“责任关怀”教育纳入化工高职院校课程思政的实践探索 ——以吉林工业职业技术学院为例

1 “责任关怀”与课程思政的关系

1.1 “责任关怀”的内涵与由来、发展

责任关怀（Responsible Car，简称RC）是由国际化学品制造商协会（AICM）倡导的针对化工行业自身发展情况提出的一套自律持续改进环保、健康及安全绩效的管理体系。该体系不是着眼于近期的商业利益，而是通过信息分享、严格的检测体系、运行指标和认证程序，向公众展示石油化工类企业在健康、安全和环境质量方面所作的努力，树立良好的企业形象，从而使石油化工行业实现可持续发展，最终实现零污染排放、零人员伤亡、零财产损失的终极目标[1]。1985年加拿大化学品制造商协会（CCPA）率先提出责任关怀，1992年责任关怀被国际化工协会联合会（ICCA）接纳并形成在全球推广的计划。责任关怀在60多个经济体得到推广，超过150家跨国公司签署了2006年出版的《责任关怀全球宪章》[2]。

2002年，中国石油和化学工业协会（今中国石油和化学工业联合会）与国际化学品制造商协会签署推广责任关怀合作意向书[2]，正式在中国石油和化工行业实施推广责任关怀计划。中国石化行业始终在践行、推广“责任关怀”这一理念，政府也高度重视和支持，2016年10月，工信部印发《石化和化学工业发展规划（2016—2020）》（工信部规〔2016〕318号），明确指出要“深入实施责任关怀”[3]，一些化工职业院校也纷纷将其融入职业教育，如：南京科技职业学院将责任关怀融入到“绿色技能”职业教育，并主编了《化工责任关怀导论》教材，被教育部批准为“十二五”职业教育国家规划教材，吉林工业职业技术学院和四川化工职业技术学院等高职院校也将责任关怀内容纳入选修课程。化工高职院校在培养石化行业人才过程中，对“责任关怀”教育的积极探索，使毕业生进入石化行业后，更加注重健康、安全、环境，更加适应石化行业、企业需求，不但可以为企业创造更多的经济效益，同时促进行业更好地取得公众的信任，实现全行业的绿色、健康可持续发展。

1.2 课程思政的基本要求

2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开。会上，习近平总书记强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[4]“课程思政”就是将马克思主义理论贯穿教学和研究全过程，深入发掘各类课程的思想政治理论教育资源，从战略高度构建思想政治理论课、综合素养课程、专业教育课程“三位一体”的思想政治教育课程体系，是探索各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的重要途径，最终实现高校立德树人的根本任务。

政策一：4月20日，商务部办公厅发布《关于做好2018年绿色循环消费有关工作的通知》。《通知》提出，2018年，商务部将在绿色商场开展塑料购物袋减量工作，大力倡导绿色商场减少塑料袋使用，引导绿色商场加大“减塑”力度，加快绿色包装标准化进程。

土壤团聚体平均重量直径 ( MWD，mm)值，几何平均直径 ( GMD，mm)值，>0.25 mm团聚体含量(R0.25，%)计算公式如式(1)～式(3)[10]：

1.3 “责任关怀”教育与课程思政之间的关系

吉林工业职业技术学院坚持把培养学生健康、安全和环境意识作为高职教育的重要内容，通过树立学生与人、社会、自然和谐相处可持续发展的健康、安全、环境意识和使化工生产经营活动与人、社会、自然和谐发展的理念，使学生成为讲公德、守诚信、爱岗敬业的职业人。参照教育部工程教育认证的人才培养通用标准，融入国家化工行业标准《责任关怀实施准则》的精神，制定了符合学院人才培养目标，包含思想道德、科学文化、技术技能、身体心理、创新创业内容的10条毕业规格通用要求，作为学院学生素质培养的基本要求写入《专业人才培养方案》《课程教学标准》和《课外活动大纲》，把行业文化中责任关怀的理念融入到素质教育之中，培养学生的职业道德、敬业精神和人文情怀，培养学生安全、健康、环境意识，使学生既有较强的专业能力，又有爱岗敬业、踏实肯干、与人合作的职业精神，既有自身发展的安全、健康、环境意识，又有使化工企业生产具有与社会和自然和谐相处的意识，将来能安心在生产、管理和服务第一线工作，融入职业环境，顺利转化为职业人。

化工高等职业院校积极推进“责任关怀”进校园，努力探索“责任关怀”教育融入课程思政，取得了一定的效果。一是使“责任关怀”安全、健康、环境的绿色化工理念进一步根植学生心中，从而使学生对自己的专业认同感进一步增强，并把“责任关怀”的理念内化于平时学习、生活之中，并能够潜移默化地影响着周围的其他同学、家长和社会公众。二是理实一体化教育教学改革中，随着“责任关怀”的融入，学生安全防护、隐患排查、危机处理、技能拓展等实践能力不断提升[5]。三是在校生通过学习，具备了“责任关怀”知识、理念，毕业后能够较好地应用到实际岗位工作当中，同时能够将此类知识、理念传播给其他员工，对个人的发展提升奠定基础。四是践行“责任关怀”文化理念，将“责任关怀”行业文化融入校园文化体系，不断创新以文育人载体和模式，为行业营造“责任关怀”文化做出了一定贡献。

