互联网视域下高校思想政治教育工作路径探析

0 引言

2017年8月，中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第40次《中国互联网络发展状况统计报告》，报告显示［1］，截至2017年6月，中国网民数量已达7.51亿，占全球网民总数的20%；中国互联网普及率为54.3%，超过全球平均水平；中国手机网民数量已到7.24亿，使用手机上网的人群占总网民数量的96.3%。互联网已深刻融入到国人的日常工作、生活当中，与传统的各行各业呈现深度融合状态。长期以来，我国网民的年龄结构以10～39岁群体为主，当前该群体约占网民整体数量的72.1%，其中20～29岁群体的网民占比最高，达到29.7%。也就是说，以大学生为主的青年群体是我国网民的主力军。这也对我国高校的思想政治教育工作提出了更高的信息化建设要求。然而，在当前互联网深度融合的大背景下，我国高校的思想政治教育工作仍旧较多采用传统的课堂授课为主，教师讲、学生听的基本状态仍未得到根本改善，实践教学环节有制度无实施，思想政治教育工作成效不甚理想。高校必须深入分析当前大学生的思想政治教育的新需求，依托互联网络平台，积极探索思想政治教育转型发展路径，推动思想政治教育工作与时俱进。

1 互联网背景下大学生学习生活的变化

1.1 互联网改变了大学生的课余学习方式

伴随着各类手机应用铺天盖地席卷而来，大学生的学习早已离不开互联网。当前，互联网已成为大学生课余学习的主要平台。截至2017年6月，我国在线教育用户规模达1.44亿，其中手机在线教育用户规模达1.2亿［1］。部分高校已经开始实施选修课网络教育方式，同时大量微课在线、慕课在线、网络公开课等，也为大学生的课余学习提供了便利的平台。互联网改变了大学生的课余学习方式，对高校思想政治教育工作提出了转型发展的必然要求。

经检测252件柑橘样品中可溶性固形物平均值12.774%，全部超过优等果标准；总酸量平均值0.733%，91.27%的样品属优等果；固酸比平均值18.535，达到优等果标准的样品占98.02%。总糖平均值7.428%，维生素C平均值2.729 mg/100g。

1.2 互联网改变了大学生的生活方式

从交友到网购、从外卖到手游，互联网已经从方方面面改变了大学生的生活方式。尤其值得一提的是，由于互联网即时通信和社交应用类软件的大量出现，已彻底改变了大学生生活、交友、社交的方式。微信和QQ早已成为大学生沟通的主流渠道，微信朋友圈、QQ空间作为即时通信工具衍生的社交服务，使用率高达 84.3%和 65.8%［1］。此外，网络购物对于大学生来说已呈现常态化，从学习用品到日用品的货到付款，从早餐、午餐、晚餐到宵夜的外卖服务，这样的生活方式早已司空见惯。当前，我国网络购物用户规模达5.14亿，其中手机网络购物用户规模达4.8亿；网上外卖用户规模达2.95亿，其中手机网上外卖用户规模到2.74亿；使用网络支付的用户规模达5.11亿，其中使用手机支付的用户规模达5.02亿；网络游戏用户规模达4.22亿，其中手机网络游戏用户规模达3.85亿［1］。互联网改变了大学生的生活方式，对高校思想政治教育工作提出了转型发展的必然要求。

1.3 互联网已成为大学生获取信息的主要来源

当前，我国网络新闻用户规模达6.25亿，其中手机网络新闻用户规模达5.96亿，而在我国网民的职业结构中，学生群体占比最高，约为24.8%［1］。大学生对传统媒体的关注度不高，互联网已成为他们获取各类信息的主要来源，主要表现在以下两个方面。其一，大学生无论是获取专业发展、就业创业等信息，还是获取国际国内时政要闻、热点新闻等信息，主要都是通过互联网平台来实现的。其二，我国搜索引擎的用户规模达6.09亿，手机搜索用户达5.93亿［1］。大学生在日常学习生活中面对各种疑惑时，首选的就是通过互联网搜索引擎查询答案。互联网改变了大学生的信息获取方式，对高校思想政治教育工作提出了转型发展的必然要求。

2 互联网对大学生思想政治教育工作的影响

2.1 丰富了高校思想政治教育工作的内涵

［3］ 田晓伟.互联网时代职业院校思政教育开展网络同伴教育的思考［J］.佳木斯职业学院学报，2015（10）：92－94.

［2］ 潘雪义.解析移动互联网视野下的高职院校思政教育［J］.湖南税务高等专科学校学报，2017（3）：47－49.

