“i-农场”：大都市城乡居民社区教育的新模式

无论从城市自身发展需要和国家战略来看，还是从世界特大型城市发展规律来看，现代农业都是城市发展不可或缺的组成部分。上海作为国际大都市不仅需要培养新型职业农民，而且也需要通过社区教育让城市居民了解、参与和感悟与生活品质直接相关的现代农业。“互联网+”时代催生出现代农业和社区教育有机融合的新型模式——“i-农场”,为现代农业发展对新型职业农民培养的诉求和社区教育关注城乡居民回归自然生态的需要提供现实可能，不仅具有理论价值，而且也具有实践意义。

WUDAPT 项目：城市形式与功能信息的众包解决方案及其应用 黄 媛 刘静怡 Jason Ching2018/04 26

一、“i-农场”模式的概述

近年来,国家开放大学组织开展城乡社区教育“i-实验”项目，陆续呈现一批丰富多彩的实验成果。“i-实验”中的单字母“i”在英文中表示“我”，也是中文“爱”的谐音，还是英文单词创新、个性、互动、有乐、激发的首字母，意在强调个性化的自主学习，注重运用信息技术网络平台和现场情境互动、分享的学习过程，使学习与生活相得益彰，调动城乡居民的参与热情和学习积极性。

第二天，雨继续下，赛马会上人声鼎沸，渐渐渗透的寒冷令我的牙齿不知什么时候开始打颤，当刚烤干的衣服再湿透时，赛马会结束了。我躲在拥挤的大卡车里，不知什么时候，雪花飘落在草原上。一路上车子在缓慢地摇晃，一位老大娘用藏袍裹着我，搓着我冰冷的手，偎依在她怀里的那种温暖逐渐沉淀到我的记忆里。

上海在加快“智慧、智能、感知”的信息化城市建设中，大力倡导城乡社区教育“i-实验”，并强调依托现代网络生活与生态坏境的“做中学、学中做”，城乡居民参与热情日益高涨。同时，上海始终把现代农村建设和农业发展作为城市发展的重要组成部分，坚持城乡一体的社区教育发展战略，一方面结合新型农民专业合作社的兴起，加强新型职业农民培养；另一方面结合城市居民对生态环境、农副产品安全和现代农业旅游的追求，把都市农业、绿色农业、休闲农业作为社区教育的重要资源。基于这样的背景，“i-农场”出现并蕴含着强大的生命力和发展前景。

三是服务整合。通过线上和线下资源服务整合与配套，不仅要培养实用的新型职业农民，而且要让市民走进现代农业，认知赖以生存发展的现代农业知识，体验现代农业，提高现代生态自然的生活情趣，并获得与生活密切相关的优质新型农产品，进一步提高农业效益和市民生活质量。服务整合需要对“i—农场”技术系统、操作系统、结构布局等精心设计，环环相扣、相得益彰。如线上与线下两个系统的知识内容、季节时令、实际操作等有效对接，是“i—农场”吸引学习者的关键；以实体农场员工以及土地入股农户为主要对象的新型职业农民培养，需要教育、人力资源和社会保障、农业等部门的协同合作，以此促进教育培训、认定管理、政策扶持“三位一体”。

二、“i-农场”模式的构成

现代农业是大都市建设发展的特殊板块，作为大都市与现代农业链接的社区教育新模式，“i—农场”的功能直接指向新型职业农民培养和城市居民现代农业文化态度、情感和价值观的培养，主要体现在以下三个方面。

二是激活社区教育载体。“i—农场”通过网络技术把线下实体农场与线上开心农场结合起来，让学习者可以在网上和实体农场进行远程交互体验，实现线上学习与线下实践相结合、自主学习与协作学习相结合、学习休闲与颐养身心相结合，不仅为新型职业农民培养和农村实用技术培训搭建实用平台，而且为城市居民现代化农业生态学习、快乐学习搭建桥梁。

