一、国际汉语教师标准为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需求，国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。《标准》由5个模块组成。分别为：（1）语言知识与技能。包括“汉语知识与技能”和“外语知识与技能”两个标准，对教师应具备的汉语及外语知识与技能进行了描述。（2）文化与交际。包括“中国文化和中外文化比较”与“跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。（3）第二语言习得理论与学习策略。要求教师了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语。（4）教学方法。包括“汉语教学法”、“测试与评估”、“课程、大纲、教材与教辅材料”和“现代教育技术与运用”四个标准。要求教师掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识，具备教学组织和实施能力。（5）综合素质。主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行描述。《标准》借鉴了TESOL等国际第二语言教学和教师研究新成果，吸收了国际汉语教师实践经验，反映了国际汉语教学的特点。 项目介绍为促进中外汉语教学的交流与合作，国家汉办特设立外国汉语教师来华研修项目，为国外汉语教师提供来华研修机会，并提供在华期间的经费资助。该项目可针对不同国家不同层次汉语教师的需求，制定不同的研修课程，课程内容主要包括：汉语知识及其教学系列课程，汉语教学理论与方法系列课程，现代教育技术在汉语教学中的应用系列课程、中国特色文化实践系列课程、中外汉语教师座谈交流等应用性强的课程。 项目介绍为加强国内外汉语教学的合作与交流，国家汉办特设立“汉语教学专家组赴国外培训项目”，该项目主要是通过汉办与国外汉语教学机构联合举办培训活动的方式，由汉办组织派遣国内汉语教学专家组赴国外与当地汉语教师交流教学经验，并提供培训服务，培训内容及方式可根据当地教师需求制定。 项目介绍为促进汉学研究领域的国际合作与交流，鼓励和支持各国从事汉学研究的学者全面、深入地了解中国，资助他们到中国教育或科研机构研究访问，特制订“外国汉学研究学者访华计划”。 项目介绍为进一步加强孔子学院师资队伍建设，提高孔子学院办学质量和水平，保障孔子学院可持续发展，孔子学院总部暨中国国家汉办决定与孔子学院所在大学合作设立核心教师岗位项目。核心教师岗位职责核心教师是在孔子学院院长领导下，全面负责孔子学院汉语教学组织和管理的专职人员。主要职责是：根据所在国及大学和社区汉语教学需求情况，制定教学计划；根据实际需要选定教材，编写教学大纲；负责培训和指导孔子学院教师和志愿者，开展教学评估；承担汉语教学；建立并管理孔子学院教学档案。 项目介绍为贯彻落实中央领导同志的重要批示精神，根据国务院办公厅《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》中重点建设若干个'国家汉语国际推广基地'的意见和汉语国际推广当前形势及长远发展的要求，集成政府、教学机构、企业（市场）等各类资源，集中本领域的人才和技术，为汉语国际推广提供经验、模式和资源，国家汉办于2006年7月启动了汉语国际推广基地建设工作。截止目前，已在全国建立起19所汉语国际推广基地。 