中小学外语教学投稿被拒绝原因

一．SCI 论文，并没有想像中的难写 要熟悉你的专业，实验方法；要尊重结果，实事求是面对结果，下笔之前多看 看文献， 尤其是国外近期文献。 相信只要是正确试验得来的结果都是可以解释的， 是可以发表的。 对于初写者，“抄写”不可避免，妙在“抄写”技巧。同类性质的研究文章，撰写格式大同小异，所以，格式可以“照抄”。常用句型可灵活“抄”用。有些描述性、结论性的句子在读懂的情况下尽量用自己的语言表达和总结。但千万不可照抄未读懂的原句，否则，小者笑话百出，大者断送文章前程。 尽量使用你熟悉的词汇。不要故意使用华丽、少用或罕见词汇。 要舍得投入精力和时间。 文章写成后，一定要请导师、老板、共同作者或者同事审阅，有必要的话也可 以请信誉度高的专业服务公司（比如美捷登）把关，提高成功率。二． 如何投稿 论文投向哪份杂志其实还是有学问的。一般视课题的新颖及创造性、实验结果的完整及可靠性和论文写作质量而定。 如果你有足够的时间（1 年以上）等，最好先投比你的目标杂志更高的杂志，哪 怕是 Lancet, NEJM,JAMA 等都不妨一试。这些杂志要么直接拒稿，要么送审后退 稿（及少数直接收稿）。前者一般不到一周完成，后者 1-2 个月。所以即使拒稿，你不会有任何损失，反而有可能收到非常有建设性的意见或建议。要知道，给这些杂志审稿的全非等闲之辈。他们在一针见血提出里文章的“软肋”的同时，往往会提出许多改进论文的良好建议。如果你没有时间等，想让论文一次中的，又不愿“下嫁”你的大作，那么就要费心选择了。三． 如何选择审稿人 许多杂志编辑希望你推荐 3-4 名审稿人，并很可能向你推荐的审稿人发审稿邀请。所以推荐审稿人还是有学问的。 如果你推荐的审稿人太忙或者太“牛”，他们根本不会理睬一般杂志的邀请，你的文章就可能不能及时找到审稿人。其实杂志对审稿人的身份要求不是太高的，但审稿人必须是某专业的专家。因此，许多在某专业发过论文的作者都会收到审稿邀请信。因此，你在推荐审稿人时，不必太“挑剔”。 建议： 推荐国外发过与你结果、结论相似文章的作者； 推荐你论文中曾引用论文的作者； 推荐你或你老板认识的同专业的教授、副教授。四．关于撤稿 有作者投稿后因种种原因需要撤稿，但又担心编辑不高兴， 甚至会被打入黑名单。 其实这种担心是没有必要的。但需要说明的是，你为什么要撤稿？材料方法不可靠，结果不能重复，还是设计本身有问题？这都是撤稿的理由。 但目前因体制原因国内有许多作者一稿多投，当文章被其中一份杂志接受后，作者就开始要求其他杂志撤稿。此种一稿多投的行为为国外学者所不齿。因为这样会浪费编辑和审稿人的大量时间。 五 如何对待编辑来信 拒绝（Rejection） 国外刊物的拒稿率高低不等，5 分以上的杂志拒稿率可高达 80%，一般杂志拒稿 率在 30％以上。所以，如果收到这样的答复，应根据评审意见修改文稿，然后根据修改质量再投其它杂志。通常是投到影响因子更低的杂志。但是，如果审稿人提出了非常有建设性的意见和建议， 而你又感觉已充分合理地回答了这些意见和建议，你完全可以投向更好的杂志。 修改后再投（Re-submission）这种情况时有发生。往往表明论文竞争力不够，甚至有缺陷。通常需要补试验或资料。多个审稿人之间意见也不一致，褒贬参半，编辑无法定夺。所以会退回作 者修改。这时，作者应该认真阅读编辑和每个审稿人的意见和建议，至少补充审稿人建议的一个试验（能全部补充当然更好），然后有理有据的回答审稿人的每一个问题。修改后再投的论文被当作新投稿件，会重新编号，往往会给原审稿人重新评审，甚至送另一批审稿人评审。但只要认真回应了编辑和审稿人的意见和建议，论文大多是会被接受的。 修改（大修（Major revision）或小修（Minor revision) 修改与修改后再投不同的是，修改后的文章不会重新编号，只在原编号后加 R1。 其实， 许多杂志的“大修”其修改程度不亚于上述的“修改后再投”。 不易轻视。 同样，修改后的文章很可能会送原审稿人评审。 一般被接收的机会很大。 “小修” 的文章一般原则上已被接受，但有少量地方需作者确认修改，故与有些杂志的 “有条件接受”差不多（见下）。 接收（Accepted with or without minor revision） 除少数杂志外，绝大多数杂志，尤其高质量的杂志，不会“直接接受(Accept as it is)”第一次投稿的论文。最好的情况是“有条件接受（Accepted with or without minor revision）”，也就是只要作者同意做某方面的修稿或补充，论 文即被接受。 但大多收论文经过第一次修后接收。有时需要第二次修改。一般修改两次还不能 让审稿人满意，编辑往往会拒稿。 六 如何回答审稿人 要摆正心态，保持冷静。不要用“偏见“的心态去断定审稿人有”偏见 “、“歧视”。做研究的确很辛苦，发表文章也确实很不容易。但审稿人同样也很辛苦，也很不容易。他们认认真真地阅读你的文章，给你提出中肯的意见，甚至很好的建议。如果还被你措辞强硬的怪罪一阵，换着谁也会生气。要知道，找理由拒绝一篇文章并不是一件很难的事情。因此，这个时候，你一定要好好的静 下心来，好好分析理解审稿人的意见，找出问题的所在。七 论文被接受后的事项 论文被接受后，就会收到印刷编辑寄回的校样。校样不容许大幅改动，除非有原则错误。校稿时主要查看基金号是否写错，作者名字是否写错，图表中的数据是否有误。有的杂志清样校正后的稿子是不允许再改动的。再改动要收费，并且延误出版。校样一般需要尽快寄还给印刷编辑。寄校样时，出版商会要求填写版权转让书（Transfer of Copy Right）， 并告知支付版面费的办法和订购单行本的方法。以往绝大多数杂志不收版面费，现在，随着Open access流行，收版面费的杂志多了，但至少半数以上的杂志仍然不收版面费。但目前向作者索要论文的已经不多，而且作者很容易从网上得到自己论文的 pdf 文本，电邮给索要者即可。八 论文被发表后的事项 论文一旦发表，不宜撤稿。 在许多人眼里， “撤稿”几乎等同“学术不端行为”。 所以，一稿多投或一稿多发亦涉及诚信问题，应在发表论文之前慎重考虑。 另外，论文发表后，你有可能收到来自不发达国家或国内学者的论文索要信。这表明，你的论文有人感兴趣，其次，有人可能会阅读并引用你的论文，从而增加你的知名度。许多大学按论文所在杂志的影响因子和被引用次数来评价论文水平。 对此， 你应抱积极态度，尽量用电子邮件发给他们你在网上下载的 pdf 文本。九品论文网、提供论文发表，职称论文发表，教育论文发表，学术论文，建筑论文发表，医学论文发表。论文领域：教育，建筑，经济，管理，社科，医学 ，文学 ，农业 ，体育 ，财会，科技，机械 ，计算机 ，法学，艺术，新闻，工程 ，交通 ，理工，护理等专业。

