对接国际技能大赛促进高职技能创新人才培养的思考——以哈尔滨职业技术学院为例

世界技能大赛是世界技能组织举办的世界技能比赛的顶级赛事，两年举办一次。大赛的宗旨是通过世界技能成员之间的合作，促进青年人和培训师的职业技能和能力水准的提升，并积极推广职业技能，加强各国在职业技能领域的合作与交流。我国于2010年10月7日正式加入世界技能组织，连续参加了三届世界技能大赛，每次都取得了优秀的成绩，这“标志着中国技能人才走上了国际舞台”〔1〕。

俄罗斯远东区世界技能大赛是由哈巴罗夫斯克边疆区教育部举办，由哈巴罗夫斯克高等职业技术学院、俄罗斯世界技能大赛远东区组委会承办的高水平技能大赛。哈尔滨职业技术学院(以下简称我校)从2015年起连续三年参加俄罗斯远东区世界技能大赛，先后参加过移动机器人、CAD工程设计等7个专业项目比赛，学生在比赛中取得了较好的成绩，老师也连续三年担任技能大赛评委。参加远东地区国际技能大赛带动了我校参赛选手技能水平的提升，让我们熟悉了技能人才竞赛的国际标准，也收获了诸多技能人才培训的经验和成果，对我校提升技能创新人才培养质量具有重要的借鉴与启示意义。

一、对接国际技能大赛，促进技能人才培养意义重大

(一)技能大赛是检验人才培养质量的试金石

2014年国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育。《决定》明确提出“积极参与制定职业教育国际标准，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系。提升全国职业院校技能大赛国际影响。”确定了技能大赛对创新技能型人才培养的重要性。对高职院校而言，高技能型人才培养工作的重点在于将学生所学学科知识转化为职业技能，而职业技能竞赛在这个过程中起到了催化作用。职业技能竞赛不仅是引领职业教育改革创新、促进校企合作交流、展示职业教育办学成果的重要平台，也是检验学校综合办学实力的重要环节〔2〕。如今技能大赛已经被定位为引领我国职业院校教育教学改革的风向标，成为检验人才培养质量的试金石。

配网设施巡检是有效保证电力系统安全的一项基础工作[4]，巡检的目的是掌握配网线路运行状况及周围环境的变化，及时发现设施缺陷或危及配网线路安全的隐患，从而保证配网线路的安全和电力系统稳定。

假设训练集输入矩阵和输出矩阵分别为X∈RN×M,Y∈RN×L。SVR算法是通过非线性映射φ将训练数据映射到一个高维特征空间F，然后在F中进行线性回归，这种非线性映射通过定义适当的核函数k(xi,xj)=φ(xi)φ(xj)来实现，φ(x)为非线性函数。本次实验采用径向基核函数(Radial Basis Function， RBF)来实现。RBF核函数见式(3)[10]。

(二)技能大赛是培养技能创新人才的有效方式

技能大赛选手的成绩在一定程度上就能够反映出技能人才培养的质量状况和存在的问题，因此，将工作重点放在如何以技能大赛为平台，研究建立一套系统化、可操作性强的技能型人才培养模式上，有重要的的指导意义现实作用。

我校开展了高技能创新人才分类培养，在试点专业中通过综合考试选拔 30名新生，组办技能竞赛专班，调整教学计划，强化专业理论基础，提前企业实践，再通过逐级选拔的优胜者，进一步和企业开展专门赛项培训，为做好参加各级各类技能大赛做好准备。通过全校动员和培训选拔，激励全校学生学习专业知识、磨练职业技能的积极性，全面提升学校高技能人才培养水平〔5〕。

世界技能大赛技术文件明确提出，所有赛项只测试实践能力，理论知识不直接进行测试，但必须具备专业领域的知识〔3〕。国际大赛的比赛规则和赛项内容与生产实践直接对接结合紧密，技能大赛设置的各项目注重对参赛选手综合应用能力的评比，包括各学科的综合理论知识、专业基本技能及岗位技能、职业素质，最终考核选手解决实际问题的动手实践能力和创新创造能力。所以对技能大赛选手的技能培训就是对接世界企业标准，对接具有先进理念和技术标准的技能创新人才的培训培养，整个训练竞赛选手过程就是一个高技能创新人才的培养过程。事实也证明，职业技能竞赛已不单纯是一项学生竞赛活动，更是促进培养创新型人才的有效途径。

二、对接国际技能大赛，实施高技能创新人才培养工程

高技能优秀人才的培养在尊重以人为本的发展规律和认知过程基础上，设定以职业技能竞赛为线索和目标，推进教育教学改革，引领人才培养模式转变，利用好为竞赛所投入的资源〔6〕。我们确定竞赛专班的培训项目及标准参照世界技能大赛的标准，以技能过程培养为导向构建课程体系的教育教学模式改革的必要性，并在实践中进行了有益的尝试和探索。首先，从构建系统课程体系开始，实现技能过程培养为导向，实现教学过程与技能比赛融通；其次，完善职业素质训练，使其具备专业的职业技能、良好的职业道德、牢固的安全意识；再次，要进行体能教练和心理教练，让其具备良好的团队协作精神和满足未来的可持续发展需求；此外外语提高培训也是我们在分类培养中同步强化的必修课程。同时，我们还组建专业的项目教练团队，必要时还针对每一个选手的情况制订个性化的训练菜单，实施因材施教的人才培养策略。

(一)瞄准国际技能大赛，开展高技能人才分类培养

中标后，谢清森第一时间迅速组建了一支由清一色的退伍军人组成的安保特勤队伍赶赴青岛，圆满完成任务，受到国家领导人的认可和赞扬。

一下子还找不到有力的理由，我只能这么含糊其词地说。我父亲向前走了一步，跨出了他的书房，他继续问：“什么事这么重要？”