项目介绍为充分发挥地方政府和学校在汉语国际推广工作中的作用，特在全国建设一批汉语国际推广中小学基地。汉语国际推广中小学基地的主要任务是对口支持外国学校开设汉语课，建设孔子课堂，向国外派出汉语教师和志愿者，培训外国汉语教师，对外派志愿者进行培训并安排实习，接受汉语国际教育硕士专业学位的研究生实习，接受外国中小学生来校学习汉语，承办外国学生夏令营活动，对外汉语课程开发等。国家汉办目前已在全国26个省（自治区、直辖市）建立了107所汉语国际推广中小学基地。 主要内容公派汉语教师是为促进中外文化教育交流，加强国际汉语教学和教育援外工作，中国教育部与国家汉办根据与国外的教育交流协议和国外对汉语教学的需求，向国外教育部、大学、中小学等教育单位派出汉语教学顾问及汉语教师的项目。
是的。孔子学院的初衷就是为了推广汉语和传播中国文化，为社会提供汉语教学服务。一般都是派中国老师过去执教。因为只有中国人，才能更好的宣传中国传统文化。那些老师，有志愿者，还有就是通过公开招聘录取的。只要精通双语，而且热爱中国文化，而且学历符合他们的要求的，都可以去应聘试试看。我们自己肯定是对一些传统文化及一些知识底蕴最了解的人。所以既然孔子学院的成立是为了宣扬中国文化，那引进中国老师过去教学应该是最合适的。
有身份证。。。。。
应该不错，毕竟是对外培训，工资国内发，上孔子学院免费
是的。孔子学院的初衷就是为了推广汉语和传播中国文化，为社会提供汉语教学服务。一般都是派中国老师过去执教。因为只有中国人，才能更好的宣传中国传统文化。那些老师，有志愿者，还有就是通过公开招聘录取的。只要精通双语，而且热爱中国文化，而且学历符合他们的要求的，都可以去应聘试试看。我们自己肯定是对一些传统文化及一些知识底蕴最了解的人。所以既然孔子学院的成立是为了宣扬中国文化，那引进中国老师过去教学应该是最合适的。
虽然都是孔院的教师，但是参加的派遣项目不同，工资也会有差异。比如志愿者项目、公派教师项目、或者针对英国的助教项目、美国大理会或是美国关键语教师项目。志愿者每月一般是800~1000美金，但是按照派遣国家不同会略有差异。公派教师每月按照不同职称会有1200~1800美金左右，派遣国家不同也会有差异，还有其他补贴。简单点给你说：志愿者月收益大约7000~12000人民币公派教师大约18000~35000人民币（以上只是大概估算）因为孔院是由中方院校和外方院校联合设立，所以不同孔院工资的发放标准也不一样。一般来说就是中方发一些到中国卡上，外方发一些到外方卡上。中国发的都是人民币，工资说是美金，但都按照1:8的汇率直接换算成人民币。外方发的都是当地货币，按照美金和当地货币的汇率发放。
在国外的孔子学院，有不同的岗位，要求也不一样。 以下是“国家汉办”的岗位要求： （一）核心教师核心教师是在孔子学院院长领导下，全面负责孔子学院汉语教学组织和管理的专职人员。每所孔子学院可申请1人。任职条件：1、具有硕士（含）以上学位，精通汉语和所在国语言，具有较强的跨文化交际能力和组织能力等综合素质；2、汉语为母语者，普通话须达到中国国家语言文字委员会颁发的二级甲等（含）以上标准，汉语为非母语者，汉语水平须达到新HSK6级；3、具有5年以上汉语教学经验，或在孔子学院任教2年以上；4、符合本国相关法律资质；5、身体条件符合所在大学招聘要求；6、为所在国公民或具有永久居留权，至少应具有工作许可证明。 （二）公派教师公派教师是国家汉办具体负责向国外教育部、大学、中小学等教育单位派出汉语教学顾问及汉语教师。