上网时间呈现“双高”现象；二是信息获取和交流工具移动化，大学生利用各种便携电子设备可以实现随时随地的搜寻、获取、交流信息；三是信息需求的娱乐化倾向明显，将搜寻和获取娱乐信息作为调剂生活和学习的重要途径[1]。

(二)传统信息素养教育的特点。在传统信息素养教育过程中，高校一般开设文献检索课程传授应用情报学、图书馆学以及文献检索等的相关专业课程来提高大学生的信息素养，教学过程一般采用教师教为主的传统方式。高校图书馆则利用入馆教育、培训讲座和配合检索课程教学对大学生进行信息素养教育。入馆教育多采用参观、讲解和设置网页专栏进行，培训讲座基本由数据库商独立讲解，缺乏连续性和递进性。

陈经济半路投靠西门庆，其身上也带着西门庆的若干影子。陈经济在西门府里已经显现出其系色中子弟，而后因这老情人春梅的关系依附于守备府，却“与春梅暗地勾搭”。不但如此，还调戏春梅的丫头月桂。受了守备万分恩泽，娶了葛翠屏回来却依旧色心不止，依旧维持着与春梅的关系，最后又见爱姐而起色，与之相会。可以说，陈经济与西门庆一样，贪色好欲，不知节制。最终，西门庆死在了潘金莲的床上，陈经济死在了庞春梅的床上，落得个一样可悲的下场。

(三)信息素养教育的新变化。

(一)入馆教育——构建新生入馆信息素养平台。高校图书馆作为高校的文献信息中心，引导新生认识和使用图书馆是高校图书馆开展信息素养教育的一个重要环节。因此，遵循大学生数字阅读习惯与行为的特点，构建新生入馆信息素养平台，就成为了高校图书馆进行新生入馆信息素养教育的主流渠道和重要手段。如上海交通大学图书馆从新生到图书馆最关心的问题和快速访间通道入手，构建新生入馆信息素养平台——“新生专栏”。该平台契合90后新生的阅读特点和审美需求，以新生为核心来编排网站内容，采用单网页的形式，以图形图像表达为主，激发新生使用图书馆的兴趣，主动使用图书馆的各项资源和服务，受到师生的肯定和赞誉[3]。

(一)加强多媒体和数字资源建设。大数据环境下，大学生对图书馆馆藏特别是各种数据库等资源的需求和依赖度越来越高。高校图书馆应多渠道搜集整理资源，加强多媒体和数字资源建设，为大学生方便使用资源提供坚实的文献保障。一要将本馆特色资源嵌入到学校的教学过程中去，借助课程学习辅助系统，为大学生提供各类与专业相关的精品视频课程、教学资源等。 二是将信息素养教育活动中产生的有价值的资料，包括课件、网站、网页、音视频等资源整合进行加工与发布。三是充分利用高校数字图书馆文献共享服务平台上信息素养教育资源，或链接网站，将优秀的教育资源纳入自身的资源系统。四是注重收集并整理大学生自媒体资源。将大学生的自媒体资源借助大数据技术提炼和整理出有价值的信息，为知识创新提供更大的可能。

正断层是常见的断层形式，指断层上盘在重力或水平张力作用下沿着断层面向下运动。当周围土质硬度较低，管子在正断层斜拉作用下易发生拉伸破坏。该项研究利用ADINA有限元软件模拟管子在正断层位移错动及管道内压共同作用下的破坏变形，以此来研究不同内压对输液管道抗震性能的影响。

二、大数据环境：高校图书馆借助网络平台拓展大学生信息素养教育方式

1.信息素养教育概念呈泛在化趋势。 研究表明，大数据环境使得信息呈泛在化与碎片化形态，信息素养的概念与内容也日趋泛化。除上述传统信息素养教育内容外，当代的信息素养已涵盖媒介与信息素养、视觉素养、数据素养等内容，一并呈现出宽泛化、定制化、碎片化的特征，信息素养教育的方式也随之不断有所创新，体现出自主化、合作化、混合式、游戏化、趣味化等特征[2]。

(二)分类开展信息素养教育——引进“MOOC”教育平台。近年来，国内外高校图书馆针对不同教育层次的培训对象，引入在线教育平台对大学生采取不同的信息素养教育策略。“MOOC”教育平台就是建立在大数据基础上的一种大规模开放性在线课程。它以学习者为中心，提供在线学习、交流、讨论及分享的教学模式。在“MOOC”背景下，信息素养教育类课程逐渐涵盖了“21世纪素养”诸项内容，实现了面向不同教育层次和不同学科(专业)的学生，采用不同的信息素养要求与授课内容。如本科生的信息素养课程以普及性的内容为主，讲授信息检索、信息采集、信息筛选的基本方法等内容；硕士研究生则侧重于中高级信息素养培训。包括国内外知名数据库、文献管理工具、科研工具等介绍与使用。博士生的信息素养授课内容更为深入，包括如何通过信息检索跟踪学科前沿，研究课题的查新、国际知名刊物的投稿技巧等[2]。