一是观念先行。树立现代都市农业的发展观和城乡居民回归现代生态的学习观。城市建设离不开现代农业，现代农业离不开新型职业农民，培养新型职业农民已经成为社区教育的重要内容。都市农业、绿色农业、休闲农业已经成为现代城市居民追求健康快乐生活、体验田园生活的组成部分，需要社区教育与之相适应，通过互联网与实体农场的有机结合，搭建教育活动的有效平台。[1]

专业师资团队主要由三个部分组成。一是农业科技院所专家，主要负责线上专业系统知识传授、现代农业科技成果宣传以及疑难问题咨询；二是农业科技部门技术人员，主要负责线下课程建设、专业培训和现场答疑；三是学校教师、社区教育志愿者和实体农场生产管理人员，主要负责实体农场互动体验和现场指导。

三、“i-农场”模式的功能

“i—农场”基于移动终端的迅速发展，让学习者随时随地都可以进行学习和娱乐。移动APP开发将与线上网站同步建设，方便学习者在不同环境下即时学习。同时配合线下的体验活动，推送各类知识百科，提供关于现代农业发展和城市生活交流的平台。“线上系统+线下系统+专业师资团队”是“i—农场”的基本架构。

一是培养新型职业农民。现代农业发展需要新型职业农民来支撑，其文化素质、技术能力和思想道德水平直接决定新农村建设的进程。新型职业农民的知识化、现代化是现代农业发展的基础，是农村职业教育的重要内容。现代农业劳动者正处在职业分化和社会流动的大变动时期，并逐步从同质性向异质性转化，发展以新型职业农民为主体的农民专业合作社是新形势下解决“三农”问题、发展大都市现代农业的必由之路。因此，适应现代农业发展趋势和满足农民专业合作社发展要求，致力于培养新型职业农民，普遍提高农村劳动力素质是农村社区教育的首要功能。

国家发展与改革委员会公布的数据显示，到2020年，我国铁路网规模将达到15万km。根据目前我国政府每年在铁路建设方面的总投资额约8 000亿元测算，从2016年到2020年，我国将投入超过4万亿元用于铁路建设。因此，要完成2020年内铁路建设的规划任务，融资缺口巨大。民间资本进入铁路虽然能在一定程度上缓解国家财政压力，但由于铁路行业政企分离时间较短，在行车调度、产权界定、运价管制等方面的政策法规尚不完善，给民间资本的进入制造了障碍。

线上系统主要是网络教育和虚拟体验娱乐互动。通过建设在线课程和知识资源库，进行现代农业技术传授、科普知识及专业知识查询，并建构专家互动培训模块，提供在线互动学习支持，方便用户展示成果和交流心得。同时，通过网上开心农场游戏进行互动娱乐，让学习者了解现代农业，激发学习兴趣，并开发多种形式的趣味百科，让他们在网络情境中回归自然并快乐学习。

在“互联网+”时代，作为城乡一体化发展进程中社区教育和现代农业双向发展的载体，“i—农场”应从如下五个方面进行系统构建。

三是丰富社区教育资源。“i—农场”通过在线教育进行网络课程资源传递，实现线上专家资源、课程资源与线下农民专业合作社、现代农业资源互动互补，在向新型职业农民提供现代远程优质课程资源的同时，让城市居民走进并体验现代农业，寓快乐学习于现代农业生产之中，可以全面知晓安全、放心农产品的生产过程，使社区教育与健康生活紧密联系起来，在休闲与快乐中增进回归自然的生活情趣。

四、“i-农场”模式的实施策略

1.从提升劳动者职业素养的角度来看待继续教育创新发展的必然性。十九大以来，党中央提出了加快转变经济发展方式、优化经济结构的战略部署和要求，这些部署的落实和要求的完成必然要更多地依靠广大的从业人员职业素养的不断提升。在强化学校教育的同时，必然要大力发展继续教育，发挥其学校教育后市场的重要性，满足人民对知识技能不断提升的需求［4］。例如农民工群体，他们接受学校教育水平普遍偏低，也缺乏提升职业技能的继续教育机会，必然导致其收入水平低、幸福指数低等问题，他们在城市的进一步发展迫切需要继续教育来帮助其提升职业技能。