1、具有中国国籍，身心健康，年龄在50岁以下（非通用语种的教师可放宽年龄至55岁）；2、品行端正，无犯罪、过失记录；3、热爱汉语国际推广工作，具有较强的使命感、光荣感和责任感；爱岗敬业，组织纪律性强，具有奉献精神；4、具有较强的教学、管理、协调能力；5、适应性强，具有良好的适应能力和跨文化交际能力。6、具有较高的外语水平，能熟练使用所在国语言或英语开展工作；7、普通话发音标准，普通话水平在二级甲等以上；8、具有2年以上教龄，具有大学以上学历、从事对外汉语、中文、外语、教育等专业教学工作的大、中、小学在职教师。有汉语作为第二语言教学经验、国外工作经历者为佳。9、满足国家公派教师岗位要求。 （三）汉语教师志愿者汉语教师志愿者主要从本科以上应届毕业生、在读研究生、在职教师中选拔。专业为汉语国际教育、具有教学经验、掌握赴任国语言者和品学兼优的学生干部优先。1、具备良好的政治和业务素质，热爱祖国，志愿从事汉语国际推广工作，具有奉献精神，有较强的组织纪律性和团队协作精神，品行端正, 无犯罪记录；2、身体健康，具有良好的心理素质和适应能力；3、掌握汉语、中华文化、当代中国国情和教学理论知识，具备较好的汉语教学实践能力、外语沟通能力和跨文化交际能力，具有中华才艺专长；4、普通话达到二级甲等水平；英语达到大学英语四级以上水平；5、年龄一般在22岁至50岁之间。确属工作必需的，年龄可适当放宽；6、除满足以上基本条件之外，还需满足国别项目的要求，详见具体招募通知；孔子学院志愿者岗位，同等条件下，优先从该孔子学院中方合作院校推荐的候选人中选拔。7、汉语教师志愿者选拔需要通过三部分考试，包括综合能力面试（含教学能力、应变能力、中华才艺等）、外语面试、心理测试。8、通过选拔考试的志愿者候选人将参加由孔子学院总部/国家汉办组织的行前培训，培训时间为300-600课时。
有身份证。。。。。
可怜的孩子有是一个上当的，可以致电学校的对外交流合作处（或者什么外事合作办公室之类的），也可以咨询本省教育厅国际交流和合作办学处,
大约七月份
一、国际汉语教师标准为了提高国际汉语教师的专业素质和教学水平，培养、培训一大批合格的汉语教师，满足世界各地日益增长的汉语学习需求，国家汉办组织研制了《国际汉语教师标准》（以下简称《标准》）。《标准》是对从事国际汉语教学工作的教师所应具备的知识、能力和素质的全面描述，旨在建立一套完善、科学、规范的教师标准体系，为国际汉语教师的培养、培训、能力评价和资格认证提供依据。《标准》由5个模块组成。分别为：（1）语言知识与技能。包括“汉语知识与技能”和“外语知识与技能”两个标准，对教师应具备的汉语及外语知识与技能进行了描述。（2）文化与交际。包括“中国文化和中外文化比较”与“跨文化交际”两部分。要求教师具备多元文化意识，了解中国和世界文化知识及其异同，掌握跨文化交际的基本规则。（3）第二语言习得理论与学习策略。要求教师了解汉语作为第二语言的学习规律和学习者特点，能够帮助学习者成功学习汉语。（4）教学方法。包括“汉语教学法”、“测试与评估”、“课程、大纲、教材与教辅材料”和“现代教育技术与运用”四个标准。要求教师掌握汉语作为第二语言的教学理论和教学法知识，具备教学组织和实施能力。（5）综合素质。主要对教师的职业素质、职业发展能力和职业道德进行描述。《标准》借鉴了TESOL等国际第二语言教学和教师研究新成果，吸收了国际汉语教师实践经验，反映了国际汉语教学的特点。 