创新文化在校园景观中的应用研究——以南通航运职业技术学院为例

0 引言

校园文化，是高校文化的重要组成部分，是指一所学校精神财富和物质财富的总称，是一种综合性、多样性、多层面的文化现象[1]。校园景观文化则体现出一所高校特有的内涵底蕴。观赏者在观赏的基础上通过自己的理解、领悟和体会将这种深层次的文化内涵吸收和消化，从而使自己更清晰地了解不同学校的办学宗旨、历史发展和未来的价值取向[2]。教育部、共青团中央在《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中就指出，高等院校校园文化是先进文化的重要组成部分，校园文化建设是推进高等教育教学改革发展、加强和改进大学生思想政治教育和全面提升大学生综合素质的重要保障[3]。将创新文化融入校园景观中也正是加强和改进校园文化建设的一个主要方面，尤其是新时代中国特色社会主义背景下，将校园创新文化应用于校园景观中，才能让全校师生及所有观赏者吸纳更高雅、更丰富的校园文化气息，才能激发大家内在的热情，为实现中国伟大复兴的“中国梦”而付诸实际行动。

1 创新文化元素在校园景观中的应用现状

时代在进步，高校学生数量和办学规模都迅速增加，创新文化元素在校园景观的渗透，能够充实一所高校的物质文化和精神文化，让莘莘学子神往。但很多高校为满足日益增加的学生数量的需求，急于外扩，忽视校园文化与校园景观的结合，存在赋予景观的文化内涵和元素不足，缺乏整体设计的系统性、现代生活的前瞻性和“境教”环境的创新性等问题[4]。本文以南通航运职业技术学院(以下简称航院)为例，分析创新文化元素在校园景观应用中存在的问题。

1.1 校园景观中文化底蕴应用相对不足

南通航运职业技术学院(以下简称“航校”)虽创办于1960年，历史悠久，但其前身是一所中专学校，高等职业教育的办学历史并不长。学校的办学特色、教育理念等定位还没有达到最理想的高度，所以，校园景观建设中的创新文化元素明显不足[5]。每个时代有每个时代的特色，都有能让人记忆犹新的点，对于一所高校而言，也是如此。正是由于近十多年“航院”建设规模的猛增，加之校址的变迁等诸多现实问题，导致学校景观建设中文化底蕴的应用不足。如学校坐落于风景秀丽的中国长三角地区，鱼米之乡的文化得天独厚，但校园中能够代表学校特色的代表性建筑物却不多，不能够向外界更完美地展示自己的文化。

1.2 校园景观构建体现对人性的关怀不够

近些年来，学校的发展和进步有目共睹，尤其是一幢幢高楼从航院拔地而起，但规划设计方案缺少灵活性和变通性，许多雕塑、标志千篇一律，从而导致校园景观单一粗放，让人产生一定的视觉疲劳[6]。此外，一些校园中的设备，如单双杠、网球场由于长年暴露在烈日下而使用人数偏少，致使巨大的校园面积使人产生空旷感。而对于学生而言，除了学习，户外的社会实践活动也不可或缺，但缺乏必要人文元素的校园景观也是导致学生不愿意“走下网络、走出宿舍、走向操场”的一个主要原因。

1.3 校园景观中道德精神的感召力不强

校园是温暖舒适的象牙塔，同时又是冷酷现实的小社会，作为提供教师和学生教学活动和学习生活环境的理想场所，其对学生影响不可或缺。在航院，校园景观建设模式过于“机械化”，例如学校图书馆前面的人工湖没有人文气息的名字，宿舍楼仍然以“A楼B楼C楼”等命名，校园景观缺乏艺术性，楼宇取名无深层次内涵。校园是满足学校所有教学活动的场所，首先要提供科学文化的育人环境，过于机械的管理，使得校园景观空间设计与物质层面不协调；其次，学校的建筑造型缺乏新颖创意，容易让师生缺乏安全感和舒适感；再次，校园需要让学生在其中体会到浓浓的文化气息和氛围，不仅使其学到知识，还能让大学生拥有社会责任感，建立正确的价值观和人生观。