线下系统主要是直观教育和实践体验活动，以实体农场为支撑，主要有四个区域。一是装有各类先进传感器及互联网科技设备的培训教室，在对新型职业农民专业培训的同时，也可让城市居民进行在线观察及操作；二是实体农场体验馆，包括现场互动体验、现代农业知识多媒体互动体验；三是培训咨询教室，为城市居民提供关于农作物生长的实时面授，并接受市民的问题咨询；四是互动学习活动场所，城市居民通过培训咨询，在专业教师的指导下以开心农场的形式参与其中，进行实时实地动手操作和学习交流。

二是统筹协调。从某种意义上讲，“i—农场”是新时期农科教结合的新探索，需要通过区域政府统筹协调，使农业、科技、教育等部门的人力、物力、财力得以综合利用，形成整体合力，提高整体效益。尤其是要使农业生产经营组织和农民专业合作社成为“i—农场”线下系统的主要依托， 当遇到土地使用、人力支撑、经济收益等诸多涉农政策问题时需要通过统筹协调来解决。[2]

“i-农场”通过现代信息技术和实体农场相结合，围绕现代农业发展要素和农作物生长过程，通过线上线下一体化教育平台进行“线上学习+线下体验+互相联动”，体现“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，以及人本、互动、体验、快乐、和谐等现代社会元素，寓学于做于网络，寓做于乐于合作。对于新型职业农民培养来说，“i-农场”具有系统科学性、学习针对性、资源共享性、知识拓展性和技能实效性等特点，从而能够改变传统农民专业培训的粗放、滞后、低效状况；对于城市居民来说，“i-农场”具有学习实时性、网络互动性、现场操作性、生态回归性和收获体验性等特点，可以借助网络实时视频，以实体农场为依托，通过看得见、摸得着、可操作的人性化教育体验，增强他们对现代农业的好奇心和农作物生态安全意识，并在自然、生态、合作的氛围中益智健体、享受快乐。

四是多方合作。“i—农场”是一种多元结合体，与社区院校、农民专业合作社、互联网实体科技公司等成为合作伙伴。所以，为确保运行，应共同建立“i-农场”章程和联席会议制度，共同履行章程规定的权利和义务，重大事项经联席会议商议并决策。在此基础上，明确三方的主要职能，如社区院校负责课程建设和配送、教育活动过程管理、公益性社区教育活动开展及师资队伍和志愿者队伍建设；科技实体公司专门负责线上平台开发和维护、网络技术支持以及学习用户注册管理；合作社负责线下农场实体管理和生产管理、农业设施设备和农作物提供以及实践操作指导。

五是效能集聚。通过“i-农场”品牌集聚效应，建立线下农场联合体，吸引广大农户加入合作社，并以增加科技、教育元素的方式促进现代农业科技教育化。同时，通过集聚生态农业、绿色农业、休闲农业的社区教育资源，吸引城市居民积极参与，促进现代农业的城市居民化。

总之，“i-农场”模式实现线上线下相结合、城市生活和田园生活体验相结合、教育活动和娱乐休闲相结合，是大都市城乡居民社区教育的一种崭新模式，也是新型职业农民培养和市民生活与学习链接的平台。

参考文献：

[1]刘奉越，冯　琳.学习化社会视野下成人学习共同体构建研究[J].职教论坛，2016(12):47-52 .

[2]蔡　璐, 黄兴华. “互联网+”时代农民工市民化的社区教育支持[J].继续教育研究, 2018(1)：38-41.

此时的高度，已经令他无法越过两岸的崖顶，只能顺着大江的流势，一直前行。他期待着前方的地势能够有所改观，哪怕山崖略低一些也好，自己可以赌命尝试降落在崖顶。但这种愿望也落空了，此前那些并不完美的降落机会已经错过，后续的情况变得越来越糟糕，他开始一点一点地绝望。

近些年来，得益于党中央强农惠农好政策，农业生产实现全程机械化，粮食连年增产，同时，不知道减轻了多少体力劳动，爸妈再也不用在田间忙碌了。