职校教师积极教育力的解读
借用“互联网+”的概念,对积极教育力进行了解读,即“教育力=教育+力”“积极教育力=积极+教育力”,然后利用物理学“力”的性质、三要素、效果等对教育力进行了分析。教育力可以从微观、中观、宏观三个层面进行理解。在微观层面上,要做到把握教育的方向,即教育的积极性;准确找到发力点,即教育的切入口;掌握力的大小,即教育的分寸。在中观层面上,学校要注意办学方向,要面向全体学生,要倡导因材施教。在宏观层面,要遵循教育规律,以学生为中心,做适合的职业教育。这一切都必须围绕“培养全面发展的高素质技术技能型人才”而展开。
厘清学校教育力与教师教育力的关系,提出学校的教育力决定教师的教育力,学校政策导向影响教师教育力的提升,而教师教育力的水平决定学校的教育力,两者是相辅相承的。所以影响教师教育力的因素有两个:一是自身,二是学校环境。学校在政策导向上要强调公平,在质量评价上要强调优质,在理念发展上要强调与时俱进,在平台搭建上要强调多元发展。教师个人在目标上要坚守阵地,爱岗敬业,为人师表;在行动上要主动实践,敢于改革,追求卓越;在发展上要勤于思考,理性分析,精益求精。同时提出教师发展积极教育力,应树立“四种意识”,即要有发展的主动意识、行为的责任意识、工作的质量意识和改进的可持续意识。