项目介绍为促进中外汉语教学的交流与合作，国家汉办特设立外国汉语教师来华研修项目，为国外汉语教师提供来华研修机会，并提供在华期间的经费资助。该项目可针对不同国家不同层次汉语教师的需求，制定不同的研修课程，课程内容主要包括：汉语知识及其教学系列课程，汉语教学理论与方法系列课程，现代教育技术在汉语教学中的应用系列课程、中国特色文化实践系列课程、中外汉语教师座谈交流等应用性强的课程。 项目介绍为加强国内外汉语教学的合作与交流，国家汉办特设立“汉语教学专家组赴国外培训项目”，该项目主要是通过汉办与国外汉语教学机构联合举办培训活动的方式，由汉办组织派遣国内汉语教学专家组赴国外与当地汉语教师交流教学经验，并提供培训服务，培训内容及方式可根据当地教师需求制定。 项目介绍为促进汉学研究领域的国际合作与交流，鼓励和支持各国从事汉学研究的学者全面、深入地了解中国，资助他们到中国教育或科研机构研究访问，特制订“外国汉学研究学者访华计划”。 项目介绍为进一步加强孔子学院师资队伍建设，提高孔子学院办学质量和水平，保障孔子学院可持续发展，孔子学院总部暨中国国家汉办决定与孔子学院所在大学合作设立核心教师岗位项目。核心教师岗位职责核心教师是在孔子学院院长领导下，全面负责孔子学院汉语教学组织和管理的专职人员。主要职责是：根据所在国及大学和社区汉语教学需求情况，制定教学计划；根据实际需要选定教材，编写教学大纲；负责培训和指导孔子学院教师和志愿者，开展教学评估；承担汉语教学；建立并管理孔子学院教学档案。 项目介绍为贯彻落实中央领导同志的重要批示精神，根据国务院办公厅《关于加强汉语国际推广工作的若干意见》中重点建设若干个'国家汉语国际推广基地'的意见和汉语国际推广当前形势及长远发展的要求，集成政府、教学机构、企业（市场）等各类资源，集中本领域的人才和技术，为汉语国际推广提供经验、模式和资源，国家汉办于2006年7月启动了汉语国际推广基地建设工作。截止目前，已在全国建立起19所汉语国际推广基地。 项目介绍为充分发挥地方政府和学校在汉语国际推广工作中的作用，特在全国建设一批汉语国际推广中小学基地。汉语国际推广中小学基地的主要任务是对口支持外国学校开设汉语课，建设孔子课堂，向国外派出汉语教师和志愿者，培训外国汉语教师，对外派志愿者进行培训并安排实习，接受汉语国际教育硕士专业学位的研究生实习，接受外国中小学生来校学习汉语，承办外国学生夏令营活动，对外汉语课程开发等。国家汉办目前已在全国26个省（自治区、直辖市）建立了107所汉语国际推广中小学基地。 主要内容公派汉语教师是为促进中外文化教育交流，加强国际汉语教学和教育援外工作，中国教育部与国家汉办根据与国外的教育交流协议和国外对汉语教学的需求，向国外教育部、大学、中小学等教育单位派出汉语教学顾问及汉语教师的项目。
项橐项橐，两千多年前的春秋时期，出生在岚山办事处碑廓镇北7公里圣公山下的竹河崖，并有“钢铁不入，用茅草叶劙”的超凡故事。曾被大圣人孔子叩拜为师。《三字经》记述：“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”后世尊项橐为圣公，山因而得其名。 相传：孔子在鲁国设坛讲学，门下有弟子三千、七十二贤人。尝闻莒国之东南海边有纪障城，周围百姓淳厚且皆博学。一日孔子与弟子计议东游，博其民情，悟其智慧。待数乘车马风尘仆仆来到今碑廓地境，但见山川秀丽，地坦禾丰，这纪障地方果是富庶之邦。孔子尽兴观赏。正当与弟子纵兴谈笑，策马东行，见前边大道上几个戏耍的玩童躲于路边，唯有一玩童立于路中不动。此童正是项橐。子路见状，停车呵斥，还是不动。