烟感探测器用于探测初期明火或一定浓度的烟雾，可助你家更有效预防火险。烟感探测器的吸顶应安装在天花板上。

这不只是风影的想象，只是他做梦也不可能想到，自己的妻子，那个曾经喜欢听他吹笛子的清纯女孩，那个曾经在山湾里解下红腰带系在树枝上，打下第一个美丽的结的村姑，现在正躺在另一个男人雄健的身子底下，他们一直在窑洞里面鬼混，已不是一朝一夕了。红尘世界瞬息万变，一切都凝固了，没有意识，没有理性，没有现实与梦境，没有时间和空间，没有过去和将来。空气与阳光一起在颤动，一只飞虫在蜘蛛网中挣扎，它们粘合在一起，在风中无力地飘荡，像电影中的一个画面一样。这真是一个奇怪的圈，这种诡谲的图案，不知道原本就在红尘世界的，还是来自另一个世界？

(三)自助式信息素养教育——创建LC学习空间。大数据环境下，顺应大学生自主化、合作化、混合式等获取信息资源的新特点，越来越多的高校图书馆将学习社区作为信息素养教育融入教学课程的有效工具，打造IC(Information Com-mans)信息共享空间，并逐步发展为LC(Learning Com-mon)学习共享空间，建立以“用户”为中心的协同交互式学习环境。它以高校图书馆为依托，整合学校的信息技术、图书馆及其他相关服务，成为融合学习资源、信息资源、技术资源及人力资源等虚实结合的无缝式互动平台，是一种促进学习、交流和研究的全新服务模式。现已成为培育大学生信息素养与IT技能、促进学习与研究、交流与协作的新型实体空间和虚拟环境。图书馆员与专业教师借助虚拟共享空间平台建立自助式协作教学模式，将信息素养教育更好地融入课程教学之中，为大学生提供信息素养的深度学习资源。

三、大数据环境：高校图书馆拓展大学生信息素养教育的思路

2.信息素养教育更突出能力培养。信息素养一定程度上反映公民对信息的获取、筛选、整理与分析的综合能力，为顺应信息环境变化的需求，高校图书馆信息素养教育应更加注重培养大学生获取和利用信息的能力。其能力主要包括：一是掌握在多种环境中获取与共享信息的方法，利用信息检索知识提高综合素质；二是掌握和使用搜索引擎、新媒体、专业数据库获取所需有价值的信息资源和知识资源；三是根据自身需求从数字出版物、网络广告、视频、移动应用、社交网络等不同媒介中获取信息；四是在新媒体中培养鉴别虚假新闻与信息的能力[2]。

(二)开展形式多样的推广活动。近年来，不少高校、社团与社会机构联合开展以培养大学生信息素养能力、发展与提高青年信息素养教育的活动，在帮助学生强化信息意识、丰富信息知识、传播普及信息素养理论、提高信息素养等方面作出了积极的有益的探索。如2006年发起至今已举办了十一届的“百度无限全国高校信息搜索大赛”，由武汉大学信息与管理学院、武汉大学信息素养协会与百度联合主办，现成为全国高校中具有一定影响力的赛事品牌。大赛共吸引全国3300多所高校过万名选手参加，形成了集研究生搜索大赛、全国搜索大赛和国际搜索大赛三位一体的赛程体系。成为在移动互联网迅速发展及大数据背景下，通过举办信息搜索大赛有效帮助当代大学生强化信息素养、提高移动搜索技能的成功案例。

(三)提升馆员信息素养水平。一是建立学科馆员制度，有针对性地对学科专业文献信息进行收集整理、分析研究。二是建立课程教师与图书馆员合作机制，将具有不同专业学科背景的专家聚集在一起，实现不同人员之间的优势互补。三是建立长效馆员培训机制，根据馆情和岗位要求设定培训内容，不断地更新其知识结构，以满足大学生更高层次的信息素养需求。

(四)利用大数据处理技术推出个性化服务。高校图书馆应利用大数据处理技术，对大学生借阅方式、信息获取行为、爱好等数据进行分析，创建满足他们的个性化信息环境, 并随其需求变化和馆藏资源的更新, 通过各种信息渠道，有针对性开展个性化推送服务。

综上所述，高校图书馆作为大学生学习、获取知识、开展信息素质教育的重要阵地，应充分发挥其信息资源、技术、人才和环境优势，因势利导拓展信息素养教育内容，搭建网络服务平台。同时，加强对大学生信息素养需求数据统计与分析，设计并开展形式多样的推广活动，实现对大学生在校学习乃至终身学习的全过程支持。

参考文献：

[1] 田丽丽，刘竟.我国高校未来信息素养教育的五个导向——以信息检索课程为例[J].国家图书馆学刊，2017(1)：71-76.

[2] 黄如花，李自杨.MOOC背景下信息素养教育的变革[J].图书情报知识，2015(4)：14-25.

[3] 钱吟，孙翌.高校图书馆新生入馆信息素养平台的思考与建设[J].图书馆杂志，2017( 6)：23-31.