2.2 增添了新时代高校思想政治教育工作的新内容

互联网时代，依托于高校校园文化是拓展大学生课外思想政治教育的主要路径。在互联网时代，丰富的网络信息资源使高校校园文化愈加丰富多彩，大学生参与校园文化的热情和兴趣也日趋高涨。通过校园文化加强大学生思想政治教育宣传和引导［5］，可从以下3个方面做起。首先，建设校园网络文化平台，并设置思想政治教育专栏，开设交流和互动专区，实时了解大学生的思想动态，及时关注大学生的思想变化，有效解决大学生的思想困惑。其次，加强与高校学生社团的沟通与合作，把高校思想政治教育与社团文化建设结合起来，在社团文化节、社团展示周、社团活动月等活动中融入思想政治教育内容，让高校思想政治教育更接地气。最后，加强与高校各院系的沟通与合作，把高校思想政治教育与院系文化结合起来，在各院系的宣传展览中融入思想政治教育内容，让高校思想政治教育进入到每个大学生的日常学习、生活中。

2.3 促进了高校思想政治教育工作方式的转变

综上所述，互联网视域下高校思想政治教育工作应该引起各高校及所属各个部门的足够重视，不能削弱而应该强化。在互联网广泛应用和普及的条件下，大学生的思想政治教育工作发生了天翻地覆的变化，高校思想政治教育要想入脑、入心，真正深入学生内部，就要做到内化于心，外化于行。这不仅需要社会、学校、教师、学生各方的共同参与，更需要各方形成合力，从而让思想政治教育工作插上互联网的翅膀，在浩瀚的教育海洋中翱翔！

3 互联网视域下高校思想政治教育工作的改革路径

3.1 创新高校思想政治理论课教学内容和方式方法

满足大学生的学习需求，适应大学生的学习特征，是当前高校思想政治理论课改革工作必须深刻思考和探索的问题。创新与互联网深度融合的多类型多样化的高校思想政治理论课教学内容和方式方法，是互联网时代高校思想政治教育转型发展的关键点。一方面要与时俱进地改革高校思想政治理论课的教学内容。高校思想政治理论课应及时通过微信、微博、公众号等微媒体为主的各类新型网络新闻平台，把经济、政治、文化、社会、生态文明领域的热点和焦点问题引入教学中。这既可以作为理论教学的导入点，也可以作为实践教学的探索点，既能提升大学生对时事的关注度，又能提高大学生对理论知识的理解力。另一方面，要基于互联网创新高校思想政治理论课教学的方式方法［3］。思想政治理论课是高校学生的必修课，为适应信息化教学的需要，部分资源优势较强的高校已经开设了解基于互联网教学的慕课、公开课，其他高校可以借助于这些优秀的慕课、公开课资源，开发适应于各专业各类型的课程资源。思想政治理论课是高校公共课，课时有限，但课程内容较为丰富，必须采用除课堂教学以外的其他教学方式，例如，思想政治理论课教师可以基于教学资源库、云班课、微信订阅号等平台构建课堂外多渠道教学平台。通过多条渠道创新高校思想政治理论课教学内容和方式方法，让互联网时代的大学生真正爱上思想政治理论课［4］。

3.2 发展新时代高校思想政治教育校园文化

高校思想政治教育工作对于大学生的成长、成才至关重要，只有与时俱进补充新的内容，才能真正发挥其重要作用。在互联网背景下，高校思想政治教育工作内容面临着更新和发展的巨大挑战。一方面，理论内容和实践内容需要更新和发展。课堂理论教学一直是高校思想政治教育工作的主要方式，教师讲、学生听的教学模式仍占主导地位，照本宣科的问题依然存在。但伴随着网络信息量猛增，大学生通过网络获取了比课堂上更丰富、更具时效性的信息资源，却把握不了方向和精髓［2］。这就要求思想政治教育的理论内容和实践内容相结合，要求教师把大学生关注的焦点、热点信息与课堂理论有机结合起来，积极利用教学资源库、微博、微信、QQ等互联网平台，从而形成良性循环。另一方面，课前、课后辅导和交流方式也需要更新和发展。传统的思想政治理论课的课前、课后辅导多以问答形式存在，内容也与课本理论知识密切相关，大学生的积极性不高，愿意主动提问或回答的也少之又少。在互联网背景下，应更新互动交流方式，依托课程资源库等构建新型互动交流平台，提升高校思想政治教育工作的效果。与此同时，还应构建基于信息反馈的课程评价体系，真正了解大学生的喜好和需要，实现高校思想政治教育的可持续发展。

