高职院校创新创业人才培养体系构建的问题与对策研究

高职院校创新创业人才培养体系结构，即高职院校创新创业教育体系结构，属于大的知识库体系结构范畴，是以大量数据为核心将研究对象和层次化的思想引入知识库系统中进行研究的一种功能非常强大的体系结构。

培养具有社会主义市场经济适应能力、竞争能力、实践能力和良好的创新创业基本素质、基本技能、基本能力的创新创业人才，是高职院校创新创业人才培养的目标和要求，是高职院校创新创业人才培养体系构建的依据，也是高职院校实施创新创业教育的基本依据，更是高职院校创新创业教育选择教育内容、明确教育方法、实施教育举措的出发点和归宿点。

一、创新创业人才培养体系的结构组成

高职院校创新创业人才培养体系结构是一种以创新创业教育理念为指导，以培养高职学生创新创业素质、技能、能力为目标，以创新创业课程教学体系为主导，以创新创业导师为引领，以创新创业实践活动为载体，以创新创业实践基地为依托，以创新创业服务体系为保障的人才培养模式。高职院校创新创业人才培养体系结构的基本构成要素是相对稳定而又动态不定的，其内涵是随着社会、经济的发展变化而变化。

在Si，Cu，Mg三种元素的质量分数分别为10%，1.5%，0.1%的条件下，铸态下不同Mn含量的合金显微组织如图9所示.由图9可知，随着Mn含量的增加，合金组织中的枝晶变得粗大密集，形貌多为长片状和多角形块状，可以成为初生硅与共晶硅的形核核心，使硅相依附在复合相上生长.同时，共晶组织得到明显细化，由长针状变为细小的短棒状，减少了裂纹扩展的路径.

（一）创新创业课程教学体系

创新创业是智慧与能力的较量，需要扎实、广博的专业知识积累和多学科知识的交互融合。创新创业人才培养目标要通过课程教学体系这个核心环节来实现，要对创新创业意识、精神、知识、能力、素质等理论和实践课程进行系统的设计和规划。创新创业课程体系应当以创新创业人才培养目标为依据进行设计，符合社会人才需求，激发学生创业激情，培养学生创业技能，锤炼学生创业品质，提升学生创业能力，引导学生掌握创新创业的基本知识、理论、方法。创新创业课程体系没有体系标准，都是根据高职院校自身情况而定，一般包括人力资源管理、管理学、市场营销、财务管理、创业学、组织行为学等课程。

（二）创新创业指导训练体系

创新创业指导训练体系，是高职院校创新创业人才培养能够顺利完成的重要保障，主要是指创新创业师资队伍建设。将创新创业理论知识和实践经验及时有效的传授给学生， 通过经典阅读、企业锻炼、社会实践、在校创业、就业教育、创业指导等引导他们朝着正确的方向发展，培养和提高学生创业意识、创业精神和创业技能。

（三）创新创业理论研究体系

我国高职院校毕业生在校期间缺少创新创业实践导师的指导，很难实现与社会和企业的对接，不同程度地出现了教、学、用分离的现象，高职院校和企业没有形成教学资源共享，理论教育与实践教学的矛盾也没有处理好。

（四）创新创业实践活动体系

创新创业实践活动体系以校内外各类活动载体和实践基地平台为依托，对创新创业人才培养的教学内容进行具体实践，是前面三个体系的外延和有益补充，它紧密结合社会发展需要和专业优势，把突出创新思维、培养创业能力纳入到创新创业教育实践体系中，主要包括创新创业素质培训环节、创新创业实践训练环节、创新创业教育活动环节，按照年级、专业分层分类开展创新创业论坛、创业设计大赛、社会实践活动，建立创业实践基地，着重培养高职学生的创业理念、创业意识、创业能力。

二、创新创业人才培养体系存在的问题

古代中国的节日生活优雅、端庄，每个节日背后都有层叠累积、意蕴深长的故事传说。 在节日与节日的岁月轮回中，生命的异彩照亮了平淡的日子，焕发出生活的艺术和艺术的生活。

[1]胡祯臻.高校创业人才培养体系研究[D].重庆工商大学,2015.

（一）创新创业人才培养目标不明确

我国高职院校对创新创业人才培养体系的研究起步较晚、时间尚短，创新创业人才培养目标定位不准确，有的注重培养创新创业意识和精神，有的注重培养创新创业素质，有的注重传授创新创业理论知识和培养创新创业实践能力。

刘培峰:在提倡传统工艺振兴时,实用性是一个根本性的问题。民艺学家张道一指出,实用性是“造鸡蛋”,然后才有艺术性,即“画鸡蛋”;日本民艺理论家柳宗悦也认为,“为实用服务,才是工艺之根本”。在当前保护和振兴传统工艺的过程中,应如何认识实用性?

