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美国著名教育学家布卢姆在《教育目标分析学》中曾以儿童身心发展的整体结构为框架,为教育目标的建立提供了一个比较规范、清晰的形式标准,把教育目标分为认知、情感、动作三大类: (1)认知,主要包括知识的掌握、理解或回忆、再认,以及认知能力的形成、发展等方面的目标; (2)情感,主要包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展等方面的目标; (3)动作技能,主要包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标 。扩展资料:每一领城又按其性质由易到难、由简到繁、由低级到高级分为若干层次,如:认知领域分为知识、领会、应用、分析、综合评价六个层次;情感领域分为接受、反应、评价、组织、性格化五个层次;动作领域则分为反射动作、基本——基础动作、技巧动作、知觉能力、体能(耐力、力量、韧性、敏捷性)五个层次。布卢姆等人的教育目标分类学标准体现了对儿童全面发展价值的关注。由于儿童的特殊性(年龄小,身心发展迅速), 幼儿园课程目标应着眼于其身心全面的和谐发展。因此在建构幼儿园课程目标时既要考虑幼儿的心理发展结构,即认知、情感、动作技能三个方面的发展,也要考虑幼儿园课程的内容和结构,如健康、语言、社会、科学、艺术领域,还要考虑幼儿的心理发展水平,只有三大维度全面兼顾,才能制定出适宜的幼儿园课程目标,即可以以幼儿心理发展结构、课程内容、幼儿心理发展年龄水平建立三维立体模型。参考文献:王春燕幼儿园课程概论[M]北京:高等教育出版社,2007:52参考链接:幼儿园课程概论 (2007年高等教育出版社出版图书)
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1、感知觉运动阶段(0~2岁)。这时的孩子仅仅通过感觉来建立对外界事物的认知。他感知到的就认为存在。2、前运算阶段(2~7岁)。这时孩子还没有建立真正的逻辑运算能力,只能学会初步的形而上学认知,所以往往显出自我中心的思维方式。3、具体运算阶段(7~12岁)。这时孩子开始建立具体的逻辑思维能力,开始学会理性地分析事物。4、形式运算阶段(12岁以上)。这时的孩子开始学会抽象的运算,不需要实物也能作逻辑思考,学习进入成年人的思维模式。拓展资料在学习弹奏汤普森《现代钢琴教程》中《我的新自行车》这首曲子,此曲用两个音符通过节奏的变化表现了骑自行车时由慢到快的过程,教师在示范弹奏时可以用让幼儿边歌边用一只手在空中随着节奏划圈。通过这种动作记忆帮助幼儿较快地掌握不同时值音符的节奏,用动作表演出来。幼儿在参与表现音乐的同时,会激起极其兴奋的情绪体验,感到妙趣横生。这样,积极的情绪体验和活泼的肢体动作不但帮助幼儿理解和记忆了曲目的特点,而且也带来了美的享受。参考资料孩子认知规律 百度百科
电视机进入家庭以后,儿童的生活发生了很大的变化,在电视机旁成长起来的儿童花费大量的时间观看电视。作为幼儿最喜爱的电视节目———动画片,其已成为儿童亲密的伙伴,虽
特点如下:①感知运动阶段(0~2岁):通过探索感知和运动之间的关系来获得动作经验,需要和表象尚未完全形成,已有客体永恒性和目标定向行为。②前运算阶段(2~7岁)
电视机进入家庭以后,儿童的生活发生了很大的变化,在电视机旁成长起来的儿童花费大量的时间观看电视。作为幼儿最喜爱的电视节目———动画片,其已成为儿童亲密的伙伴,虽
认知是一种心理活动或心理过程,是属于智能或智慧方面的心理过程。简言之,认知是人对客观世界的认识活动。 一般认为,认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造
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