“微课”在警察体能技能课程中的应用路径研究①

伴随着社会主义和谐社会建设进程的不断推进，以及“中国梦”伟大战略决策的全面实施，营造健康和谐的社会环境，提高广大民众的幸福指数，已成为当前我国社会发展的必然趋势。在此背景下，对于警察院校的培养目标与培养效果提出了更高的要求。警察体能技能课程是警察院校的必设课程，是警察院校学生综合性职业素养发展的重要保障。面对全新的社会发展形势，要求警察体能技能教学也应做出相应的改变，积极研创新型的教学方法，用以促进警察院校学生警察体能技能的全面发展。“微课”是一种将书面上的教学内容转换成视频的形式，具有内容精炼、专指性强、易于保存、便于传播等特征，既能够为学生的学习提供具有指向性的辅助，同时，还能够给予学生感官上的体验与领悟。是当前较为热兴的教学手段，在教育领域具有较高的使用率。基于此，对“微课”在警察体能技能课程中的应用途径进行探讨，无论是对于警察体能技能教学方法的创新，还是对于学生学习效果的提升，都彰显出重要的实用价值。

上世纪80年代有位杰出的设计师Claude Montana，他对Alexander McQueen、Riccardo Tisci、Olivier Theyskens等的著名设计师有着深刻的影响。然而，随着80年代的奢华风格的衰落，90年代兴起的极简美学、解构主义、街头及HIP-HOP风潮的兴起，Claude Montana迷失在90年代新风格的浪潮中而逐渐被人们淡忘。

关键性任务一要求学生和学英语者访谈结束后撰写十页以上符合学术论文格式的论文。该论文要写成叙事模式，要有小标题、结论和自我评价量规。学生要对受访者的情况做出客观报道，对该案例做出准确判断，提供切实可行的建议。大纲要求学生将该英语学习者设想成自己未来的学生，从心理学、教育学、语言学等各个方面为其提供帮助和服务，在将来的职业规划中扮演具有同情心的无私奉献者这一角色。这项任务是对学生的责任心、独立性和判断力的综合考察。而之后7分钟左右着职业装在班上进行的口头陈述又是对学生演讲才能、领袖气质的锻炼。

1 在警察体能技能课程中开展“微课”教学的重要意义

警察体能技能课程是由体能与技能两个相辅相成的课程所构成，其中，体能具有基础性，是一切警察职业技能培养与发展的必要条件；技能则是警察院校学生未来职业发展的专业素质，是履行社会责任，打击犯罪，维护社会安宁的基本保障。由于警察体能与技能的培养是一个循序渐进的发展过程，不仅需要教师在课堂上的知识传授与能力培养，同时还需要学生进行持续性的自主学习与发展，因此，将“微课”植入到警察体能技能课程当中，具有重要的现实意义。

在关于“英语朗读作用”的研究中，研究者对于“朗读”的操作呈现出了不同的形式（李黎，2016）：具体有朗读训练、教师意群朗读、大量重复性朗读和晨读等。有些研究者（周游，2010）在对朗读的研究中把朗读与阅读结合起来，还有些研究者（柯细香，2010）是把朗读与背诵结合。在相关研究中存在着对“朗读”概念理解及具体操作上的不一致。基于此，有研究者（李黎，2017）对朗读三个常见经典定义进行分析总结，提出了朗读的两个核心因素——外显状态与心理加工，并把朗读的外在表现划分为正确朗读、流畅朗读、意群朗读和有感情地朗读四个层次。

首先，改变传统的接受式学习方式，促进学生自主学习意识的形成与发展。“微课”既可以显示出课堂教学的重点，又可以专指某一关键环节，还可以针对学生在教学中所存在着的共性问题，便于学生在课后进行相关的练习。因此，“微课”的应用，改变了学生传统的接受式学习方式，为其自主学习意识的培养与发展提供了必要的保障。例如，在警察技能学习中，如果学生仅仅依靠课堂教学中的记忆，来进行课后的巩固性练习，会因为记忆差异而导致其课后练习的效果低下；而“微课”以视频的形式上传到学生的手机当中，能够随时随地地为学生的自主练习提供精准的参照与辅导。这对于提高学生警察体能技能的学习效果，促进其自主学习意识的有机生成，具有重要的保障作用。