（二）创新创业课程体系不完善

创新创业课程设置没有以社会和企业的人才需求为导向，陈旧的教材、教学方法、教学体系早已不能适应时代发展的需要，教材和课程内容的设计没有更新，创新创业课程体系极不完善。

（三）创新创业师资结构不合理

创新创业理论研究体系来自于对创新创业实践经验的归纳和总结，主要是培养高职学生的创业意识、创业精神、创业品质、创业能力等基本素质，其内容包括创业动机、创业需要、创业信仰、创业资源、创业原理、创业商机、创业商业模式、创业商业体系等，其知识结构有着强烈的实践性和指导性。该体系结构在发展过程中理论联系实际、课内课外相衔接、教育教学实践一体化，既立足于高职学生的实际需要，又符合当代社会的实际需求，实现了个人成长与社会发展的良性互动。

＞60岁组在性别、吸烟史、高血压、糖尿病、冠心病、下肢动脉疾病的比例明显高于≤60岁组，P＜0.05。

（四）创新创业实践教育效果不理想

我国高职院校创新创业教育重理论、轻实践，理论教育和实践教学的时间分配不合理，实践教学的地点、内容、形式、方法不太合适，实践教学没有根据企业岗位的特点和需求进行调整，理论教育的同时也没有渗透企业岗位特色。

三、构建创新创业人才培养体系的对策

参考文献：

（一）明确创新创业人才培养目标

高职院校创新创业人才培养既定的目标就是要使高职学生形成创新创业意识、品质和能力等基本素质。按照培养目的不同，可以将创新创业人才培养目标分为共性目标和个性目标。高职院校创新创业人才的培养有其共同的培养目标，诸如心理素质、科学文化知识、社会责任意识、团队协作精神、适应环境能力、终身学习能力等等。高职院校创新创业人才的培养除共同的培养目标外，更重要的还有创新创业人才的个性特征、职业素养和综合能力的培养，大致可分为创新创业思维、创新创业意识、创新创业能力、专业领域知识、经营策划理念、创新设计能力、实践操作能力、外延发展能力等等。

（二）注重创新创业课程内容融合

打破传统的学科专业局限来设计创新创业课程，使之与不同学科专业知识加强渗透和融合，丰富创新创业课程的内容和形式，发挥自己的学科特点和专业优势，掌握、汲取并融入各专业的核心点到创新创业课程中来，利用创新创业课程的优势来弥补高职学生的知识漏洞，因材施教来传授创新创业基础理论知识，不断完善创新创业教育内容。例如专业知识、实践动手能力和研发能力都不差的工科类高职生却对公司经营管理、人力资源管理、财务管理等不够熟悉，那创新创业课程内容应加大管理类知识的培养力度。而对经营管理类、经济管理类、人力资源管理类的高职生来讲，应重点加强他们的实践动手能力的培养，经常性组织安排创新创业实践活动来提升他们的创新创业素质和能力。有针对性的实现创新创业课程内容与整体教学的有效融合和发展，为学生自主创业打下了坚实的基础。

（三）加强创新创业师资队伍建设

对于脑梗塞患者而言,经过临床治疗后,因为治疗因素以及护理因素等影响,往往会呈现出疾病后遗症的现象,以语言功能障碍以及肢体功能障碍的出现较为普遍,对此研究有效方法加以预防表现出显著价值。

（四）拓展学生创新创业实践平台

微型企业具有产权和经营权统一、工作人员少、产品种类少、结构单一、操作灵活、投资较低等优点，是高职毕业生创新创业的最佳选择，也是高职院校拓展自身创新创业实践平台的最佳选择。高职毕业生创办微型企业，既解决了自己的就业问题，还可以积累工作经验，为今后的发展奠定坚实的基础，同时也得到了国家相应政策的保护和支持。高职院校通过引进微型企业来拓展创新创业实践平台，高职毕业生通过创办微型企业来实现成功创业。首先，校企合作推动高职学生微型企业的发展。利用企业雄厚的资金、成熟的经验和高职院校创业孵化基地的优势，整合人力、场地、技术、资金等资源，帮助高职学生识别商机、抢抓机遇、抵御风险，使高职学生成功创办微型企业。其次，运用法律保护高职学生的合法权益。高职毕业生社会阅历不深、实践经验不多、法律意识不浓，这就要求高职院校在进行创新创业教育时要加大法律知识的培训力度，国家层面还要出台《知识产权法》、《财税法》等法律制度对高职学生创办微型企业的合法权益进行保护。再次，政府帮助微型企业建立管理服务体系。建立管理服务体系对国家经济的发展和对微型企业的发展都具有促进作用，政府统筹规划协调微型企业，微型企业依赖政府建立管理服务体系向着更好更健康的方向发展。

