写的不够完整，写的没有实际感
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论文投稿被拒绝肯定是没有达到别人的标准，要么是品质问题，要么是同类型的太多。
意思，篇幅不符，与其他或已发表的大同小异，写的不够好，…
物质基础充裕导致家庭将子女教育提到前所未有的高度。再加上小升初及中考政策的变化等等，使得孩子们校外培训班越报越多，教委一再重申给学生减负，学生的负担非但没减少反而给家长们压上了繁重的经济负担。每个人都有不甘落后的心理，你家孩子学了奥数我家不学是不是就会落后了？你家孩子学习英语到时候我家跟不上怎么办？你家课外报了语文到时候会不会领先我们一大截。你家孩子外边学着化学物理会不会中考时甩我家孩子几十分出去。到时候孩子不能进入理想的高中会不会埋怨家长没给报班？孩子之间也会有比较，某某每次考试成绩都领先。他（她）在外边上了几个培训班，我的成绩不好是不是没报班的原因？就连我家刚上二年级的琦琦也会跟同学了解都上了哪些课外班，也会说某某写字好是因为在校外报了书法班等等。孩子间这种探讨不能简单理解为攀比心理，人总习惯往外归因。尤其是孩子，看到别人比自己强的方面，很容易归因于课外班，所以自己也想去尝试以便提高成绩。通常，孩子有要求家长很难拒绝。社会、家庭及升学制度等原因交织在一起，培训机构生意火爆也不难理解了。培训机构所有的叫嚣社会责任纯属瞎扯，盈利永远会放在首位。充其量，着眼未来的机构在师资的选择上下下足功夫，高薪聘请一些能力强的教师给孩子们上课。大部分机构，教师的水平也未必比公立校教师强。所以校内的学习应该是孩子的主要任务。有人会问，照你这么说，那还给孩子报不报课外班了？报与不报关键看您孩子的需求和家庭经济承受能力等综合起来去权衡。您也许会问，你家孩子报没报课外班？我会肯定的回答：报了，我们报课外班的目的与升学无关，与成长需要有关。比如英语学习，我的目的就是让孩子能够看懂英文原著，经过翻译的作品难免受翻译者的思想和认知水平的影响，等同于我们吃别人嚼过的食品，营养成分会大打折扣。比如数学班的学习，只是开发孩子思维方式，遇到问题孩子能够多角度寻求解决办法。报班的目的清晰之后，基本不会在意别人都学了什么，学到什么程度等等。当然家长的目的最终未必能够实现，毕竟学习的主体是孩子，至于能够学到什么程度家长不要苛求就好。当然本人对课外班的认知也许随着孩子年龄增长会发生变化。学习是终其一生的过程，有的人起步快中途可能会慢下来，有人虽然起步慢中途能够保持匀速发展，还有的人起步慢中途也慢突然有一天找到自己适合的方式后期突然加速发展。总之，学习是慢慢积累的过程，最终的结果与起跑速度关系不大。借用我认识的一位老学者的观点结束本文：学习夯实基础最重要，语文、数学和外语是其他学科的基础，将基础夯实再学习其他科目也许会更轻松。
管理既渗透人类关于社会实践组织形式的最终目的或最高理想，也还必须确定组织的每一项工作内容和具体目标，以上二者同时构成组织中人们的需要，形成各自相互区别又相互联系的统一体，这就是管理价值的二重性。 管理的工具价值依赖于管理终极价值而存在。因为人是从狭义的动物界进化而来的，动物的知觉、好恶等等，都是着眼于功效性的具体目标，都只服从于“物竞天择”的进化论原则。在人类社会的早期，认知、道德、艺术都是手段，短期性的、具体的目标就是根本性的目的，如狩猎活动必须要擒获猎物，种植必须收获果实，人类的实践水平越是低下，与眼前的功效目的的联系就越密切。 随着人类社会实践水平的提高，生存条件的改善，人们开始对与短期的、具体的功效无关的事物开始产生兴趣，逐渐发现这些区别于具体目标的事物的价值，这就是终极价值。例如，在实践中人们发现了社会中“人性的尊严”有时候比具体的目标更重要，为了维持人性的尊严，在一些情况下人们宁愿舍弃具体的目标。再例如，人们发现人生价值的意义不仅来自于吃饱喝足以及维持生存，还可以有更高远的意义：即使人性变得高尚、更美好，使人类社会变得更完善、更值得热爱，这就是我们每一个偶然降临到世间来的人的目的和生命的终极价值。 脱离了原始社会的人的所有行为正是在这样的终极价值的指引下而实施的。在蜂蚁之中，我们已经发现了一种清楚简捷的劳动分工情形和一个惊人复杂的社会组织，即蜜蜂在建造蜂巢时，其精确性和准确性几乎与几何学家一样。这样的活动需要一个非常复杂的“协作系统”，然而我们并不认为蜜蜂和蚂蚁所做的是“管理”的工作———尽管这项工作无论从任何方面来说都是“有目的、协调的、群体性的工作”。 从与蜜蜂的对比中可以看到，管理具体目标的确立依赖于管理主体现有的观念以及对未来的理想结果所作的遇见和推测，而这种理想结果在管理活动实施之前还没有实现。因此，具体目标依赖于终极目标而存在，管理的工具价值依赖于管理终极价值。 工具价值本身渗透了终极价值。效率是管理最重要的工具价值之一，现代管理学奠基人泰罗的《科学管理原理》的核心内容正是如何提高车间的工作效率：它包括著名的工时研究、差别计件工作制、职能工长以及任务管理制。 