中国传统思维方式的特点论文选题怎么写

研讨与实践发现，加强作文教学与不同学科课程的沟通、补充、渗透与汲取，在作文教学的课堂中更能激发学生的创新思维、创新意识，更能培养学生“能写”、“会写”的能力。 一、什么是新思维作文 新思维作文，是对有限教学资源的合理开发与运用。即在新的作文教学中着重加强思维学科课程信息与作文教学的整合，包括语文(语言、文字等)、数学(算术、几何、代数、三角、解析几何等)、逻辑学(形式逻辑、数学逻辑、辩证逻辑)、思品等学科，并以这些不同思维学科的教学信息作为教学资源而展开的作文。新思维作文教学打破了思维学科课程与语文课堂的界线，打破了传统作文教学的选材范围，如只选教学外有意义的生活，而忽略课堂教学，对于学生来说特别还是生活中最有意义部分的格局。 新思维作文具有鲜明的四个特性。自由性，能让学生暴露思维过程；开放性，有利于学生将思维学科与写作过程有机联系；评价性，有利于培养学生批判性思维；研究性，有利于学生反对权威，在作文中体现出创新精神。总之，传统作文教学中许多缺失的教学方式、方法和策略，能通过新思维作文教学更新。 新思维作文具有独特的外延。它能走出传统作虚假作文的现象，整个过程是学生对自己学习过程的表述性对话，是学生寻找学习轨迹的过程体验。它能弥补个性教育，特别是对学生的诚信教育，能让学生通过选材写真话、言真事。它能更新传统作文中写样板作文现象的出现，能让学生自己把握与他人不同所见、所闻、所感，有利于学生拓展思维。 新思维作文，其表达方式有点与应用文和论文相似，常见的有三种：介绍式，即介绍学过的某一思维学科类知识；质疑式，即对某一思维学科类教材、某一思维学科类课外读物中的某一点或教师讲解的某一点提出疑问；猜测式，即对自己暂时还不能证实的某一点进行猜测。 新思维作文，属于创新作文的范畴。把握新思维作文的特点，关键还在于让学生动手又动脑，使他们变得心灵手又巧，如描述自己在思维学科中动手掌握的设计技能，他们不但能真正的对自我思想、感情、品德、人生观和价值观进行表达，还会对他们一生的语言表达能力的发展产生深远影响。 二、搞新思维作文，有几个应引起共识的问题 1、新思维作文教学的课堂不是其它学科的教学，仍旧是语文教学的课堂。 在新思维的作文教学中，要求语文教师引导学生走进其它思维学科抓信息，启发学生走出其它思维学科写作文。新课改以前的作文教学方式、方法仍旧是有用的方式方法，只是新思维作文的选材、立意，写作题材与体裁等更具有开放性。最重要的是通过再次搜集思维学科信息，多方面写作应用，全方位习作，主动、积极地去习作，从智育中启迪情感，在习作中增长知识，从而培养起写作兴趣，获得作文写作的技能。 2、新思维作文是一种智慧的体现，关键在于鼓励学生善于抓住写作时机，经常动笔。 此类作文贵在抓住了习作时机，就开始动笔写作练习。此动笔时机多有4个：（1）学习结束时，学生回顾一下某一思维学科类学习的情况，尤其解决重点、难点问题的学习过程，就应让学生从中选择感兴趣、印象深的一点，将当时的思维过程写出来。（2）总结归纳时，当学完某一方面内容，就应让学生以作文的形式总结、归纳自己的学习方法。（3）探究发现时。如在教学中，那些探索性和开放性的问题，当学生经过了探究、发现、解决问题的过程，就应该热情鼓励学生用笔记录下来。（4）异创时。如当学生在学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路时，如果让学生写下来，还是一篇有价值的作文。 3、明确新思维作文是教师引导与学生自主相结合的产品。 写思维类作文时应注意：让学生自己拟题，教师不能搞命题作文；让学生自主选材，学生想写什么就写什么，教师不能包办代替，不提供现成的材料；让学生自由表达，自己是怎么想的就怎么写，自己是怎么做的就怎么写，不拘形式，不限长短，不给造成心理障碍；让学生自觉修改，将表达不清的地方改写清楚，将不完整的思维过程补充叙述完整；教师的适当指导也是必要的，主要体现在能激发学生的兴趣、扩大学生的视野、开阔学生的思路上。 4、新思维作文教学的主阵地仍旧是语文教学课堂，此类作文教学的最高境界是作文教育。 新思维作文仍旧主要是语文作文教学课堂的内容，与传统作文不同的是选材与立意更具有开放性。在新思维作文教学中，与以前不同的是在作文教学中引导学生关注其它学科，引导学生关注人生，关注未来的发展与生存，关注社会，能对新课程标准的人文性、开放性、综合性、实践性和趣味性加以实践。如作文题《课前课后一分钟》，此作文题要写出新意，关键是教师在作文教学的课堂中能创新的教，能引导学生思维转向，具有新的眼光去选材。类似的习题在日常生活中常有，搞新思维作文就能引导学生从思品、数学课、体育课等中深入挖掘出所需要的东西来，引导学生巧思巧写。如：教室的门有0·8米，班上每位学生的肩宽都在0·35米左右，下课后同学到操场做操，去想怎样才能在最短的时间内迅速到操场，上课后怎样在不拥挤的前提下安全返回教室……这不但能改变学生行为，特别是在发生重大事故而要迅速离开危险场所时，作文教学的作用就会不只在作文教学之内，让学生的思维也会随着练习而发生变化，这类作文教学实质是作文教育。这样的作文不但能扩大学生作文的视野，丰富作文的内容，还使作文不再局限于传统的记人、叙事、写景、状物。在教学实践中搞思维作文练习，有人已证实，能为学生在今后的学习、工作中撰写科研论文奠定基础。 5、新思维作文犹如桥梁，能与其它学科互补，并能治偏科。 人们一直在批评现在的教育：学科间关山阻隔、壁垒重重，老死不相往来；只灌知识，不注重对思维能力的培养。启发同学思维方式描绘现实生活的事物，将其它学科和语文教学中的共通点找出来，让两者结合在一起，来学习其它学科知识和作文，在实践中发现它能打破这种学科领域长期分裂的格局，它还能治疗学生的“偏科病”。如有一教师在引导学生学习求平均数后，设计了作文让学生去完成：四（1）班孩子的身高平均为130厘米，他们到平均水深120厘米的池塘中学习游泳，有没有危险？怎样防止危险？……从而启迪学生遐想与作文。这样的思维作文，学生不但在学习新知识后，能从一套又一套的知识巩固题解放出来，灵活运用新知，巧妙与生活实际联系，能从自己的认识角度去分析问题，解决问题，其意义远甚于完成此次作业的本身。