（五）加大创新创业政策宣传力度

高职院校应加大创新创业政策宣传力度，创新宣传工作的方式方法，深入细致地开展创新创业扶持政策宣传解释工作，帮助高职学生熟悉并了解国家创新创业扶持政策，让国家优惠政策得以进一步落实。首先，把创新创业扶持政策融入课堂。高职院校要全面开展创新创业教育，纳入整个教学计划和创新创业指导课程体系，课时安排要充足，逐条逐款深入解读国家创新创业扶持政策，让国家政策入脑入心、人人熟知。其次，开展创新创业扶持政策宣传教育活动。高职院校可自行确定应届毕业生创新创业扶持政策宣传月，充分利用宣传栏、展板、海报、就业网站专栏、广播台、微博、微信、QQ 群等媒体对高职学生进行政策宣传和跟踪报道，营造学习宣传贯彻创新创业扶持政策的良好氛围。再次，开展创新创业扶持政策交流讲座活动。邀请校外从事政策制定和研究的行业专家、企业家、创业成功人士、创业导师、优秀创业校友来校交流，通过创业分享会、专题讨论会、专题讲座、沙龙等形式现场为高职毕业生分享成功经验、提供政策咨询、交流创业心得。最后，发放创新创业扶持政策宣传手册。高职院校搜集、整理近年来国家出台的关于大学生创新创业的扶持政策，采用多种形式印制成册免费发放，同时通过举办知识竞赛、有奖竞猜等活动鼓励、引导高职学生学政策、知政策、懂政策、守政策、用政策。

高职院校有效利用国家一系列优惠政策，加强校企合作，融入企业文化，打造职业技能和职业精神相融合的育人体系，不断完善创新创业人才培养体系，为培养更多更好的创新创业人才奠定坚实的基础。

寻找我国高职院校创新创业人才培养体系存在的一系列问题，找出与国外成功的职业院校创新创业人才培养体系间的差距，为我国高职院校创新创业人才培养体系的设计、构建及运行奠定坚强有力的理论基础。

三是随着教师学术道德意识的提高，韩国高校教师学术道德不端行为有所下降。韩国高校教师学术道德教育实际起步于2011年。2011年，韩国教育部公布了《学术道德建设规划》，2015年又颁布了《研究伦理指南2015版》。伴随着这两个政策文件的实施，高校教师学术道德教育被不断强化，学术道德意识也逐年提升，高校教师学术道德不端行为件数发展趋势也于该时期出现变化。

打造一支专兼结合的高职院校创新创业师资队伍。目前不少高职院校已引进有着丰富创业经验的行业专家、企业家、投资者做创新创业兼职教师，能给学生提供直接的创新创业经验，使学生在创新创业道路上少走弯路，在培养创新创业人才上发挥着显著的作用。但兼职教师队伍的不稳定性和传授知识的片面性导致了学生掌握创新创业知识不系统，出现了理论与实践脱节的现象，影响了创新创业人才培养的效果，所以高职院校还要加强创新创业专职师资队伍建设。首先，重视对专职教师创新创业经验的培训。从事创新创业理论研究的专职教师进行自主创业或亲身实践体验创业或实地调研或跟踪已创业高职学生，尝试自主创业或归纳总结出创业方法和经验，掌握一些实用的创新创业技巧，更好的适应新的创新创业教育发展趋势，用实际的创新创业技能来提高自身教学水平。其次，壮大专职创新创业导师队伍。从学校就业处、团委等职能部门挑选一些创新创业实践经验丰富的管理者，通过学校、省级、国家级创新创业理论知识的系统培训，进一步提升其创新创业课程教学和咨询指导的能力和技巧，整体提升高职院校创新创业人才培养的工作质量和水平，以此来壮大专职创新创业导师队伍。再次，实现师资队伍的分类分层任用。创新创业理论知识扎实的专职教师负责创新创业人才培养等教材的撰写和运用，创新创业实践经验丰富的专职教师通过指导成功的创新创业实践活动来提升学生的创新创业素质、能力和技巧。通过发挥每位创新创业专职教师的特长来实现创新创业教育全方位多角度的通力合作，通过创新创业专职教师对创新创业效果的动态跟踪来调整创新创业实际指导方案，通过增强创新创业专职教师的社会责任感和历史使命感来提升创新创业教育教学水平。

很多的当代研究指出，迈向或在B箱的学习经历，是非常有效的方法，应多加使用。由于要自己动手，须积极探索与主动设计学习，这些方法都可以有效提升学生学习兴趣与成效。

国外高职院校创新创业人才培养注重创新创业课程开发和创新创业教育分类化，重点培养学生创新创业意识，以厚实的科学研究为支撑，直接诱发学生创新创业活动。进年来，国内高职院校创新创业人才培养受到了各级政府的高度重视，开设的系列课程和教材初成体系、初具规模，创新创业教学方法也日趋完善，设立了专门的创新创业教学和科研项目。但国内高职院校创新创业人才培养相比国外，依然存在以下问题:

[2]韩 洁,张辛欣.国小微企业成为经济社会发展的重要力量[EB/OL]. 新浪财经: http://finance.s ina.com.cn/china/20120528/195112164250.shtml.

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在经济迅速发展的大背景下,煤炭企业必须转变以前依据资历评工资的管理模式,应当引入进先进的绩效管理体制,科学掌握企业高层管理人员与一线员工之间的待遇差异。同时对不同阶层的工作人员构建相应的工资管理机制,让企业工作人员可以得到与之期望相一致的工作待遇。根据国资委颁布的相关条令表明,煤炭企业的高层管理人员与一线工作人员间的工资水平差别需要尽可能把控在5倍之内,唯有这样方可缓解一线工作人员的不满情绪。

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