然而众所周知，管理史上就泰罗的效率主义曾经出现过激烈的辩论。在 1911 年举行的有关“科学管理”的意见听证会上，双方问题的焦点毫无疑问地集中于渗透在“管理效率”之中的管理终极价值之上：反对者认为，在科学管理制度下，作为一个工人，如果他不属于“头等”，在世界上就没有出路———如果他在某个具体行业里不是一个“头等”的工人，难道他就应该被毁灭，被赶走?而泰罗坚持认为，如果世界上所有的人不管是劳动还是偷懒，如果他们都有权过同样好的生活，这种现象肯定是不合理的，对效率的追求将使得他们的生活不会是一样好的，这是正常的。 因此，我们可以看到“效率”其实渗透了泰勒的有关管理终极价值的理念：在确保每一个雇主获得最大限度财富的同时也确保每一个雇员能获得最大限度的利益，这一理念体现的完全是资本主义早期的人性理想，即“适者生存、优胜劣汰”。这一理念当然具有进步性，但它忽视了组织除了效率之外，还有其他的追求———组织不单纯是实现效率的机器;而且实现效率的手段并不只有工时研究、计件工资制，还有其他更为“人性化”的手段。 终极价值也必须依靠工具价值而实现。虽然管理的工具价值是被终极价值所决定的，但终极价值并不能单独存在。管理的终极价值是伴随着管理具体目标的实现而实现的。 从价值哲学的观点来看，价值不是“为客体所固有”，价值是关系概念而不是实体概念，价值的特点在于主体与客体相互作用，从而对主体产生意义。 因此，管理的终极价值一定与每一次管理活动的具体目标有关，它不能脱离管理的具体目标而单独存在，终极价值依附于工具价值之上，在管理的具体目标实现的同时也实现自身。
首先，我要请你记住，你是最棒的！其次，我还要你记住，你就是最棒的！然后，多看书，中学英语就单词和固定搭配，晚上睡前背一遍，记住，是背一遍！第二天早上起床吃完饭再背一遍！中学数学多做题就好，要有毅力，不要怕枯燥，你要知道，成功前的训练必定是枯燥的！语文也得多背，用点心就好，不难。物理尽量去学，我初中物理也不好。化学和语文一样，要用心多看看书，老师让背的一定背掉，保证你考化学不低于90分。最后，我要你记着，既然选择了读书这条路，你就注定要与书为伴一辈子，除非你想放弃。放弃的人注定一事无成！读书枯燥和安静不可避免，要做好寂寞准备。(这是说开始不喜欢读书的孩子，习惯了你会觉得读书很有趣)加油孩子！趁着年轻努力拼一把！ 学习不在于拼时间，而视频效率！！首先，问问自己为什么而学习，有没有明确的目标（大学，职业，兴趣爱好···），没有要确立！有了目标，就要为之奋斗！要耐得住就寂寞！奋斗不光是用嘴说的，是要拿出实际行动的！可能会很苦，很累，或是短期内没有成果，可你要想到现在这么做全是为了自己时，你就不会喊苦了！培养对学习的兴趣！祝你成功！！！
我给孩子报名校外教育培训主要是：巩固拓展孩子在学校学习的内容。周末孩子不至于太疯，校外教育培训可以延伸课堂教学。最主要的原因就是想提高孩子的学习成绩。
无创新性，文笔欠佳，提炼不够，选刊不佳
意思，篇幅不符，与其他或已发表的大同小异，写的不够好，…
原因可以有很多种的，有的是数据不完整，图片不达标，还有可能是新颖度不够！
没有达到标准，写的不够优秀，还有是抄袭的
不容易投稿 全国核心期刊 华东师大创办的英语教学类刊物 审核及严具体的可以咨询一下中国99期刊网客服
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首先，激趣导入识字 II游戏识字巩固识字四场比赛在生活中识字
老师个人问题，无需计较。
1、课堂学习。课堂学习在中学阶段具有时间长、效率高等突出优点，因此，课堂学习的45分钟非常重要，我们要提高课堂45分钟学习的质量，力求通过提高课堂学习的效率来减轻课下的负担。课上不专心听讲，课下要把这些知识补回来，需要花的时间就会远远大于45分钟。而且，老师教授的内容一般都是根据教学大纲、考试大纲来进行的，所以你想提高学习成绩，最好还是跟着老师走。听好课，适当的课前预习是少不了的；课上：①要积极思考，努力把握获取知识的主动权，而不是被动的接收；②要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学；③做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容，有疑虑的课后一定要及时弄清、巩固。2、先计划后学习。学习是一个系统工程，是由浅入深、由少到多、逐步深入的过程。只有订好计划再学习，学习才是有计划、有目的、有针对性的，才能克服学习中的盲目性、忙乱性。制定学习计划：第一步，分析现有的条件。即你的学习情况、学科情况、薄弱项等；第二步，明确目标。尽量具体化，不能盲目，要实事求是；第三步，选用措施。包括作息时间的调整，各学科之间的调换和搭配，文体活动的安排等；第四步，安排步骤，也就是怎样具体安排学习、落实。