职业院校技能大赛局面呈现多元化，在级别上有国家级、市级、校级多个层次〔4〕。随着技能大赛的品牌效应，各个学校都积极参加国际、全国以及地方性技能大赛。目前主要都是通过突击培训参赛学生来取得好的成绩，这种方式见效快，但只有参赛学生受益，对大多数学生来讲只能水中望月。因此亟需建立覆盖全体师生的技能竞赛人才培养选拔制度，形成“专业有比赛，人人能参赛”的机制，促进师生技能的共同提高，促进高技能竞赛人才的常态培养。

(二)对接世赛竞赛标准，建立技能过程导向人才培养模式

我校在实践中深刻认识到：世赛项目标准本身就是一个高技能人才培养的标准。学校强化更新观念，推进课程改革，深化校企合作，积极参加并承办各级、各类比赛，特别是国际性赛事，在实践中确定并践行了“对接国际技能大赛，实施高技能创新人才培养工程”。

(三)提升竞赛实训中心建设，满足技能人才培养需要

完备的实训条件是促进专业技能教学质量提高的有力保障。同时，为更好地参加特别是承接相应的国际赛事，我校成立了成立集教学、科研、培训、大赛多功能于一体的机构——工业中心，并按照世界技能大赛赛项配备相应设备。今后要对照世赛技能标准对大赛选手进行相应技能培训，在为选手训练提供硬件和环境条件的基础上，强化训练项目的针对性，并成立大赛科，按照国际大赛内容和规则调整统筹技能人才的课程设置、教学设计、考核等方面。

(四)制度和机制的建设，保障技能创新人才培养

各级别的技能大赛都是职业院校师生展示自己精湛技能的平台。学校应建立技能大赛激励机制及办法，激发师生参与技能竞赛的积极性。如，给予指导教师在职称评定、培训进修、绩效考核等方面给予政策支持；对综合素质好、比赛成绩优秀的学生在奖学金评定、优秀评选、就业推荐等方面给予优先考虑；另外，用比赛成绩代替考试考核成绩，奖学金评比加入参加比赛等加分项目等配套政策鼓励学生积极参加比赛，最终促进我校师生竞赛水平的提高。除了相关制度的促进外，“技术加人才，制造优良产品”“积财千万，不如薄技在身”“技能立国”等舆论宣传与导向也起着非常重要的作用：这种营造重视职业技能、尊重技能人才的良好氛围，对于营造崇尚职业技能、尊重技能人才，让更多学子关注技能竞赛活动，努力学习职业技能，形成踊跃参加职业技能竞赛的良好氛围〔7〕。

(五)加强指导教师的队伍建设，是实现高技能创新人才培养的基础

“赛的是学生，比的是老师”。教师指导团队的技能水平是学生在大赛中取得良好成绩的重用因素之一。职业技能大赛对学生专业知识水平及职业竞技水平的极高要求是指导教师面临的巨大挑战。指导教师既要研读行业标准，又要通晓比赛规程，既要具有开放的思维与视野，还要善于思考和研究，既能把握有关行业企业发展的最新技术与动态，还能与其他院校交流与合作，既要建立指导教师团队，还要有外语协调沟通能力。哈尔滨职业技术学院提出了“双元双师双语”的教师提升计划：结合竞赛相关项目内容拓展教师专业知识，提升教师的理论教学能力和其在操作技能方面的指导能力；积极开展交流与合作，学习别人的经验和方法；进行尝试性研究，设立外语强化培训班，为大赛储备良好的师资力量。

三、结语

正如人社部职业能力建设司司长张立新所言：“参加世界技能大赛有利于提升中国国家影响力，促进职业技能的推广；有利于中国提高技能人才培养水平，学习借鉴世界先进的理念和经验，向世界先进水平看齐；有利于中国在全社会营造更加良好的氛围。”〔8〕所以，技能大赛也是提升全国职业院校技能大赛的国际影响的发展要求。哈尔滨职业技术学院采用“走出去，请进来”的方式开展国内、国际交流，不仅积极参加各种赛事，还积极加强与国际赛事的专家评委的交流学习，并为国外教师和选手提供培训，三年来累计为俄罗斯选手和教师国际技能赛项培训几十人次，取得良好的效果。这种培训既提升了师资队伍水平，也为我校创建双高院校奠定了很好的国际化发展基础。

对接国际技能竞赛，借鉴各国职业教育的经验，有利于把握当前全球职业教育的发展水平和趋势，引领职业教育改革创新，促进高职教育的转型，实现职业教育全方位改革和发展方式转变，让中国职业教育更好地“走出去”。

参 考 文 献

〔1〕刘杰，席东梅.启示与借鉴：世界技能竞赛考察报告[J].中国职业技术教育,2012(4):11

〔2〕孙炜芳.技能竞赛对高职人才培养的影响[J].四川职业技术学院学报，2016(5):167

〔3〕刘东菊.世界技能大赛参赛经验对职业院校技能人才培养的启示[J].职业教育研究2016(11):5-9

〔4〕百度百科.职业院校技能大赛[DB/OL].[2014-08-30].http://baike.baidu.com/item/

〔5〕徐家蓓.高技能优秀人才培养工程的实施路径探索[J].出版与印刷，2014(2):45-47

〔6〕董刚.高职院校高技能人才培养模式的研究[J].当代教育论坛(管理研究)，2010(4):5-7

〔7〕黄日强.韩国开展职业技能竞赛的基本措施[J].中国职业技术教育,2008(26):49-52

〔8〕祁娜.技能大赛的升级昭示技能时代来临[J].职业，2017(8):12-14