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建构优质高效的积极职业教育范式

更新时间：2016-07-05

新时代职业教育要有新境界，当有新作为。新时代对职业教育而言意味着什么？新时代需要什么样的职业教育来培养什么样的人？如何培养符合新时代社会需求和期待的技术技能人才？立足职业教育高质量发展的新时代，我们要科学系统建构积极职业教育新范式，以现代职业教育改革创新的奋进之笔，用心写好积极职业教育新实践的“江苏故事”。一要聚力奋进新时代：把握现代职教发展的新方向（位）。研判现代职教发展新趋势，把握加快发展职业教育的新机遇，树立理想的职业教育人才培养新目标。二要聚焦实践新思想：谱写职教改革前行的新篇章。树立追寻积极的新视野，贴近职教新需求，实践新理念。为积极而教就是创造与建构适合00后职校学生发展的现代职业教育，为积极而教应成为职业教育教学的思想共识和实践信念。三要聚合开启新征程：建构积极职业教育的新范式。坚持深化职业教育改革的新路径，建设融合整合的积极职业教育新格局，推动实现校本行动的新作为。

做优质高效的积极职业教育，职业院校是“为了人（学生）成为最好的自己”，是“志同道合”的职教学术共同体，协作协同协力积极推进教育教学改革。我们要以改革创新为动力，坚持问题导向、行动导向、研究导向和创新导向，坚定不移走职教改革创新之路，探寻适合职业院校、适合学生发展的办学之路。直面职业院校自身发展中的问题而改革，为提升教育教学和育人内涵而改革，为转变师生在职业院校的生命状态而改革。研究建构积极职业教育范式，并不是为职业院校提供完整系统的或最好的改革方案，而是和愿意改变现状、愿意实现更好发展的职业院校与广大教师一起，携手开展合作协作的校本行动研究。做积极职业教育范式研究，不是在额外“增加”或附加的意义上，给职业院校添加“新负担”，而是在“如何做优、怎样做特”的意义上形成“新内涵”，诸如在原有职业教育管理基础上提出新要求、养成新思维、创造新变式；不是彻底变革的“以新替旧”，而是循序渐进的“从旧到新”，承认和尊重职业院校原有的教育教学基础，在对已有办学行为的理性反思和优势分析上启动积极职业教育建构，推进职业院校教育改革创新。

作为积极职业教育的学术共同体，我们要瞄准本课题研究的核心目标与基本任务，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，着力办好职校师生和人民群众满意的现代职业教育，注重培养具备核心积极素养、担当民族复兴大任的高素质技术技能人才；要按照新时代、新思想、新矛盾对优质职业教育的新诉求、新需求，加强科学规划、顶层设计和组织领导，加快推进职业院校教育教学现代化，因校制宜探索积极职业教育范式建构的基本策略。我们要树立为积极而教的新理念，把握改革创新实践的新方向，扎根中国职教大地，坚持立德树人、育人育心，推进更加公平、更高质量的现代职业教育，做真正适合学生发展的积极职业教育，全面提高职校学生的积极学习力，全面提升职校教师的积极教育力，全力保障“学有所教”、努力实现“学有优教”。

未来具有不确定性，但至少我们一直行走在奔向未来的希望之路上。2018再出发，奋勇前行、奋发进取，依然是我们回应职教时代之问的最有力回答。让我们坚定信心，凝心聚力，齐心协力，奋力创造出无愧于历史、无愧于时代的新业绩，大踏步迈向积极职业教育更加美好的未来。

崔景贵
《当代职业教育》 2018年第03期
《当代职业教育》2018年第03期文献

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