大学生就业指导专业融合式课程教学改革探索——以长沙师范学院艺术设计系为例

2018年，我国高校毕业生人数将达到820万[1]。毕业生人数的增加凸显就业指导的重要性，其中，搞好就业指导课程教学是非常关键的环节。但是相关调查显示：大学生就业指导课程对改善就业应对方式、缓解就业压力的效果不显著，就业指导课程效果不佳[2]。如何提高就业指导课程教学效果？早在2007年，教育部办公厅出台《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提出要“具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，”[3]如何做到就业指导课程和具体职业及该职业需要的专业技能、通用技能的对接，目前可以搜集到的研究成果并不多。在信息化社会，职业、岗位的快速变化及学生学习方式的变革，将就业指导课程教学有效性推向前端。

一、大学生就业指导课程在教学中面临的挑战

从目前来看，就业指导课程教学存在以下挑战：

(一)通识性知识满足不了学生个性化需求

就业指导课程的通识性知识是指通过“通识教育”，培养学生在职场中应该具备的基本知识、态度、情感及素养。通识性知识涵盖学生求职的全过程，但却对学生“小而精”的精准帮扶作用不明显。一是教学设计没有兼顾学生“小而精”的个性成长需求。设计专业的就业指导课程教学仅讲授就业政策，而对设计创意行业的地方就业政策涉及少。二是课程知识对细分岗位需要具备的核心职业能力知识覆盖不到位。如视觉传达专业学生入职UI设计师，应该具备哪些核心技能，如何快速实现人职匹配，课程没有解决最后一公里问题。三是课程组织方式难以满足学生“小而精”的成长需要。就业指导课程通常采用大课教学，合班上课，一般是以专业或者年级为单位进行学习，上百人和几百人的课堂教学难以兼顾每个学生的成长诉求。

(二)学生学习方式的变革，冲击了传统课堂的知识权威

首先，从获取知识的方式而言，多向度知识来源弱化了教师的知识权威。在传统课堂，教师是“传道、授业、解惑”之人，是国家意识形态、学科知识和道德规范的传递者，是知识权威的代言人。随着新的学习载体的出现，学生可以获得多种知识来源，互联网学习方式的变革将个体的学习主体性和批判性思维提升到新的高度，弱化了教师作为知识代言人的地位。其次，从学习者思维方式而言，新媒体让学生独立性和批判性意识增强。在网络上有句名言，没有人知道你是一条狗。面对海量信息，真假信息，学生的思维方式更加独立、自主和批判，他们更能适应当下的社会生态，正如美国社会学家玛格丽特·米德所言，在前喻社会，年轻人已经成为上一辈人学习的主要对象。“我们必须和年轻人共同学习，了解如何走未来之路。”[4]学生思维方式的改变，让原本经过精细打磨的课程知识权威性得到降解。对当下的学生而言，当教师把一个知识点传递给学生时，他们不再盲从，而是首先思考：这是真的吗？是应该全盘接受还是部分接受？如果不是真的，那么真正的知识点应该如何？再次，新媒体的出现，让学习方式变得更加有趣和互动，弱化了传统课堂教学效果。微博、幕课、微信和QQ等新媒体的出现，可以借助网络成立虚拟学习社区，开展共同讨论，借助多种视频，增进教学效果，在某种意义上，弱化了传统课堂的教学效果。

喹诺酮类抗生素 包括诺氟沙星、氧氟沙星、环丙沙星、司帕沙星等，以司帕沙星、氟罗沙星、克林沙星引起的过敏性药疹最为严重。

(三)师资队伍建设重就业指导，轻专业指导

在就业指导课程教学中，首先，从师资构成上，承担教学任务的师资一般为系党总支书记、副书记、团总支书记、辅导员和招生就业处的工作人员，他们对通用性知识及求职面试过程、职场准备与适应等教学内容能够把握到位，但是对覆盖到具体专业的就业指导，则显得力不从心。如视觉传达专业学生不知道自己究竟是成为一名网页美工、书籍排版还是UI设计师。其次，从师资建设与规划上，高校并未真正将专业教师纳入到就业指导师资规划与建设范畴。以《长沙师范学院十三五师资队伍建设规划》为例，在师资队伍建设原则中明确提出：“以重点、特色和亟需学科专业发展为主，优先满足教育类、艺术类学科专业师资发展需求……以专业建设为主，兼顾公共课师资建设需求。”[5]高校师资队伍建设仍然优先发展重点学科和紧迫专业，作为公共课程的生涯发展与就业指导没有进入高校师资队伍建设的重点思考领域。再次，专业教师并不愿意成为就业指导教师，因为在高校职称、科研项目与高级别人才的评定方面，从事专业教学和研究的教师们，获取要容易些，而既不专又不特的就业指导领域的教师难出成果。

《教育部关于做好2017届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出，“要不断完善职业发展与就业指导课程体系，将课程与学科专业相融合。”[6]长沙师范学院就业指导课程的教学人员一直在思考此问题，经过三年的探索与实践，学院将生涯发展与就业指导课程细分为三个子课程：大学生生涯发展、大学生就业指导和创业基础，其中创业基础课程2学分，32课时，生涯发展与就业指导各1学分，就业指导20课时，生涯发展18课时。