首先，软件行业巨头Autodesk，BentleySystems等公司的总部均在美国，推出了一系列以数字化建造为核心概念的新一代软件产品(AECOsim以及稍后占北美市场主导地位的AutodeskRevit)，以取代传统CAD产品作为行业变革的技术基础并支持建筑行业内数字信息交互和协同合作。

3.3 提升高校思想政治教育工作者的素养和技能

互联网时代高校思想政治教育工作的改革必须依赖于具有一定信息素养和技能的专业人才，才能最大限度地发挥高校思想政治教育重要的宣传阵地和引导作用。首先，高校要构建基本功过硬的思想政治教育队伍［6］。教师应具备过硬的、扎实的思想政治教育理论基础，这是思想政治教育队伍建设的根本，与时俱进地学习先进的理论知识是对思想政治教育工作者的基本要求。其次，高校思想政治教育工作者要在社会环境的不断变化中通过各种学习方式逐步提升自身的专业素养，以满足思想政治教育工作的现实需要［7］。最后，高校思想政治教育工作者要深入学习和掌握现代信息技术，具备一定的计算机和互联网应用技能，缩小与大学生的沟通距离，实现思想政治教育工作的课上课下、校内校外全覆盖。

4 结语

互联网与各行各业的深度融合推动了 “互联网＋”的发展，“互联网＋高校思想政治教育”最明显的外在的表现就是高校思想政治教育工作方式的转变。传统的高校思想政治教育工作主要集中在课堂的理论教学中，主要的考核方式是闭卷考试，未能全方位促使正确的价值理念深入学生头脑。互联网时代的到来，为高校思想政治教育工作方式的转变提供了极好的平台，高校可以利用微信公众平台、QQ空间、云班课等新媒体将课堂教学延伸至课外，延伸至学校的校园文化活动，延伸至大学生的日常生活中。同时，高校还可以尝试把思想政治理论课课堂教学与网络教学相结合，提高大学生参与学习的兴趣度，提升教学效果。高校还可以利用网络上优秀的思想政治理论课教学资源，引导大学生自主选课，以满足大学生多样化的学习需求。

比较表3和表4发现，两种零件的优化结果在成本变化量上存在较大差异，且零件B大于零件A。这是因为零件B成本范围的基数比A更大，在相同的成本调控方式下，B能减少的成本量更大。零件A的成本基数本来已经很小，即使引入成本调控，改变零件加工成本，可以影响的值也有限。

参考文献：

［1］ 中国网信网.CNNIC发布第40次 《中国互联网络发展状况统计报告》［EB／OL］.［2017－11－10］.http： ／／www.cac.gov.cn／2017－08／04 ／c＿1121427672.htm，2017－11－24.

流程1：构造EID1是节点X的源地址，EID2的LISP数据包是目的地址，并将其发送到入口隧道路由器上；

在互联网背景下，高校思想政治教育工作要想取得成效，就必须不断丰富其内涵，始终不渝地把马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿于高校思想政治教育工作的全过程。但是，随着互联网的全面覆盖和各类平台的全领域发展，大学生虽然通过各类互联网平台获取了海量的信息，却无法准确辨别各类信息的真伪，仅凭传统课堂、校园文化的宣传和引导已远远满足不了大学生的需求。这就要求我们必须丰富高校思想政治教育工作的内涵，紧跟时代发展的步伐，把握住大学生的脉搏，做好大学生思想政治教育工作。

该拉杆结构中间螺纹杆不适合粘贴应变计；耳环套筒螺纹段与螺纹杆相对位置不固定，受载时套筒传力路径不固定。此外，受尺寸和结构限制，5号、6号点受尺寸限制，无法进行应变电桥改装工作。因此，适合粘贴应变片的位置为1号—4号点，其中1号和2号点位于套筒实心区域，位置对称，3号和4号点分别位于腹板的正面与反面，位置对称。

［4］ 张博.网络舆情视域下高校辅导员执网能力的培育［J］.安庆师范大学学报：社会科学版，2017（4）：91－94.

［5］ 龙玥.“互联网＋”视域下高校思政教育工作实施路径探析［J］.新闻研究导刊，2016（24）：22－23.

［6］ 黄如美，董博.“互联网＋”背景下民族院校创新创业教育与思政教育融合路径研究［J］.经营管理者，2017（3）：309－310.

［7］ 杨茂.网络文化教育：教育环境改变后的大学生思想政治教育新途径［J］.电子科技大学学报：社科版，2017（1）：43－47.