你给孩子报名校外教育培训的主要原因是想要孩子在学习上更上一层楼。这个问题是很多家长都要面临的就是在学校里老师讲的根本不够，现在的很多老师没有之前的有学问和关心孩子也是真的。当然也有好的老师，但毕竟是少数，所以只能选择补习培训。

根据相关数据显示，教师资格证历年报考人数呈逐年上升状，而在双减政策下，报考人数更是创下历史新高，直接突破了1000万。教师这个行业也越来越内卷化，为什么那么多人想当老师呢？1、工作角度夸美纽斯曾经赞美教师为“太阳底下最光辉的职业”。我国自古以来儒学当道，所以倡导尊师重教，整个社会对老师尊重程度特别高。老师是一个神圣而伟大的职位，社会地位逐年提高。老师经常被人们比喻为辛勤的园丁，茂盛的叶子，为学生传道授业解惑，是一份受人尊敬的岗位，自然有很多人向往成为一名老师。2、福利待遇角度老师拥有自己的节日—教师节，每年都有寒暑假，而且有五险一金的保障，周末双休，法定节假日正常休假，这样的福利没有一个人能拒绝。因此好的福利待遇也是很多人相当老师的原因。教师未来发展前景不错、国家政策利好；重点扶持乡村教师，教师管理制度逐渐完善；激励措施：提升待遇，重点扶持乡村教师；高校教师队伍规范：教师职称监管加强；教师法新规定明确要求要保护教师的合法权益，提高薪资水平。3、工作制度角度老师的上班时间一般都是上八下六，当然小学、初中、高中的上下班时间可能有所出入。但教师这一职业没有996或者007的加班生活，工作稳定，有自由的时间、空间。很多人向往老师都看上了这个职业的稳定性，而且不仅是在校的大学生，在职工作的人也都投入到教资考试中。4、提身自我角度教师每天的工作是传道授业解惑，在这个不断进步的时代中，教师也需要不断地终身学习、提升自我，每天浸泡在知识的海洋中，潜移默化地也在塑造着个人修养。老师这个职业工作稳定、福利待遇好、受人尊敬，很多人都向往当老师。

