社会主义核心价值观有机融入大中小学德育一体化建设研究

2017年5月，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席、中央全面深化改革领导小组组长习近平主持召开了中央全面深化改革领导小组第三十五次会议并发表重要讲话。在会议上，习近平总书记提出了教育体制机制改革的相关要求，坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小一体化德育体系，为促进培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人而努力奋斗。

1.社会主义核心价值观与德育教育

社会主义核心价值观的第一次提出是在党的十八大报告中，该报告明确提出了较为鲜明并普遍为社会接受的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观从三个层面来解释当今中国社会所需要的精神和思想，分别从国家、社会、个人三个层面分别提出了“富强、民主、文明、和谐”“自由、平等、公正、法治”“爱国、敬业、诚信、友善”的二十四字社会主义核心价值观。

十八大的报告中也同时倡导社会积极探索社会主义核心价值观与德育教育的有机结合途径和手段，不断加强和加深社会主义核心价值观在当今社会的应用程度和实际的感召力度。

现代化灌区建设与现代化农业协同发展能达到更好的效果。促进现代化灌区建设，必须对农业进行现代化管理。针对不同的地区、不同的土壤条件，种植不同的农作物。统筹规划农作物种植种类，实现对土地的规模化管理。在农业发展中，从种植到加工都应符合现代化发展趋势，比如在农作物耕种和收获时采用现代化机械、对农产品实现就地加工等。把农业发展成为现代化农业，有助于形成现代化灌区农业。

德育教育可以从两方面来叙述。广义上来说，教师以计划性的形式对学生进行教育和培养，将原有的相关思想道德以意识形态计划性地转化为学生自身的道德意识，并且不仅仅注重学生的社会道德，学生的学校德育教育和家庭德育教育都是不可缺少的。而从狭义的意义上来说，教师需要对学生在学习期间的相关行为和思想进行规范和教育，在思想道德方面对学生进行一定的有计划性、预定性的教育，并从道德的角度进行一定的影响，要求学生从行为和思想上都需要有一定的规范。

由于我国对德育教学的意识缺乏，在很长一段时间内我国的中小学生在德育教育上都是缺乏的，而我国对中小学的德育教育又存在着一定的误解，人们认为中小学生的年龄普遍偏小，德育教育没有必要，只要不祸害社会就可以了。社会各界并没有从根本的思想意识上认识到对于学生的德育和思想素质应该且必须从基础的部分开始教育，反之对于德育教育的观念受到了传统观念的束缚，认为德育教育较为抽象晦涩，教学的难度相较于其他课程来说较大，并且需要花费大量的精力和时间来为学生讲解相关的思想道德知识，而这样的观念也让相关的从事德育教育的教师放弃对相关中小学德育教育的相关研究和探索。

（2）培养性。从根本上来说，对学生进行德育教育的目的即是对学生进行一定的培养，将学生向一定的目标和方向进行培养，例如将学生培养为某一种人，将学生的道德培养到某一种质量或高度。因此德育教育需要贯彻一定的标准和教育方针，努力提高培养质量和教育质量，提升学校对学生在德育方面的全面培养，例如在德智体美劳方面全面培养，将学生培养成对于社会来说有用的人才。

德育教育专业的教师从一定程度上也过于拘泥于传统的课本教育，对于当前社会中流行的话题和思想，并没有及时地跟进。从目前我国的德育教育情况来看，目前社会上主流的社会主义核心价值观并没有很好地融入我国中小学的德育课堂中。这样带来的结果是德育教师无法达到本应达到的教学目的和教学要求，另外也会让学生对于德育教育产生误解。

当前我国社会对于社会人的要求即是上文中提及的社会主义核心价值观，因此，对于学生的德育教育必须有计划地、科学地、有机地融入社会主义核心价值观。

德育教育是目前国家对学校要求的素质教育的一部分，同时也是评判一个学生是否从全面的角度优秀发展的标尺之一。

（1）导向性。德育教育最主要的一个目的和功能即是对学生的行为和思想作出一定的引导和指引。德育教育的指向性和调节性不仅存在于学生的个体，同时也需要对集体的行为作出一定的引导和导向，同时对学校和班级相关的活动和教育工作作出一定的引导。对学生的不正当行为作出一定的调整，要求他们进行正常的、科学的并且正确的学习行为和生活行为。在引导问题学生的时候也能够给其他的学生起到一定的震慑作用，对于在集体中树立一定的标准具有标杆性。

2.当前我国德育教育存在的问题

2.1 教育方式的误区

区域内河道杂草丛生，流水不畅，加之居民随意向河道倾倒垃圾，导致河水污染严重。同时由于区域内水面较少，水生态环境较差，与新城的规划定位不相适应。

2.2 德育教师在教育思路上缺乏专业性和先进性

在中小学的德育教学过程中，由于道德观念是主要的教学内容，因此对于相关的师范院校的德育专业学生来说，道德观念的灌输是德育师范类专业中最基本的、最重要的教学和学习内容。然而，由于我国的高等院校学习体制较为宽松，因此很多的师范院校德育专业学生在大学期间并没有很好地掌握扎实的德育教育理论知识和相关教学技巧，这样的问题会一直延续到今后的工作中，在教授学生相关的思想道德知识中会发现自身的专业技巧并不能很好地教授给学生相关的知识。

2008年9月13日至15日正是中国的中秋节三天假期，每天都在和美国金融市场打交道的中投人却没有放假，大洋彼岸发生的事情时时刻刻都在牵动着他们的神经，高西庆24小时电话不断。

3.将社会主义核心价值观有机融入德育教育之中

3.1 将社会主义核心价值观作为德育教育的引导目标

作为一项培养人的课程，要将社会主义核心价值观融入德育课堂，首先就需要确立社会主义核心价值观在德育课堂中的地位。由于德育教育所要解决的问题是将学生培养为什么样的人，因此，社会主义核心价值观所要求的的价值观念正是符合了我国对于社会人以及广大中小学生的要求，从国家、社会、公民三个层面的道德价值取向对学生进行培养，让学生更好地继承我国优秀的思想文化。

3.2 将社会主义核心价值观作为德育教育的价值引导

目前我国提出的社会主义核心价值观具有一定的整合性和凝聚性，作为中国社会目前所共同具有的价值观，中国中小学的德育教育也需要有机地融入社会主义核心价值观，将其作为价值引导。我国的德育教育主要就是为了培养符合社会要求的人才，因此将社会主义核心价值观作为时代和德育教育的基本价值观是十分重要的。

4.结束语

在当前社会中，由于新课改和素质化教育深入社会各级组织和各个人士心中，德育教育这一科目逐步引发了人们的关注，德育教育的重要性逐渐在各个科目中突出。在这样的社会大背景下，社会主义核心价值观的融入就显得十分必要了。相信在有机融入社会主义核心价值观后，我国中小学生的基本素质将得到大幅度提升。

1.3 统计学处理 采用SPSS17.0统计软件进行分析。计量资料以表示，组间比较采用t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

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