孔子在车上探身问道：“无知顽童阻车于路中，是为何意？”项橐见老者出言不逊，心生不快，决计要戏弄一下这些人，就说：“城池在此，车马安能过去。”孔子道：“城在何处？”“筑于足下。”孔子见这孩童不亢不卑，气质非凡，便屈尊下车观看，果见小儿立于石子摆成的“城”中，孔子笑道：“此城何用？”“御车马军兵。”“小儿戏言，车马从此过，又待如何？”“城固门关，焉能过乎？”孔子上下打量孩童，思忖道：这纪障地方的人果真聪慧，连小儿都如此伶俐，只不过有些恃才傲慢，待吾详察。于是孔子问道：“却又如何？”“城躲车马，车马躲城？”孔子无言以对，随绕“城”而过。 孔子与弟子受此戏弄，怏怏不快。见路边一农夫锄地，子路便蓄意戏问道：“农家做何？”农夫答道：“锄地。”“看你忙忙碌碌，不知手中之物日抬几度？”见农夫答不出，师徒正欲窃喜，项橐从后赶来答道：“我父年年锄地，自知手中之物日抬几度，先生行必乘车马，想必知马蹄日抬几度？”子路哑然。孔子见小儿聪颖机敏，列国少见，非神童莫属，便下车细察。“观你孩童才智过人，今你我各出一题，互为应对，胜者为师，如何？”项橐道：“不可戏我。”“童叟无欺。”孔子接着说：“人生于世，皆托日月星辰之光，地生五谷，方养众多生灵，且问小儿，天有多少星辰，地上多少五谷？”项橐答道：“天高不可丈量，地广不能尺度，一天一夜星辰，一年一茬五谷。”稍一顿，项橐问：“人之体比地小，目之眉比天低，二眉生于目上，天天可见，人人皆知，夫子可知二眉有多少根？”孔子无对，依适才君子之约，正要问如何拜师，项橐已纵身跳入旁边水塘中，孔子不知何故，项橐浮出水面道：“沐浴后方可行礼，夫子也来沐浴。”孔子道：“吾不曾学游，恐沉而不浮。”项橐道：“不然，鸭子不曾学游，反而浮而无沉。”“鸭有离水之毛故而不沉。”“葫芦无离水之毛，也浮而不沉。”“葫芦圆而且内空，故而不沉。”“钟圆且内空，何又沉而不浮。”孔子面赤语塞。 项橐沐浴毕，孔子设案行礼，拜项橐为师，打道回曲阜，从此不再东游。 后来便有了“项橐三难孔夫子”、“昔仲尼，师项橐”的传说，“君子之约、童叟无欺”等词语均出于此。后世尊孔子为圣人，这小项橐也便因之被尊为“圣公”。 碑廓镇东北8公里处有一山，叫躲子山，也称想子山。山上奇石峭崖，石洞若干。传说项橐就在此山躲藏遇害，因而得山名。 春秋末期，周王朝日趋衰败，诸侯称雄争霸，互为用兵对峙，连年征伐残杀，生灵涂炭，民不聊生。 项橐三难孔子的故事盛传之后，诸侯国君和周天子怕这小儿日后长大，一旦辅佐于哪家诸侯，定能一统霸业。这等国之栋梁，岂能为他国所用？于是，列国诸侯争相派出武士，打探项橐住处，以便劫持在自己国中，日后重用。 为躲避战乱，项橐父母一边在山上住着，一边乘战乱空隙到田里播种锄草。后来就见有三五成群的武士、暗探打听他们的儿子，只觉得事情有些蹊跷。项母担心儿子口直心快，说不定会惹出什么事端来，就让项父把项橐藏在东边山上的石洞里，用石头把洞垒紧，早晚送饭来吃。哪知此事正被吴国、齐国武士暗中盯梢探知。两国武士同时围住洞口，各劝项橐投奔自己国中，被项橐严辞拒绝：“回去告诉你们的国君，项橐是纪国人，根在纪国，纪国虽亡但土犹在，无土之根则朽，项橐岂能离土！” 两国武士劝说不成，各展手中兵刃，急相奔向洞中劫持项橐，便在洞口内外杀将起来，最后吴国武士杀退了齐国武士，把项橐劫持在手，正待往山下走，却见被杀退的齐国武士带着兵将在山下摆开阵势。吴国武士见硬闯不行，遂在山中隐藏，准备乘夜色走脱，这样一直相持了五天五夜，吴国人自带的干粮早已吃完，就派人寻找充饥之物。 