学习这件事，可不是一跃而飞的，而是靠慢慢积累的。如果你小学成绩不好，那你应该在空余时间把小学课本好好复习复习，有助于你提高成绩。上课认真听讲，不懂就问。俗话说“不能则学，不知则问”。题目要会做，不懂可以请教有学问的人或学习好的人。考试不必紧张，不要老想着考不好就怎么样了，也不要分神，要尽自己最大的努力！勤做课外书，错了要仔细看讲解，特别是完型与阅读，这些常考。勤做笔记，不看不要紧，重要的是记了。勤问老师题（最好能把老师难死）这样老师会认为你是一个好学生。老师布置什么作业你就写什么，能多写就多些，这样你就会多级一些时间出来的，这些时间你可以背单词，背短文之类的。我只知道这些了，望采纳！

我给孩子报名校外教育培训主要是：巩固拓展孩子在学校学习的内容。周末孩子不至于太疯，校外教育培训可以延伸课堂教学。最主要的原因就是想提高孩子的学习成绩。

首先，我要请你记住，你是最棒的！其次，我还要你记住，你就是最棒的！然后，多看书，中学英语就单词和固定搭配，晚上睡前背一遍，记住，是背一遍！第二天早上起床吃完饭再背一遍！中学数学多做题就好，要有毅力，不要怕枯燥，你要知道，成功前的训练必定是枯燥的！语文也得多背，用点心就好，不难。物理尽量去学，我初中物理也不好。化学和语文一样，要用心多看看书，老师让背的一定背掉，保证你考化学不低于90分。最后，我要你记着，既然选择了读书这条路，你就注定要与书为伴一辈子，除非你想放弃。放弃的人注定一事无成！读书枯燥和安静不可避免，要做好寂寞准备。(这是说开始不喜欢读书的孩子，习惯了你会觉得读书很有趣)加油孩子！趁着年轻努力拼一把！ 学习不在于拼时间，而视频效率！！首先，问问自己为什么而学习，有没有明确的目标（大学，职业，兴趣爱好···），没有要确立！有了目标，就要为之奋斗！要耐得住就寂寞！奋斗不光是用嘴说的，是要拿出实际行动的！可能会很苦，很累，或是短期内没有成果，可你要想到现在这么做全是为了自己时，你就不会喊苦了！培养对学习的兴趣！祝你成功！！！

管理既渗透人类关于社会实践组织形式的最终目的或最高理想，也还必须确定组织的每一项工作内容和具体目标，以上二者同时构成组织中人们的需要，形成各自相互区别又相互联系的统一体，这就是管理价值的二重性。　　管理的工具价值依赖于管理终极价值而存在。因为人是从狭义的动物界进化而来的，动物的知觉、好恶等等，都是着眼于功效性的具体目标，都只服从于“物竞天择”的进化论原则。在人类社会的早期，认知、道德、艺术都是手段，短期性的、具体的目标就是根本性的目的，如狩猎活动必须要擒获猎物，种植必须收获果实，人类的实践水平越是低下，与眼前的功效目的的联系就越密切。　　随着人类社会实践水平的提高，生存条件的改善，人们开始对与短期的、具体的功效无关的事物开始产生兴趣，逐渐发现这些区别于具体目标的事物的价值，这就是终极价值。例如，在实践中人们发现了社会中“人性的尊严”有时候比具体的目标更重要，为了维持人性的尊严，在一些情况下人们宁愿舍弃具体的目标。再例如，人们发现人生价值的意义不仅来自于吃饱喝足以及维持生存，还可以有更高远的意义：即使人性变得高尚、更美好，使人类社会变得更完善、更值得热爱，这就是我们每一个偶然降临到世间来的人的目的和生命的终极价值。　　脱离了原始社会的人的所有行为正是在这样的终极价值的指引下而实施的。在蜂蚁之中，我们已经发现了一种清楚简捷的劳动分工情形和一个惊人复杂的社会组织，即蜜蜂在建造蜂巢时，其精确性和准确性几乎与几何学家一样。这样的活动需要一个非常复杂的“协作系统”，然而我们并不认为蜜蜂和蚂蚁所做的是“管理”的工作———尽管这项工作无论从任何方面来说都是“有目的、协调的、群体性的工作”。　　从与蜜蜂的对比中可以看到，管理具体目标的确立依赖于管理主体现有的观念以及对未来的理想结果所作的遇见和推测，而这种理想结果在管理活动实施之前还没有实现。因此，具体目标依赖于终极目标而存在，管理的工具价值依赖于管理终极价值。　　工具价值本身渗透了终极价值。效率是管理最重要的工具价值之一，现代管理学奠基人泰罗的《科学管理原理》的核心内容正是如何提高车间的工作效率：它包括著名的工时研究、差别计件工作制、职能工长以及任务管理制。　　然而众所周知，管理史上就泰罗的效率主义曾经出现过激烈的辩论。在 1911 年举行的有关“科学管理”的意见听证会上，双方问题的焦点毫无疑问地集中于渗透在“管理效率”之中的管理终极价值之上：反对者认为，在科学管理制度下，作为一个工人，如果他不属于“头等”，在世界上就没有出路———如果他在某个具体行业里不是一个“头等”的工人，难道他就应该被毁灭，被赶走?而泰罗坚持认为，如果世界上所有的人不管是劳动还是偷懒，如果他们都有权过同样好的生活，这种现象肯定是不合理的，对效率的追求将使得他们的生活不会是一样好的，这是正常的。　　因此，我们可以看到“效率”其实渗透了泰勒的有关管理终极价值的理念：在确保每一个雇主获得最大限度财富的同时也确保每一个雇员能获得最大限度的利益，这一理念体现的完全是资本主义早期的人性理想，即“适者生存、优胜劣汰”。这一理念当然具有进步性，但它忽视了组织除了效率之外，还有其他的追求———组织不单纯是实现效率的机器;而且实现效率的手段并不只有工时研究、计件工资制，还有其他更为“人性化”的手段。　　终极价值也必须依靠工具价值而实现。虽然管理的工具价值是被终极价值所决定的，但终极价值并不能单独存在。管理的终极价值是伴随着管理具体目标的实现而实现的。　　从价值哲学的观点来看，价值不是“为客体所固有”，价值是关系概念而不是实体概念，价值的特点在于主体与客体相互作用，从而对主体产生意义。　　因此，管理的终极价值一定与每一次管理活动的具体目标有关，它不能脱离管理的具体目标而单独存在，终极价值依附于工具价值之上，在管理的具体目标实现的同时也实现自身。

