高职院校新时代爱国主义实践教育研究 ——以国家纪念日、传统节庆日为研究视角

传统节庆日是我国传统文化中的重要元素，是优秀传统文化的杰出代表，是全体社会公民共同的社会记忆；国家纪念日是国家政治现代化过程中形成的关于特定时间和人物记忆的时间符号。二者都蕴含着相同的爱国主义精神内核，凝练着一个国家和社会的意识形态、社会信仰和政治诉求，凝结着中华民族的民族精神和民族情感，承载着中华民族的文化血脉和思想精华，是维系国家统一、民族团结和社会和谐的重要精神纽带。利用国家纪念日和传统节庆日这种特定的文化符号对学生及时进行爱国主义和民族精神的培育，可以进一步提高思想政治理论教育针对性和实效性。

习近平总书记指出：“要充分利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、中华民族传统节庆、国家公祭仪式等来增强人民的爱国主义情怀和意识，运用艺术形式和新媒体，以理服人、以文化人、以情感人，生动传播爱国主义精神，唱响爱国主义主旋律，让爱国主义成为每一个中国人的坚定信念和精神依靠。”[1]要求“建立和规范一些礼仪制度，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流价值，来增强人们的认同感和归属感”。[2]习近平总书记的这些思想，不仅指出新时代爱国主义的时代价值和历史意义，也为高职院校开展爱国主义教育提供了行动指南。因此，如何以国家纪念日、传统节庆日为载体，构建高职院校大学生爱国主义实践教育体系，是大学生思想政治教育的重要课题。

水安全是水资源、水环境、水生态、水工程和供水安全五个方面的综合效应，这五者之间并不是相互独立的，如水资源的多寡，与水生态、供水之间有很强的关联性，水工程、水环境与供水安全有很强的关联性。

一、利用国家纪念日、传统节庆日在高职院校开展爱国主义实践教育存在的问题

我国的国家纪念日主要有劳动节、青年节、建党节、建军节、国庆节、抗战胜利日、烈士纪念日、国家公祭日；传统节庆日主要有元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、元旦节。两者的社会效果大相径庭，国家纪念日诞生于国家法律，它触发的是政治的反映，更多地是强制规范；传统节庆日的诞生经历了历史的民意沉积，它触发的是情感的结果，完全自动自发。强制规范者目标明确，更贴近主旨；自动自发者，行为内核往往被人所忽视，只见山之形，不见山之神。目前，高职院校已经开始重视，将国家纪念日、传统节庆日引入大学生思想政治教育课程中；但是，还存在着教育资源挖掘深度不够，在爱国主义主旋律方面引起大学生共鸣严重不足等问题。

(一)挖掘深度不够

高职院校爱国主义实践教育对国家纪念日、传统节庆日的教育资源挖掘深度不够。一方面，各级教育主管部门和学校各部门重视不够。国家纪念日、传统节庆日没有在大学生爱国主义教育实践活动中取得应有的地位，形式过于简单、出个宣传报，或者直接宣布放假，没有充分挖掘纪念日和节庆日的文化内涵，对学生进行有效的价值引领。另一方面，思政教师在利用国家纪念日、传统节庆日教育资源进行爱国主义实践教学的内容也浮于表面，没有编规范的教辅教材和专门的课外读物，也没有特别的教学安排。仅要求学生在烈士纪念日参观烈士陵园，或利用假期开展一些实践调查活动，并没有强行要求，也没有要求学生及时反馈和汇报，对学生没有约束力，收效甚微。

