电台播音主持语言表达问题及对策探讨

电台播音主持工作既是语言表达工作，又是艺术性较强的工作。电台节目主持人仅以自己语言表达能力展示节目主持风采，且以此吸引听众，对外传播信息。

因此，电台节目主持人语言表达能力的高低，可直接影响听众对电台节目的收听率，进而影响电台的节目质量。可见，电台节目主持人的语言表达须具有一定的功夫性。

1 广播电台节目主持人语言表达存在的问题

1.1 文字表达功底不深

电台节目主持人必须具有文字表达的硬功夫，这是工作性质的需要。但在有些电台当中，却是存在个别节目主持人文字表达功底不深的问题，诸如像不能把握正确的文字读音，不能以正常的语音语速和语法顺畅表达语意，甚至还有信口开河的现象存在，有的还可能会出现用词粗糙等问题，或者还有可能会出现语音表达方面的常识性错误问题。殊不知，这些问题的存在，影响的不仅仅是电台节目主持人的自我形象，它所带来的负面影响是电台的声誉受损，近而引起听众的不满而降低节目的收听率和电台信息的有效传播率。

1.2 语速控制不匀

电台新闻节目主持人最讲音准语速功夫。但对有些新闻播报节目主持人而言，却有时会出现语速不匀问题，表现得往往是时快时慢。同时，也许是因为受节目播音主持人偶尔情绪的影响，有时在播报新闻的语速上则是表现得有些浮躁，造成对播报新闻的语速拿捏不准。同时，还有些节目主持人的语言表达情感，缺乏灵活而轻松的流露感，使语音一直是一而贯之的沉郁状态，不能给听众带来收听的应有享受，进而同样影响了听众的收听效果，使收听率趋于下降。

1.3 语言情感表达显得相对单调

电台节目主持人因节目性质或内容不同，所使用的语言表达情感方式也有所不同。娱乐性节目与新闻播报节目对主持人而言却是有着截然不同的语言表达情感风格。新闻播报节目需要节目主持人语速匀速而沉稳，并蕴含生气，体现新闻内容的感召情愫，但有的节目主持人却在使用一个诵读的语调，很是缺乏鼓舞性声调的内涵。

而对于一些娱乐性的节目主持人来说，原本应该生动活泼，但还是一副相对沉稳的语调，淡化了娱乐节目的活泼气氛。

笔者在加拿大参加GALD项目(国家留学基金委高校行政管理人员(青骨)加拿大培训项目)学习研修期间，通过听专题报告、走访调研、课堂研讨、与学生座谈交流及查阅文献等方式，对阿尔伯塔大学、卡尔加里大学、麦克文大学、多伦多大学、埃德蒙顿康考迪亚大学等几所不同类型的加拿大高校学生服务工作体系进行了研究，从学生为本工作理念的体现和学生服务的主要特点等方面进行解读分析，据此提出对国内高校学生服务工作的启示和借鉴意义。

易非看着弟弟，心里生出些许的安慰，她在想，也许向南马上就要醒悟了呢，也许他马上就要发愤图强了吧。于是，她鼓起勇气说：“向南，你决定要和李倩倩结婚了吗？”

作为广播电台节目主持人，既要做到吐字清晰，又要做到普通话达标，既要做到发音符合标准，又要做到字正腔圆，还要避免出现播报过程当中的口误现象。

说到底，有的节目主持人不能将自我声音与自我掌控的播报气息和情感给予更为得体的把握，节目主持效果不佳。这其中的关键是因播报语言没有很好的感染力而使节目质量下降。

1.4 内容主次不突出

广播电台节目播音主持人须有积极向上的精神与立场，依据不同的播报内容以不同的情感进行表达，切忌按照自己的偏好，更不能以自我的情感左右播音的内容情绪，以免造成不良影响。最起码的要求，是需要广播电台节目主持人遵循一定播报情感原则。

更有甚者，有些播音员不对要播报的稿件进行事先的字勘句酌，找出重点，而是一味采取泛泛播音的语速或语调，体现了专业性不强的弱点。

没有死板和沉闷的播音语调而富有情感因素的播报语言，自然会增强播报内容的感染力，固然也会受到听众的欢迎与接受。

2 解决电台播音主持语言表达问题的建议

2.1 注重播音中文字的规范表述

第三是要注意情感的表达度。毕竟广播电台是以播报信息为主，播报语言既不能过于宣泄情感，也不能没有情感，它需要根据节目内容和特点安排好播报语言情感的表达度，以体现广播电台播报节目信息的严肃性。

市场监管总局日前发布了关于《餐饮服务食品安全操作规范》（简称《规范》）的公告。修订后的《规范》内容涉及餐饮服务场所、食品处理、清洁操作、餐用具保洁以及外卖配送等餐饮服务各个环节的标准和基本规范，并将于2018年10月1日起施行。

在文字表述准确的基础上，更需注重在语言上的遣词造句。既要保持播报语言的通俗易懂，又要体现播报内容的重点突出。

为此，广播电台节目主持人需在平时强化提高自我文学和艺术素养，以保证在播报过程中可正确断句，并尽量通晓人文地理与历史知识，以防出现播报错误，切实注重围绕提升自我综合知识以及艺术素养而不断打造自己播音的专业化水平。