2 把“责任关怀”教育纳入课程思政的探索

2.1 “责任关怀”理念融入人才培养体系

高等院校在积极探索课程思政的改革创新中，不断研究马克思主义理论学科与其他学科课程之间的教学与科研双向融合与共建机制，使其能够精准地运用马克思主义的立场观点和方法分析教育教学中的现实问题，回应学生在专业课程学习过程的现实需求。

2.2 “责任关怀”教育纳入专业课程教学

吉林工业职业技术学院从2012年开始，扩大责任关怀教育的受益面，不只在涉化专业，而是在全部专业贯彻责任关怀精神实质，将健康、安全和环境理念纳入人才培养素质要求，进行全员全方位全过程思想政治教育，提高教师的责任关怀意识，探索在学生中开展责任关怀教育，积极融入相关专业课程教学当中。一是每个教师人手一册《责任关怀实施细则》，在教师中宣传普及责任关怀理念及相关知识，提高教师责任关怀理论水平；二是拓展思政选修课内容，将责任关怀的相关内容作为一个专题来讲授；三是开设责任关怀课程，对学生进行责任关怀教育，编写《责任关怀修养简明教程》教材，增强安全意识，坚持以人为本，履行环保义务、践行责任关怀，提升学生“安全、健康、环境”方面的自律行为；四是利用实习、实践，深化学生对责任关怀的认识。实习实训课程通常会让学生直接面对化学品、化工设备等，把责任关怀的内容融入相关项目操作标准和实训室文化建设当中，让学生的实习、实训环境能够与真实的生产环境相对应，使学生身临其境，产生感性认识。教师引导提示学生进行思考，比如操作环境是否安全，操作流程是否安全，是否对自身健康构成危害，是否会对周边人员造成危险，是否对周围环境造成影响等等，让健康、安全、环保的理念入脑入心，为其将来进入石化行业做好充分准备。

2.3 “责任关怀”内容丰富课外活动

学校开展科技、文化、法律、艺术、职业技能等社团活动丰富学生课外活动，将责任关怀理念贯穿其中，培养学生明事理、明法理、明学理、明德理、明性理，实现自主发展、个性发展、特长发展。充分利用学院消防、安全实训资源，定期开展安全教育讲座，消防逃生训练、演练等活动，安全教育实现全覆盖，培养“不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害”的企业安全意识。开展爱护家园、校园，美化温馨教室、寝室活动，使学生提前了解、接受行业理想与精神，实现行业文化进校园。通过课外活动，教育学生树立与人、社会、自然和谐相处，可持续发展的健康、安全、环境意识，树立化工生产经营活动与人、社会、自然和谐发展的理念，促进学生爱岗敬业，提高学生服务国家、服务人民的社会责任感。保证责任关怀理念落实在思想树立、品德养成、知识建构、能力训练的教育教学活动中，贯穿于人才培养全过程，提升教育教学质量。

3 “责任关怀”教育纳入课程思政改革实践的效果

化工高职院校培养高素质技术技能人才，毕业生多数面向石化行业。倡导、践行“责任关怀”，理念已经深入人心，深得人心。作为为行业输送人才的化工高职院校，将“责任关怀”意识、理念融入日常教育教学过程中是必然的选择，这既有利于学生、家长、社会公众更好地认识化工、了解化工，也有利于学生、化工企业、经济社会的可持续发展。同时，把“责任关怀”倡导的健康、安全、环境的理念内涵加以拓展、延伸，结合生态文明建设等内容，必然成为化工高职院校课程思政建设的重要内容之一。

总之,学校的安全教育无小事,孩子们的安全更是牵动着千家万户。 因为学校不仅仅是学习知识的摇篮，更应该是学生健康平安成长的乐园。让我们用心与情来共织一张安全教育之网，让社会、学校和家长共建一道安全防护栏！让娇艳的生命之花越开越芳香灿烂！

参考文献

[1]卞进发，徐建中.化工成人教育学员“责任关怀”意识的培养[J].江苏社会科学，2011（S1）：98-100.

[2]胡虹.责任关怀在化工行业的践行研究[J].上海化工，2018（03）：35-37.

[3]工业和信息化部关于印发石化和化学工业发展规划（2016—2020年）的通知（工信部规〔2016〕318号）[Z].2016-09-29.

[4]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09，（01）.

[5]徐茂钦，张华芳.在化工装备技术专业融入责任关怀的探索[J].广东化工，2016（09）：271.