(二)对大学生产生的共鸣不够

高职院校利用国家纪念日、传统节庆日教育资源进行爱国主义实践教育存在自身维度不够。国家纪念日、传统节庆日虽然蕴含的精神内核是一致的，但是依然存在以下三大区别，其一本源不同，传统节庆日是中国特色文化现象，国家纪念日则有舶来品；其二时间维度不同，国家纪念日突出时代特色，传统节庆日突出民族特色；其三表现主旨不同，各个纪念日、节庆日围绕爱国主义所表现的侧重不同，互为补充，互为映衬。不区分两者的不同，通过不同的形式，进行正确利用和引导，就没有办法充分发挥其精神内涵。再加上我们在利用国家纪念日、传统节庆日进行教育时过于趋向政治性和社会性的宣传，注重宏大叙事，人本性的资源重视不够、人本性的活动开展不够，以致西方一些节日在国内盛行成风，如情人节，父亲节、感恩节、母亲节、圣诞节，而与之对应的国产节日七夕节、中秋节、重阳节、春节等，二者在文化交融中，国产节日有不断弱化的趋势。

(三)爱国主义实践教育存在自身维度不够

高职院校利用国家纪念日、传统节庆日教育资源进行爱国主义实践教育对大学生产生的共鸣不够。调查显示，高职院校在利用国家纪念日、传统节庆日教育资源时，只讲故事不讲文化、只讲故事不讲精神，不涉及到设立纪念日的意义、背景。如抗战胜利日，学生知道抗日战争，知道是哪一天，但是不知道为什么要设抗战胜利日，中国抗战在世界历史上的地位、意义等，知其然不知其所以然，导致其蕴含的精神内涵引起大学生的共鸣程度不强，学生的爱国主义热情不能很好地激发出来。作家冯骥才曾说：“现在过节，很多人把其中的文化内涵摈弃了，就剩下月饼、年夜饭、粽子、元宵，每一个节日都只剩下一种食品，基本上把中华民族这些传统的节日变成了一个个美食节了，这是我们民族的悲哀。”[3]对于许多高校学生而言，具有重大历史与政治意义的纪念日、节庆日就基本等同于消费、放假、游玩，节庆日本身的历史价值、政治内涵反而淡化，节假日因商家成功包装与过度宣传而弥漫着浓厚的消费主义气氛，轻而易举地抵消了大学生爱国主义实践教育的效果。

二、利用国家纪念日、传统节庆日在高职院校开展爱国主义实践教育的意义

(一)是增强学生民族认同、凝聚爱国共识的一种文化教育资源

国家纪念日和传统节庆日中蕴含着丰富的爱国主义精神内核，是培育大学生社会主义核心价值观的重要载体。党的十八大提出“三个倡导”，其中把“爱国”放在社会主义核心价值观公民层面的首位，爱国是公民的首要道德义务，也是一个公民的基本道德，因此，由爱国而沉淀、凝炼、传承的爱国主义，也应是每个公民应坚守的道德追求。学校以“立德树人”作为人才培养的目标，而社会主义核心价值观就是一种“德”，习近平总书记说：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。”[5]因此，加强高校的爱国主义教育，不仅是学校人才培养工作的题中应有之义，也是高校培育和践行社会主义核心价值观的重要组成部分。学校在重视爱国主义精神培养的同时，除了要注意内容、阵地、形式还要懂得把握契机、运用有效载体，才能触动学生情感，达到教育效果。而国家纪念日和传统节庆日中蕴含着丰富的民族传统文化和爱国主义的精神内核，是高职院校加强和培育大学生社会主义核心价值观的重要资源和重要载体。

