关于特殊儿童教育的文献综述

第一编　总论第一章　学前特殊教育概述第二章　学前特殊教育的理论基础第三章　学前特殊教育的政策法规第四章　学前特殊教育的体制与模式第五章　学前特殊教育的教学与管理第二编　对象论第六章　学前生理发展障碍儿童的教育第七章　学前智力异常儿童的教育第八章　学前语言发展障碍儿童的教育第九章　学前广泛性发育障碍儿童的教育第三编　方法论第十章　学前特殊儿童的生活保健第十一章　学前特殊儿童的感统训练第十二章　学前特殊儿童的行为矫正第十三章　学前特殊儿童的语言乔治第十四章　学前特殊儿童的游戏治疗第十五章　学前特殊儿童的综合干预第四编　目标论第十六章　个别化教育计划第十七章　学前特殊教育的评估第五编　条件论第十八章　学前特殊教育的支持保障体系第十九章　学前特殊教育专业人员的培训第二十章　学前特殊教育的研究策略参考文献后记

]：“留守儿童”是我国社会转型时期的一个特殊群体,他们因为缺少父母亲情的关爱,行为出现了偏失,或染上社会恶习或打架斗殴甚至小偷小摸留守儿童的问题已经成为社会化问题,是一个热点问题国内外学者也对其进行了较深入的调查研究从他们各自的角度分析了留守儿童这个社会化问题的产生及其对社会的影响,提出了解决留守儿童的可行性措施,为我们解决留守儿童问题提供了一定的依据但由于根本原因(户籍制度)的存在,给解决留守儿童问题带来了很大的阻力,因此解决留守儿童的工作还存在很多的不足,社会各界应该给留守儿童更多的关爱,为他们营造一个温暖的社会氛围全国妇联提供的数据显示，目前我国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例已高达18％至22％。 调查显示，由于父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。一是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 二是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。 三是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 四是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 五是留守儿童安全问题。据全国妇联对12省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。