实验研究的核心是假设

伽利略开创了近代自然科学研究的方法，即观察、推理和实验相结合的方法．其核心是将实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐的结合起来，其研究过程为：观察现象、发现问题、提出假设、运用逻辑（包括数学推演）、通过实验对推论或假设进行检验，进而得出正确的结论．故答案为：伽利略；提出假设；实验；检验．

王老师给你解释一下这个问题，这个问题涉及到必修三相应内容，生物学上用到的方法有很多，既然你要调查方法，我给你介绍四种。在调查种群密度的时候常用方法有两种，样方法和标志重捕法。在调查遗传病的时候常用的方法有两种，人群随机调查方法和家系调查方法。好好学习，天天向上。

生物的性状遗传是由基因（孟德尔当时称遗传因子）控制的。　　　　　　　根本原因（后来的分离定律）：控制某个性状遗传的基因在体细胞中成对存在，在生殖细胞中成单个存在。（1）　一对相对性状有显性性状和隐性性状，则控制一对相对性状的基因也应当有显性基因和隐性基因（如D和d）。（2）孟德尔假说控制生物体每一种性状的基因都成对出现，则两个亲本的基因型分别为DD和dd(纯合子)。（3）在产生配子的过程中，成对的基因分开，分别进入配子内，配子结合。F1的基因型为Dd，同理，F1在产生配子的过程中，成对的基因分开，产生两种类型数量相等的配子，即含D的配子和含d的配子，比例为1∶1。配子之间随机结合， 于是F2出现三种基因型，比例为1∶2∶1，二种表现型，比例为 3∶1。（4）得出基因分离规律：核心便是F1产生的配子的种类及其比例。此即为构想假说过程。必要因素：雌雄配子受精机会均等。　　　　　　　　　　　　　　　　　重要条件：个体发育（基因的表达）必须具有适宜的环境条件。

生物学研究的基本方法有四种：①观察法观察法是科学探究的一种基本方法。生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。观察法就是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感观外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知和描述，以发现和验证科学结论。②调查法调查是科学探究常用的方法之一，是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。调查法一般是在自然的过程中进行的，通过访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式去搜集反映研究对象的材料。科学调查的步骤：明确调查目的和调查对象→制订合理的调查方案→实施实验调查方案，并如实做好记录→对调查情况和结果进行整理和分析→写出调查报告。③实验法（如对照实验和模拟实验）生物学是在实验的基础上建立和发展起来的一门自然科学。利用实验的方法进行科学探究是现代生物学的重要方法。实验法就是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察，记录、分析，发现或验证科学结论。④测量法(略)

科学探究过程中的7个主要要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。1、提出问题：也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。2、猜想与假设：实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。对第一要素中提出的现象，学生可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？如果能找出表示这种特性的方法，可能会找出问题的答案。另外，既然涉及到体积和质量，进一步猜想：同一种物质单位体积的质量是否相同？不同物质单位体积的质量是否相同？3、制定计划与设计实验：这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。根据前面的猜想，学生讨论后设计如下的探究方案：选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；分别测量三种物质的体积和质量；求出质量与体积的比值，进行比较。4、进行实验与收集数据：在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。5、分析与论证：实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论：对水这种物质，质量与体积的比值总相同；对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。在学生已获得上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫做这种物质的密度。6、评估：评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。例如对以上的探究实验，以问题的形式做如下评估：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中测出的质量和体积是对于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？7、交流与合作：全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。