制定计划只是基础，落实计划才是真正提高学习成绩的关键。3、学习效率。如果你学习效率低下，还想提高学习成绩，那么你需要花费的时间就会是别人的好几倍。同样的时间内，你的学习成绩只能落后于别人；相反，你的学习效率非常高，别人要1个小时才能掌握的知识，你十分钟、二十分钟就掌握了，同样的时间里，你能做的就是别人的好几倍，提高学习成绩就易如反掌。学习效率是学习能力的一个体现：阅读理解能力、记忆力、注意力、思维能力、写作能力、自我管理能力（时间管理、主动学习）等方面。这些能力是贯穿于整个学习过程中的，要提高学习成绩，就必须增强、提高这些能力。提高学习效率的一些具体行之有效的方法：①善于利用时间，合理分配精力。学习时间是有限的，但学习内容却是无限的，所以要学会选择，把握重点，不要平均使用力量。所谓重点，一是指自己学习中的弱科，二是指各学科中的重点内容。重点确定以后，必要时还可以根据本身的系统性，将重点内容再细分为几个专题，在兼顾其他各学科学习的同时，集中一个月或几周的课余时间去攻一个专题，解决一个专题以后，再集中一段时间专攻第二个专题、第三个专题……这种各个击破，集中力量打歼灭战的学习方式，无论对于补差或是提高，都是行之有效的方法。②学会排除干扰。在学习中，来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，你必须要学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们的负面效应降到最低。③制定一个备忘录。第一步，头一天晚上(或每天早上)将这一天要做的事情写成备忘录，在每项备忘录前打好记号，“☆☆☆”(表示最重要)、“☆☆”(表示重要) 等符号；第二步，每天晚上对照检查完成情况，完成了即划去，未完成的顺延入次日的备忘录（及时调整，尽量当天的事当天做完）。效率是提高学习成绩的催化剂。只有高效率的学习，才能事半功倍，才能更好更快的提高学习成绩。④如果条件允许，建议学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5倍左右（我自己的情况），记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。4、复习方法①根据遗忘规律，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。忌在学习之后很久才去复习。这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。②考试前期，复习大局已定，应收缩到教材上来，通过看书上的目录标题、自己平时勾画的重点等，一科一科地进行回忆，发现生疏的地方，及时重点补充一下；已经掌握了的内容，可以一带而过。还可以看看自己总结的提纲及图表、重要公式、定理等，集中抓知识的主干，以便能在考场上根据主干线索，迅速回忆。心态也很重要，做到既不放松也不紧张。复习是一个再学习、再巩固的过程。一个高效的复习，是提高学习成绩最直接有效的的办法，不能忽视。5、答题技巧。答题技巧考试作答是提高学习成绩的最后一关。有些同学平时学习成绩一直很不错，但一考试就会考得不如人意，这就是答题技巧的问题。（身体因素、临场考试状态，也会影响考试成绩，这个自己调整就好了。）（考前5分钟和合理分配时间这两个技巧就不说了，平时老师也是经常说的）①力争首次就做对。考场上的时间是非常宝贵的，有时因为题量过大或者其他原因，做过一遍的题目可能就没时间再检查了。因此我们在考试的过程中，对自己会做的题目，在确信解题思路正确之后，第一遍作答时就应力求准确无误。也许你的“认真仔细”会花掉一些时间，但与第一遍马虎从事、第二遍检查出错再重做相比还是要节省不少时间的。还有，我必须意识到这样一点：考试中的复查只是一种辅助手段，因此初次作答时最好不要寄希望于复查。②答题应先易后难，从前到后。第一，人的思维活动有一个由启动到激活的过程，答题时采用先易后难的原则符合思维的这种活动规律。第二，一开始就答题顺利，有利于集中精神、稳定情绪，且可以借助顺利答题唤起自信，使自己尽快进入最佳应试状态。第三，解答容易题通常较快，一方面可留出大量时间集中解答难题；另一方面能为解答难题提供思路，从而促进难题的解决。第四，把能得分的题先拿下，就可以放下包袱去主攻难题，能做多少是多少，思想轻松了，答题状态就会很好。③低档题不失分，中档题得高分，高档题（难题）每分必争。考试的题目一般分为低档题、中档题和高档题（难题）3种，要想最大程度从这些题目上得分，最佳的做法就是给自己确定一个目标：低档题不失分，中档题得高分，高档题（难题）每题必争。注：部分内容引用《精英特全脑速读记忆训练网》相关内容
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