(二)是培育大学生形成社会主义核心价值观的重要载体

国家纪念日和传统节庆日这种蕴涵独特政治功能的民族仪式，是增强学生的民族认同、凝聚爱国共识的一种文化教育资源。王沪宁曾在《政治的人生》一文中说，“一个民族必须有自己隆重的仪式，这是一个民族感觉自己民族伟大性和民族整体性的最好途径，民族中的各个分子，在日常生活中往往是分散的，或者在小的群体中，对整体的感觉是不强烈的，民族的每个群体，在日常岁月中，往往只有文化的、经济的、艺术的联系，而全民族的隆重仪式能告诉人们，最重要的东西，这就是精神的实质和政治的联系，所以世界很多国家都很注意自己民族的仪式。”[4]纪念的民族仪式，具有在心中更深刻的再现和铭记(过去)的功能，各个国家都充分认识到国家纪念日和传统节庆日的政治蕴涵和文化功能，都非常重视并注重开发纪念日和节庆日的这种文化资源符号。节日这天，新闻媒体、广播电视、网络都会进行充分宣传，宣传部门还会开通专门的网页进行集中的报道，各个地区会举行各种形式的纪念活动，国家领导人会在这一天公开发表讲话。对于政府而言，这是一次凝聚国力、提振精神、形成共识的大好机会，是宣扬政府主张、宣传主流价值观的最佳契机。以“立德树人”为目的的高校也应恰当把握、有效利用这个重要时机，充分发挥和挖掘重大国家纪念日和传统节庆日的政治功能和文化教育功能，对大学生开展爱国主义和民族精神的教育。

面对更为残酷混乱的社会现实，春秋末年孔子的温柔敦厚、“即之也温”，一变而为孟子更为激烈的发奋救世、“道济天下之溺”的决意。孟子的武德思想便必然突破了孔子所设定的原则继续前进，形成了自身的理念而与孔子之间出现分疏。

三、以国家纪念日、传统节庆日为载体，构建高职院校大学生爱国主义实践教育体系

课堂主阵地仍是大学生接受爱国主义教育的主要阵地。在课堂讲授时，要充分挖掘传统节庆日、国家纪念日的精神内涵，一方面要让学生深刻了解传统节庆日、国家纪念日涉及的历史渊源、深层内涵、纪念方式，以及各个不同时期伟人和名人撰写的文章、诗词歌赋等；另一方面，也要通过纪念国家纪念日和重大节庆日中产生的关键历史人物和重大历史事件，发挥其引领、感染、辐射作用来培养大学生的爱国主义情操。如在端午节，除了让学生了解端午节的由来、民间各种纪念方式之外，更要让学生了解爱国诗人屈原，他苏世独立、横而不流的高尚理想人格，他悲天悯人、忧国忧民的爱国情操，他创造的大量充满着爱国主义激情的作品，以及历来名人墨客对他的纪念与评价，这已成为中华民族精神宝库里珍品，在历史上每一个重要关头发挥着非常重要的鼓励作用，成为中国人民弘扬爱国主义的一面旗帜。教师可以设定“主题月宣传”来深入开展纪念活动，如将五月定为“端午节主题宣传日”，要求学生以丰富多彩形式纪念端午节、纪念屈原，如讲故事、排话剧、诗朗诵、演讲“名人眼中的屈原”或者“我眼中屈原”等等，这些活动充分结合当代大学的特点，做到内容不枯燥、形式不死板。“主题月”的教育形式，应避免学雷锋一阵风，“三月来了四月走”的形式主义作风，而且充分调动学生的积极性、主动性，让学生自觉参与到传统节庆日、国家纪念日的活动中来，更好地增强爱国主义教育的现实感和说服力。

(一)充分发挥课堂主阵地的作用，提高教学的含金量

要将爱国主义精神转化为学生的情感认同和行为习惯。有一个长期的养成过程，需要全社会、学校和家庭共同的努力，对于高校而言，坚守课堂教育这个主阵地、形成浓厚的校园文化氛围，造成齐抓共管的长效机制，将学生对节假日和纪念日碎片化的、零星的认识上升到爱国主义和民族精神的高度，达到政治教育的目的，仍是当前构建高职院校大学生爱国主义实践教育的主要目的。

培养粪渣后，取适量（内含重铬酸钾溶液）加入离心机中离心，用3 000 rpm离心10 min，使其中的粪渣和卵囊得到沉淀，丢弃全部重铬酸钾溶液，得到的沉渣加饱和糖盐水到离心管中浸满，搅动管底的粪渣，再用3 000 rpm离心10 min，使粪渣下沉，卵囊则漂浮于表层。

