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提高校外服务质量破解“四点半”难题

更新时间：2009-03-28
 

为保证广大青少年学生健康快乐成长，提高他们学习、生活的幸福指数，也为了积累行业经验、树立行业规范，真正帮助家长解决“四点半难题”，邢台市桥西区青少年校外活动中心自2015年起，面向全区青少年学生全面推进课外服务活动计划，并多次在省校外教育现场会等会议、观摩活动中获得表彰、推广。

一、一系列教育基地的落成

随着全区课后服务工作的逐步开展，青少年校外活动中心利用自身在管理、师资等方面的优势，积极与各学校、各学区沟通合作，主动承担起学生的课后服务活动责任，将学校从学习知识的课堂，转变为提升素质的乐园。

2015年4月，中心以“课内与课外相结合、校内与校外相结合、学校与社会相结合、普及与提高相结合”为基础，在青少年学生中开展以文艺、体育、科技、传统文化、学习能力、心理健康教育、家庭教育等为核心的课外活动，逐步形成了富有特色和成效的德育工作亮点。

中心坚持立德树人，建设了一批富有特色的教育实践基地：2016年9月，中心在金华实验小学建立“创新思维”科普基地；2016年10月，在行知小学建立“青少年活动中心足球训练基地”；2016年11月，在胡家营学区成立分中心；2017年3月，在幸福源小学建立航空航天国防教育基地；2017年5月，在金华实验小学建立传统文化教育基地。通过对一系列教育实践基地的建设和使用，活动中心与各校密切合作，使桥西区的课外教育活动经历了一个从有到优的升级过程，也使广大青少年学生真正获得了素质与能力的提升。

本文以国内某大中型海岛作为案例，根据岛内电力需求预测、环境资源条件和供电方案技术可行性，对发展本地气电和与内陆联网的两种供电方案进行比较分析。

二、课外特色课程的有序开展

中心在开设课后活动上，从2015年的初步涉猎，到2017年的渐成规模，经历了一个缓慢而有序的发展过程。

在时间上，每周一至周五下午放学后，充分利用学校场地资源，开展每次不低于1小时的校内外课后活动；另有周六日每次不低于1小时的校外课后活动。组织形式上，在全区试点学校、学区设立分站，打破年级、班级的界限，让学生能够在“有兴趣”的基础上，在文艺、科技、体育、传统文化等领域进行选择。在中心开设相关兴趣课程，以学校知识为基础、课外兴趣延伸为主体，坚持家长自愿、学生自主的原则，在学习的同时为学生提供展示、表现的机会，帮助学生有效地延续自己的兴趣，使学生都能得到全面发展，学会生活。同时合理分配使用校内外场地资源、器材资源，充分利用家长资源，调动家长积极性，使家长也参与到课外活动中来，促进了家校合作交流，促进了父母与子女更深层次的心灵沟通。

本文的研究结论是：在理学家登上历史舞台之前，先民对“巧”的戒绝和疏离，不是对“技术”“技艺”“技巧”等的“精熟”“熟练”“工巧”等义项的排斥，而是对人的“作伪”“使用权谋”以及重视外在修饰超越事物本质等方面的批判。同样，先民的“尚拙”观念，主要是从政治伦理、道德伦理而言的，这里的“拙”指的是“质朴”“本真”等基于人性的“善”。但自从周敦颐提出在“巧贼拙德”命题之后，“尚拙”被抬升，逐渐侵入到原“尚巧”的技术、技巧等层面上，“斥巧”由此具有了某种绝对的意义。

三、参与各类比赛活动

中心积极带领全区中小学生参与各类比赛，并取得了不菲的成绩。同时，举办了一大批富有特色和传承意义的实践活动，诸如以“亲近自然，热爱家乡”为主题的双凤山“阳光课外扩展活动”，“与图书为伴，书香满校园”的阅读活动，“谁是棋王”棋类比赛，“小小茶艺师”特色茶艺课程，“儿童义卖会”等。还举办了一些有影响力的比赛，如邢台市桥西区首届记忆力比赛、桥西区首届小学生阅读能力大赛，积极组织承办了中国民族管弦乐学会河北分会邢台官方考级等赛事。

空栏和车辆消毒。可以使用1∶200～1∶300 的戊二醛或者 1∶100～1∶300的复合酚进行消毒。

如今，邢台市桥西区中小学生课外活动的开展呈百花齐放之势，一大批富有校本特色的课外活动精品项目正在有序建设当中，所参与及举办的各类兴趣活动也获得学生及家长的一致认可。接下来，中心将结合自身发展与各校实际情况，在不断探索中积极修正，以更加规范、更加严谨、更加稳步的姿态向前迈进，为辖区青少年及家长提供更优质、均衡的校外教育服务。

 
范素青
《河北教育(德育版)》 2018年第02期
《河北教育(德育版)》2018年第02期文献

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