兵将围了山，项母几次都无法将饭菜送去。因而茶饭不进、泪湿衣襟，项父一旁不住地相劝：“咱吃点饭，顾顾自己，他们不会把橐儿怎么样的。”项母一把鼻涕一把泪地说：“俺不担心他们能把橐儿怎么样，你忘了咱橐儿在竹河崖下生时，脐带铁石不入，用茅草叶子划断的？可这五天饿也饿死橐儿了！” 夫妻俩的话正好被吴国人听到了，遂到竹河崖采了茅草，把项橐按倒在地，丧心病狂地用茅草割下了项橐的头颅。 就这样，聪颖正直的项橐，为了自己的名节，誓与国家同在，在诸侯争霸战中遇害，年仅十二岁。记得给我加分哦
孔子少时家贫，并无固定学塾教师。那时候似乎没有学堂，但是有老师存在。但比如说老子和姜子牙的老师是谁，也很难讲。孔子自己博学多闻，算是自学成才。自说“三人行必有我师”，不是空穴来风。其父母可算第一教师。据说周游列国时，曾经短期问学于郯子、苌弘、师襄、老聃等。据传从一个难为他的稚童那里也学了一招。 孔子的老师: 相传曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。 苌弘 苌弘，字叙，古资中县(现资阳市雁江区)人，公元前（575-492年）。据《图经》载“苌弘、资中人，有祠在青泥坊，数里之内土色尚青。”又据，《庄子外物篇》载：“苌弘蜀人，被杀之后，血流不止，蜀人藏其血，三年之后化为碧。”成语“碧血化珠”、“碧血丹心”即由此而来。 苌弘博学多才，知天文地理，精星象音律，常与周景王交往，孔子在齐久仰其名其才，于周敬王二年（公元前518年）前往周国造访苌弘，求教韶乐与武乐之异同和不解之处。 孔子在请教苌弘韶乐与武乐异同后最后问苌弘道：武乐与韶乐孰为轩轾？苌弘道：武乐为周武王之乐名，韶乐为虞舜之乐名，若以二者之功业论，舜是继尧之后治理天下，武王伐纣以救万民，皆功昭日月，无分轩轾。然则就乐论乐，韶乐之声容宏盛，字义尽美；武乐之声容虽美，曲调节器却隐含晦涩，稍逊于韶乐。故尔武乐尽美而不尽善，唯韶乐可称尽善尽美矣！ 对于苌弘博学施教，孔子称谢不迭，并于次年前往齐国聆听了韶乐的演奏，乐得手舞足蹈，如醉如疾，“三月不知肉味”。孔子与苌弘的会晤，史称“访弘问乐”。其六艺（礼、乐、书、诗、易、春秋）中“乐以发和”思想即源于苌弘的乐学理论。 在晋国的“六卿之乱”中，苌弘因帮助范氏和中行氏，赵简子派晋大夫叔向对周王施反间计而将其杀害。现资中发轮镇有苌弘读书遗迹。 师襄 师襄：春秋时鲁国乐官，擅击磬，也称击磬襄。也有一说是卫国乐官，亦称师襄子。 《史记》里说他“以击磬为官，然能于琴”，师文曾从他学琴，《史记孔子世家》、《韩诗外传》也都说孔子曾从他学琴。 老聃 李耳，字伯阳，世称老子，又叫老聃。春秋时期陈国人，出生在河南鹿邑县东。早年担任东周守藏史（相当现今的图书馆馆长）。后因为周朝发生叛乱时，大量典籍被带到楚国，而被免职。 随后又到鲁国生活多年，与孔子来往较多。孔丘曾经适周问礼于老聃，向他学过周礼。后来不忍见周朝衰落，西出丞谷关，守关的令尹（官名）听说他很有学问，就让他写书，于是就有了影响中国两千多年的《道德经》。 他在这部书中提出"无为而治"。认为统治者要治理好国家，应当不干涉人民的行为，不用教育，让他们自然发展。这一观点影响深远，在当今的企业管理理论中，就有人提倡 无为而治 。 他是道教的鼻祖，认为道是万物的本源。提出道生一，一生二，二生三，三生万物的朴素唯物主义观点。他在中国思想史上的地位，仅次于儒教创史人孔丘。在封建社会中，他的思想有时取代儒学的地位成为统治阶级的主导思想潮流，魏晋时的玄学在中国的盛行，就是明证。 