创新是人类文明进步、技术进步、经济发展的原动力，是国民经济发展的基础。创新在人类社会进步中，不仅对人类科学世界观的形成和发展产生了重大而深远的影响，而且使科学成为一种在历史上起推动作用的革命力量，极大地促进了人类文明发展的进程。在我国，常规的机械设计与国外相比，缺少了创新。因此，我们要从常规中走出来，挖掘我们的创造性思维，加强我们的创新设计能力，走一条具有我们自己特色的创新之路。关键字：机械;创新设计;创新思维机械创新设计（1）机械创新设计是设计人员针对新的或预测的需求，充分发挥设计者的创造力和智慧，利用已有的相关科学理论、方法和原理，进行新的构思，设计和制造出新颖、，有创造性及实用性的机构或装置的实践活动。其主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。因此，人的创新思维在创新设计中占主导地位。（2）机械创新设计的过程始于形象思维，再经过逻辑推理和判断及相应的综合分析与决策产生设计方案，然后进一步将方案具体化，即建立新的结构和机械系统等模型，进而进行计算和技术细节的设计。创新设计反映出的是和谐统一的技术美。（3）机械创新设计是创造设计出新机器和产品，以满足新的生产和生活的需要。机械创新设计过程、目标及特点1 机械创新设计过程根据设计任务及要求确定机械结构类型、机构运动尺寸及机械运动学参数和动力参数，这便形成了机械设计的优选方案，而后进入机械结构创新设计阶段。机械创新设计与常规机械设计相比，其过程没有多大差异，它主要强调的是人在设计过程中的主导性及创造性作用。2 机械创新设计的特点（1）机械创新设计是多门科学技术交叉、渗透、融合的产物;（2）机械创新设计是在知识和经验积累的基础上，经过思考、推理及判断，并运用创造性及发散思维的方法而后实现的;（3）机械创新设计是在知识、经验、灵感与想象力的系统中搜索并优化出的全新设计方案;（4）机械创新设计是多次反复，多级筛选的过程，每一设计阶段都有其特定内容及方法，各阶段之间又密切相关，形成一个整体的设计系统。机械创新设计思维1 机械创新设计思维的定义创造性思维是指突破原有的思维模式，重新组织已有的知识、经验、信息和素材等要素，在大脑思维反应场中超序激活后，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维方式。要创造，首先要有创造性思维，创造性思维是人类大脑的特有属性;创造性思维就是“想到别人没有想到的观念”;创造性思维是新颖独到的信息加工艺术，是人脑的各种思维活动形式和思维活动的各个要素之间相互协同进行的有机结合的高级整体过程;创造性思维不同于在设计领域常用的逻辑思维，其主要在于创造性思维有创造想象的参与，而且，创造性思维是一种立体思维，通常没有固定的延伸方向，它更加强调直观、联想、幻想和灵感，所以创新设计不是靠逻辑推理出来的，而是靠创造性思维的激发所产生的。

作文题写作文。日记要天天记，日记，日记，天天记。

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那么中国传统思维方式又有着怎样的特征呢?今天为大家带来了中国传统思维方式的特征，一起来看看吧!中国传统思维方式的特征基于人类实践活动而形成的思维方式从本质上讲是人的精神文化存在方式。思维方式在基于实践活动的同时，又不断的影响着实践方式，成为科技、政治文化以至于包括人们生存生活方式在内的一切实践发展的影响因素之一。然而，思维方式是结构的存在，知识、观念、语言、思维旨趣,思维方法和思维情感等等相互影响、相辅相成。