物质基础充裕导致家庭将子女教育提到前所未有的高度。再加上小升初及中考政策的变化等等，使得孩子们校外培训班越报越多，教委一再重申给学生减负，学生的负担非但没减少反而给家长们压上了繁重的经济负担。每个人都有不甘落后的心理，你家孩子学了奥数我家不学是不是就会落后了？你家孩子学习英语到时候我家跟不上怎么办？你家课外报了语文到时候会不会领先我们一大截。你家孩子外边学着化学物理会不会中考时甩我家孩子几十分出去。到时候孩子不能进入理想的高中会不会埋怨家长没给报班？孩子之间也会有比较，某某每次考试成绩都领先。他（她）在外边上了几个培训班，我的成绩不好是不是没报班的原因？就连我家刚上二年级的琦琦也会跟同学了解都上了哪些课外班，也会说某某写字好是因为在校外报了书法班等等。孩子间这种探讨不能简单理解为攀比心理，人总习惯往外归因。尤其是孩子，看到别人比自己强的方面，很容易归因于课外班，所以自己也想去尝试以便提高成绩。通常，孩子有要求家长很难拒绝。社会、家庭及升学制度等原因交织在一起，培训机构生意火爆也不难理解了。培训机构所有的叫嚣社会责任纯属瞎扯，盈利永远会放在首位。充其量，着眼未来的机构在师资的选择上下下足功夫，高薪聘请一些能力强的教师给孩子们上课。大部分机构，教师的水平也未必比公立校教师强。所以校内的学习应该是孩子的主要任务。有人会问，照你这么说，那还给孩子报不报课外班了？报与不报关键看您孩子的需求和家庭经济承受能力等综合起来去权衡。您也许会问，你家孩子报没报课外班？我会肯定的回答：报了，我们报课外班的目的与升学无关，与成长需要有关。比如英语学习，我的目的就是让孩子能够看懂英文原著，经过翻译的作品难免受翻译者的思想和认知水平的影响，等同于我们吃别人嚼过的食品，营养成分会大打折扣。比如数学班的学习，只是开发孩子思维方式，遇到问题孩子能够多角度寻求解决办法。报班的目的清晰之后，基本不会在意别人都学了什么，学到什么程度等等。当然家长的目的最终未必能够实现，毕竟学习的主体是孩子，至于能够学到什么程度家长不要苛求就好。当然本人对课外班的认知也许随着孩子年龄增长会发生变化。学习是终其一生的过程，有的人起步快中途可能会慢下来，有人虽然起步慢中途能够保持匀速发展，还有的人起步慢中途也慢突然有一天找到自己适合的方式后期突然加速发展。总之，学习是慢慢积累的过程，最终的结果与起跑速度关系不大。借用我认识的一位老学者的观点结束本文：学习夯实基础最重要，语文、数学和外语是其他学科的基础，将基础夯实再学习其他科目也许会更轻松。