除此之外,我相信还有很多,因为他一直在周游列国,而且他自己不是说了吗:三人行必有我师 ! 补充：关于郯子 公元前525年，郯国国君郯子访问鲁国。郯国是位于鲁国东南的附属小国（今山东省郯城附近），郯子是五帝之一少昊的后代，故对少昊时期的历史文化比较了解。在召待郯子宴会上，鲁国一大夫问他，少昊时期以鸟名作为官吏名称的情况，郯子作了解释。孔子听到郯子这般宏论，敬佩不已。随之单独求见请教。此际孔子27岁，早已声望在外。郯子回答了孔子的许多提问，包括少昊时期的官吏制度。从中，孔子受到很大启发，得到许多闻所未闻的知识，于是人们也就把郯子当作孔子一位值得记载的老师。 孔子一生，无时无事不学，“学而不厌”，“不耻下问”，并坚信“三人行，必有我师。”（《论语·述而》），故有“学无常师”之说。然而为历史所认定的主要老师，除郯子、老聃外，还有苌弘和师襄子，共四人。苌弘是著名的音乐学家，孔子拜他为师，学习音乐。师襄子是鲁国著名乐官，教孔子弹琴。 孔子认为：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”（《论语·述而》）其意为，我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷去求索得到的。此言有理。其中与各位老师“传道、授业、解惑”（韩愈《师说》）密不可分。圣人孔子拜师求学的精神，登门求教、学无常师等做法，就是在今天也有一定的意义。
没有。孔子学院教师主要分为：志愿者、公派教师。基本都是短期项目，都没有编制。志愿者属于招募被招募的关系，发的都叫补贴；公派教师属于借调关系，发的其实也不能说是“工资”。以上岗位都不给交五险一金，但是同样也不收税费。其它的岗位比如管理教师、核心教师、中方院长等，也都没编制。汉办属于教育部下属的事业单位，但是孔子学院总部从性质上来说不算是事业单位。
苌弘博学多才，知天文、识气象、精音律、通历法，常与周景王应对星象吉凶征兆。孔子久仰其才，于周敬王二年（公元前518年）前往周国，专门造访苌弘，对韶乐与武乐之异同和不解之处而虚心求教。还有个老师是师襄。师襄是春秋时期的一位古琴家,在卫国做乐官。其实,让他更加出名的还是孔子,因为他是孔子的老师。 大约在公元前496年时,孔子离开鲁国到了卫国,听说师襄是一位音乐家,便拜其为师,学习琴曲《文王操》。其实孔子的理论 三人行必有我师 所以就算一个小孩子也可以说是他的老师 老子是他的一字之师
春秋战国时期儒家思想形成，秦统一后尊崇法家思想焚书坑儒。汉武帝时期罢黜百家独尊儒术。儒家学说成为中国主流思想。宋是程朱理学 陆王心学，明清时期佛道融人儒家学说。是贯穿中国的主流思想。
我认为孔子的儒家观点在国家治理主要在于三个方面，分别是人治、礼治、德治。而“仁”则是整个儒家观点的核心，也是儒家的立足之本。
1 春秋时期孔子创立 经过战国时期孟子 荀子的发展2 秦朝时 秦始皇信封法家 "焚书坑儒" 儒学遭重创3 西汉时 董仲舒发展新儒学 汉武帝"罢黜百家 独尊儒术" 儒家思想成为进入封4 建社会的主导思想 并通过南宋'程朱理学"的发展 一直传承下来5 明末清初 李贽 黄宗羲 顾炎武为代表的思想家大力批判封建专制和儒家思想 使得入学遭受一定的冲击近代以来，出现 现代新儒家，主张融合中国传统的儒家和西方现代文化，还要向西方传播儒学，所以所以孔子学院满天下
儒家思想主要围绕着“仁爱”两方面，让君王实施仁政。还有礼乐制度，强调规范社会等级。在教育方面强调因材施教，对不同的人实施不同的教育方法。