通过调查学生听、说、读、写四大语言技能发现，81%的学生表示可以看懂并写出英语。 但对于听说，尤其是听的技能，54%的学生表示完全听不懂英美原声广播或电视节目； 32%的学生能听懂部分内容； 其余则表示不确定能否听懂。 这一现象说明： 日常大学英语侧重读写技能，而忽视听说技能，尤其是真实语境中听说能力的训练。 这严重割裂了语言与社会及文化的关系，学生只习得目的语的词汇、语法系统，构建了词汇-语法潜势。 但无法了解到伴随的副语言系统，如肢体语等非语言交际，因而缺乏行为潜势和意义潜势的培养，这一现象严重影响了学生跨文化交际能力的培养。

2.2 加强播音语速与播音节奏的协同性

实现播音语速与播音节奏协同性是确保广播电台播音质量的重要因素。在具体处理播音语速和播音节奏时，既要考虑所主持节目的风格，又要看播音的内容，还要考虑听众的收听习惯。

每位播音员都有自我的播音风格或特点，但需要结合节目性质、播报内容和受众收听习惯而展现自我主持风格或特点。

在一般情况下，语速的控制节奏为320字/每分钟，但这又不是一种死板的生搬硬套，而是需要播音主持人灵活掌控。在遇到需要体现温情的播报内容时，则是需要以舒缓或柔和的语调进行匀速节奏的播报，对需要以批判或痛斥意味播报的内容，又需要以相对激昂或愤慨般的语调，以适当加快语速的方式给予播报，以反映播报内容的层次感。但不论是以何种语速或播音节奏进行播报，都不能忘记体现它们的协调性。

2.3 做好播音时的情感表达

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因此，广播电台节目播音主持人很忌讳以照本宣科的方式，进行呆板地诵读所播稿件，需要他们加入适当的情感因素以增加播报内容与语调情愫和色彩，以相应播报语言的吸引力赢得听众的青睐。

有些广播电台节目主持人不能更好掌握播音的一些要领，尤其是在新闻节目的播报当中，缺乏语言的抑扬顿挫感，不能以播报语言和语调对播报内容的重点进行强调，因此不能突出新闻播报内容的主旋律，给听众带来了听觉上的疲劳。

第一是要保持播报信息的真实性。广播电台节目播音主持人既不要自我捏造事实，也不要制造虚假情感氛围，而是要将真情实感以电波传达给听众。

第二是要根据节目需要，能与听众进行互动就进行互动，以互动交流方式亲和听众，吸引更多听众愿意收听广播节目。

广播电台是传播信息的重要媒体之一，它具有传播范围大，对受众影响力较强和引导教育作用相对较大等特点，因此，它对节目播音主持人提出的要求自然相对就高。规范表述播音当中的文字是广播电台节目主持人的基本功，文字表述功底是电台播音主持语言表达能力的基础。

2.4 加强播报语言技巧的训练

广播电台播音主持人时时刻刻都要注重训练语言综合表达能力的内功，在坚持爱岗敬业当中，力求语言表达的精益求精。

理工科学生党支部的工作机制要严格按照党的相关规定执行，组织生活要有台账可查，对于学生党员的参与情况要有记录。理工科学生的组织纪律性相对较强，对规则的认同性较高，通过规制规范管理、增强组织凝聚力相对容易。要从组织机制上使理工科学生党员意识到参加党的有关活动，进行政治学习，既是学生党员的权利，也是学生党员的义务，让学生党员明白政治生活是一件严肃且重要的大事。对于完成度好的学生，可树立榜样典型，在合理框架内建立奖励机制；对于完成度欠佳的学生，可加强教育引导，必要时按照相关规定进行惩处。通过考评制度，让理工科学生党员意识到，党员身份是一份珍贵的荣誉，也是责任、担当。

一是要做到正确理解节目内容性质，且根据节目内容性质把握好播报语言的适用方式，并设计好播报语言的使用思路，以达到更好传递信息的目的。

1.1对象 选择2013年某焦化厂接噪工人1126例作为研究对象,男性866人、女性260人,研究对象年龄为18~60岁,平均27岁,作业工龄1~45年,平均工龄2年,将他们分为吸烟组(566)和不吸烟组(对照组)(560人),均通过问卷调查排除耳毒性药物、传染病、外伤、各种中耳性疾病,遗传因素等非职业性致聋因素。

二是电台播音主持人要始终坚持自我学习并养成习惯，既要不断研读播音理论，还要思考普通话知识，以便提高应对各类节目内容播报的语言掌控技巧。

(2)能源矿产与黑色金属矿产从业人员居多。2017年河北省持证矿山企业能源矿产从业人员较多，为11.71万人，占矿山企业从业人员总数的62.26%，其中煤矿10.75万人，占能源矿产从业人员总量的91.80%；其次是黑色金属矿产从业人员4.35万人，占矿山企业从业人员总量的23.13%。其中铁矿企业从业人员4.34万人，占黑色金属矿产从业人员总数的99.97%。

三是侧重练习口音，切忌自带习惯性方言，而以标准的普通话实施规范播音。

同时，作为一名广播电台节目播音主持人，还要有一定随机应变能力，以便能正确解决在播报过程当中突发的各种语言表达状况。

3 结论

不论从哪个角度说，广播电台节目播音主持人都是一种对综合素质要求较高的职业，又尤其是对他们在语言表达能力提出了近似于苛刻般的高要求，既要求他们语言表达的语音要标准，又要求他们要带有一定适度的情感因素，还要做到播报语言的流畅。特殊的工作性质提出的特殊要求，需要广播电台节目主持人必须是在爱岗敬业的基础上，加强自我语言内功综合素质提高的训练，以更佳的语言播报质量赢得更多听众对广播电台节目的喜爱。

参考文献

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