在以印刷包装为企业基础业务的前提下，厦门吉宏业已打开一方新的市场——电商平台。在庄浩的诠释中，厦门吉宏开展的电商业务主要分为两部分，一是以精准营销为前提的电商，简单而言，就是通过大数据分析，根据用户的浏览习惯、消费习惯，做到广告的精准投入并产生购买。据悉，2017年厦门吉宏在诸多印刷板块上市企业中表现亮眼，很大程度得益于该业务的开展。二是针对企业产品的网络接单平台。在车间参观时，网络平台就在数码印刷设备的旁边，一旦有订单进来，工作人员便开始生产，整个过程一气呵成，满足了目前微商等客户对于个性化包装的需求。

(二)以多样的宣传手段营造浓厚的爱国主义校园文化氛围

校园文化具有春风化雨、润物无声的墨染功能，潜移默化地影响着学生的行为和思维方式，可以有效地培养学生日用而不觉的价值观，而这种无形之中形成的价值观方能有深层而持久的动力，所以学校要善于利用一切宣传平台，把握有利的宣传契机，营造浓厚的爱国主义校园文化。一方面，校园要利用传统的宣传阵地和方式，如利用广播站、宣传栏、黑板报、标语、横幅等平台，开展活动、会议、演讲、讨论等方式。另一方面，学校又要广泛运用充满时代气息的宣传手段，更贴近大学生的生活现实。当代大学生是互联网的新生代，他们获取信息的主要渠道就是互联网，所以需要牢牢把握和利用互联网的阵地开展爱国主义教育，如建立校、系两级公众号、微博号、微信群等，在国家纪念日和重大节庆日的“主题月”发表相关的文章、故事或官方拍摄的短视频，也可以充分利用抖音等现代互联网社交视频平台，开展校级的关于传统节庆日、国家纪念日有关的短视频比赛、开发关于传统节庆日、国家纪念日的校本教材等，还可以引导学生自发成立以重大纪念日和传统节庆日命名的社团，如“五四青年团”、“抗战胜利团”、“国庆团”、“劳动团”等等，同时倡导以社团为主体开展多种形式的娱乐活动和纪念活动。

(三)各部门通力合作，形成齐抓共管的长效机制

各学校主管部门既要成为高职院校大学生爱国主义思想实践教育的主体，高度重视利用国家纪念日、传统节庆日进行爱国主义实践教育，也要形成有利于开展爱国主义教育的长效机制，形成主管领导和主管部门审批方案，思想政治理论课部负责制定具体方案，学生工作处负责组织学生、学校宣传部及时开展宣传的各校、系党委配合支持的齐抓共管的良好局面。学校层面，要在政策上高屋建瓴、协调大局，组织实施过程的监管，也要敢于给予活动和社团一定的经费支持，支持系部、处室、学生社团无后顾之忧地开展各项爱国主义实践工作，成为系、处各部门开展爱国主义实践教育的强大后盾。各职能处室也要克服山头主义，分散主义的缺点，通力合作，各系部也要将课堂思政落到实处，打通“思政课堂”与“专业课堂”的鸿沟，思政课堂 “要服务于专业人才培养”，专业课堂要融入德育元素，形成“大思政”的理念，这样，各部门齐抓共管，才能共同服务学校 “立德树人”的人才培养目标。

[参考文献]

[1] 习近平. 习近平主持中共中央政治局第二十九次集体学习上的讲话—大力弘扬伟大的爱国主义精神 为实现中国梦提供精神支柱[N]. 人民日报，2015-12-30.

[2] 习近平. 把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝神聚气强基固本的基础工程[N]. 人民日报，2014-02-26.

[3] 冯骥才. 传统节日变成美食节是民族的悲哀[N] .云南日报，2004-09-28.

[4] 王沪宁. 政治的人生[M]. 上海：上海人民出版社，1995: 172-173.

[5] 习近平. 青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N]. 人民日报，2014-05-05.