二、专业知识融入大学生就业指导课程改革的基本思路

2003年，欧空局发射的火星快车探测器给了科学家们证实这个假说的机会。火星快车上搭载的MARSIS仪器，能够发射0.8MHz～6MHz的无线电波并接收火星表面和电离层的反射回波，利用合成孔径雷达等技术探测火星表面的地形地貌和电离层性质。更有趣的是，MARSIS仪器装备了两个设置不同的回波接收天线。通过对两个天线接收到的信号进行综合处理，MARSIS可以去除火星表面的回波，“过滤”出表层以下的内部结构回波，从而使科学家们能够发现火星内部的秘密。

绩效评价结果充分运用。建立健全科学的绩效评价结果应用机制，对提升财政精细化管理水平具有重要意义。山东省各级财政评审机构充分发挥结果导向作用，将专项资金评价结果向政府、人大报告，为领导决策和实施监督提供参考，同时，将绩效评价结果作为优化支出结构、科学安排预算的重要依据。

课程改革的基本思路是：从内容上，通识性知识与专业学科的知识、技能相融合；从学习载体上，课堂学习与网络学习相融合，利用中国大学幕课网(MOOC)、智慧树、超星慕课等网站，以网络学习的方式，进行线下总结；从知识比例构成上，理论学习与实践应用相融合。

三、设计专业知识融入大学生就业指导课程的改革思考

经艺术设计系主任、生涯发展与就业指导教研室教师多轮研讨后确定，将设计专业大学生就业指导课程分为三个模块：通用知识模块，由生涯发展与就业指导教研室承担教学，主要讲授学生就业指导通识性知识，开设就业形势与就业政策、就业权益保护与求职安全、“MBTI职业性格—完成自我评估”(网络教学)和面试礼仪(网络教学)等内容，8课时；专业技能模块，由各专业教研室承担教学，主要培养各大类设计师应该具备的职业能力、职业素养和职业技能，开设简历与作品集设计、设计师职业技能(分专业)、网络教学、设计师职业角色转换与岗前培训、设计师的人生定位与职业规划等内容，8课时；实践应用与展示模块，由各专业教研室承担教学，以学生讨论、交流、参观和毕业生作品展等形式，帮助学生分析个人职业优劣势，合理认知职场环境，树立职业定位，开设毕业设计作品展与个人品牌塑造、毕业生交流与职场体验、扬长补短与职场竞争等内容，4课时。

上述课程设计，实现了设计专业知识与就业指导通识性知识的融合，将设计学科的知识、技能、各岗位大类对设计师的具体从业资格与核心素养纳入到课程教学中，结合设计专业，完成了二者之间的对接；实现课堂学习与网络学习的对接；实现实践技能与就业指导的对接，拉近了通识性知识与个性化成长诉求的距离(见表1)。

 

表1 设计专业知识融合大学生就业指导课程教学内容详表

  

序号教学模块教学内容课时授课方式实施主体1234通用知识模块就业形势与就业政策2理论教学生涯发展与就业指导教研室就业权益保护与求职安全2理论教学生涯发展与就业指导教研室MBTI职业性格———完成自我评估2网络教学面试礼仪2网络教学5678专业技能模块简历与作品集设计2理论教学各专业教研室设计师职业技能(分专业)1理论教学各专业教研室方法对了，人人都可以成为设计师1网络教学设计师职业角色转换与岗前培训2理论教学各专业教研室设计师的人生定位与职业规划2理论教学各专业教研室101112实践应用与展示模块毕业设计作品展与个人品牌塑造2实践教学各专业教研室毕业生交流与职场体验1实践教学各专业教研室扬长补短与职场竞争1实践教学各专业教研室

大学生就业指导是一件富有挑战性和任务艰巨的工作，通过课程教学能够拉近学生与职场的距离，当然，在中国社会转型和信息化发展的过程中，如何让我们的就业指导变得更加富有生命力，能够贴近学生、贴近实际、贴近国家政策指引，这需要我们不断地尝试、思考和探索。

参考文献：

[1]续梅.介绍一年来贯彻落实高校思政会精神工作进展成效发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》有关情况文字实录[EB/OL].(2017-12-12)[2018-01-01].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_fbh/moe_2069/xwfbh_2017n/xwfb_20171206/201712/t20171206_320689.html.

[2]李冉，闻明晶.大学生就业指导课程建设的有效性分析[J].中国成人教育，2017(19)：98.

[3]教育部办公厅.大学生职业发展与就业指导课程教学要求[EB/OL].(2008-01-16)[2017-09-15].http://www.moe.gov.cn/s78/A08/moe_745/tnull_11260.html.

[4]玛格丽特·米德.文化与承诺[M].北京：光明日报出版社，1991：42 .

[5]长沙师范学院.长沙师范学院十三五师资队伍建设规划[Z].长沙：长沙师范学院，2015.

[6]教育部.关于做好2017届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知[EB/OL].(2016-12-05)[2017-06-20].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A15/s3265/201612/t20161205_290871.html.