伴随着网络技术的迅猛发展，不仅实现了信息交流的快捷、方便与通畅，同时也为教育领域提供了全新的教学资源。将网络技术引入到教学当中，已成为推动教学活动创新发展的重要保障。因此，为了确保“微课”教学在警察体能技能课程中的有效应用与全面推广，以网络技术为主要工具，构建警察体能技能课程的信息交流平台。教师可以根据教学的需要，将教学的重点内容、易于出现错误的关键环节以视频形式上传到微信群或QQ群当中，引导学生进行有针对性的预习，并要求学生要“带着问题”进课堂，这对于提高教学活动的针对性与实效性，具有重要的促进作用。另外，通过组建微信群、QQ群，实现了学生与教师便捷交流与沟通，确保教师及时发现学生在警察体能技能学习中的问题，学生及时向教师反映教学中的困惑，以及学生之间进行必要的体会交流与认知表述。教师可以根据学生的实际问题，通过“微课”视频进行专指性的答疑解惑；学生也可以根据“微课”视频来审视与检验自身的学习效果。因此，充分发挥网络技术的支撑作用，构建信息交流平台，是推进“微课”在警察体能技能课程中有效应用与全面推广的重要途径。

2 “微课”在警察体能技能课程中的应用路径

2.1 依托网络技术，构建警察体能技能课程的信息平台

其次，“微课”的引入，能够为警察院校开展精准性体能技能教学提供保障。众所周知，警察体能与技能的培养，是警察院校学生未来职业发展的筑基过程。由于警察院校学生在未来的职业中要承担起打击犯罪，确保人民生命财产免受侵害的重要责任，要求其职业素养应彰显出综合性与精准性，因此，通过在警察体能技能教学中应用“微课”来加强对学生警察体能技能的精准型培养，彰显必要性。

2.2 构建“课内外一体化”教学模式，为“微课”教学的开展提供保障

由于警察体能技能培养与发展具有渐进性的特征，仅仅依靠有限的课堂教学是无法达成预期的教学目标的。因此，充分开发与有效利用警察院校的警察体能技能教学资源，构建警察体能技能课程的“课内外一体化”教学模式，具有必要性，其不仅有助于改善警察体能技能课程因课时数限制而导致整体效果不佳的现状，同时还能够为“微课”教学的有机植入与全面推广提供必要的支撑与保障。其原因在于，“课内外一体化”教学模式的实质是将课堂教学与课外活动有机地链接起来，形成课堂教授、课外自主练习的教学态势。由于受课时数的限制，在课堂教学中教师对于警察体能技能相关知识与技术的传授占主体地位，而学生对于课堂教学内容的理解、巩固与内化等活动则需要在课外进行。由于警察体能与技能的训练与培养具有突出的专业性，不仅技术结构复杂，同时，对于技术掌握的精准程度也具有较高的要求，因此，在学生进行课外自主练习时，“微课”视频就会成为其“课外教师”，充分发挥出答疑解惑、纠偏改错的作用。由此可见，构建“课内外一体化”教学模式，对于促进“微课”在警察体能技能教学中的有效应用具有重要的保障作用。

2.3 加强师资素质的培养，提高其视频搜集、整理与制作的能力

相对于警察体能技能的任课教师而言，由于“微课”是一种全新的教学形式，不仅要求教师要具备专业执教能力，同时，还要具备视频素材的搜集、整理与制作能力。因此，传统的教学素养已无法适应与满足“微课”教学的开展需求。另外，警察体能技能课程所承担的重要培养责任，要求“微课”视频的制作更要彰显专业性、专指性、精准性以及实用性。鉴于此，加强警察体能技能师资整体素质的培养，拓展其专业视角，提高其跨专业能力，促进其在“微课”视频搜集、整理与制作方面的技能，是推进“微课”在警察体能技能课程中全面应用与发展的基本保障。

3 结语

开设警察体能技能课程的目的在于培养警察院校学生的专业素质能力，以便于为其未来的职业发展打下坚实的基础。“微课”是一种以“微视频”为主要形式的新型教学方法，具有内容精练、专指性突出、便于传输、易于保存等重要特征。将“微课”植入到警察体能技能课程中，不仅实现了警察体能技能教学手段的多样化，同时，对于提高学生的警察体能技能的学习效果，促进警察体能技能教学资源的全面整合与充分利用，具有重要的实用价值。

参考文献

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