2 创新文化在校园景观中的应用策略

2.1 校园景观需体现大交通“航运”特色文化

航院坐落于风景秀丽的中国长三角地区最适宜人居的花园城市、著名的教育之乡——江苏省南通市。2015年，随着“一带一路”(“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”)的提出，处于低迷期的航运迎来新的机遇与挑战，同时也给航院带来新的考验[7]。近年来，航院举办了“新思路”航海职业教育集团成立大会暨行企校协同育人对话论坛，整合资源服务海上思路，互补优势共育航海人才。在南通濠河国际龙舟邀请赛、“跨越时间的桥梁”新丝路中西文化交流音乐会、第四届中国海员技能大比武等文化活动中都展现出航院的魅力。如能把校园景观与这些活动融会贯通，则可以体现出与时俱进和创意创新。另外，优秀的文化应继承、弘扬，校史馆是每所校园的精神财富，不应仅被作为一个场馆在特定的时间开放，而应让它的文化气息遍布校园的每个角落。航院有郑和七下西洋图、地理大发现图、哥白尼麦哲伦雕像，却鲜有人驻足观赏。校园景观要担负起传承学校文化与历史的重任，继承航海精神，发扬航运文化，让每个航运人一起经历学校岁月的沉淀、文化底蕴的积累。

（二）有助于提高课堂教学效率。心理学研究表明,根据学习者的学习状态,学习可分为“被动学习”与“主动学习”两类。在被动学习的状态下,学习者往往缺乏学习的兴趣、意义、效率和效果,他们只有学习的压力而没有学习的动力,只有学习的苦恼而没有学习的快乐,而学生在主动学习状态下所产生的学习效率则截然不同。面对同样的“学习量”,主动学习者的学习时间短,学习质量高,精神面貌也好。

2.2 校园景观需在细节方面体现人文关怀

校园绿地、操场是学生第二活动的主要区域，合理的绿地、操场设计，能够充分体现人文关怀，让生活在其中的师生身心愉悦。南通航院在校园建设上，因新校区的搬迁，部分景观建设略显仓促和模式化。学校是教育人的地方，更应重视人文教育环境的规划，校园茂密的树林间建立了交错纵横的小道，与主干道交相辉映，但在小道中还缺少一些独具匠心的设计，所以可以在树林间增加一些活泼的“航院语”“航院词”，也可将校训等打磨至路面的砖石上。另外，可以增设一些赏景倚杆和座椅，便于师生驻足观赏，也便于增加同学间、师生间交流场所的选择。还可以在校园既定的景观中加入创新元素，用于学生开学季、毕业季的一些拍照留念。在这些校园景观细节上做精致的打造，必能创设出一个幽静、和谐又充满人文气息的校园景观，让师生走在校园中会有一种舒适感和归属感[8]。

2.3 校园景观元素需挖掘新时代“创新”题材

[1] 盖曼， 吕春阳， 瞿子乐. 传统文化在校园景观中的应用探讨[J]. 现代园艺(生态绿化)， 2013(5)： 51.

3 结束语

创新文化是当前校园景观布局和设计的灵魂所在。因为创新文化元素的融入为校园景观设计提供了理论基础和前提保证。在校园景观设计时，应该更加注重历史文化内涵的合理运用、可持续发展和以人为本相结合、营造平衡协调的生态环境，注重将文化内涵和校园特色紧密相连[10]。因为在当前“大众创业、万众创新”的背景下，校园文化和校园景观之间具有鲜明的时代性和耦合性，将其二者有机结合，则更有利于对创新文化的传承和推陈出新。只有这样才能够有效地促进全体师生适应新常态、应对新常态和接受新常态，不断地开拓创新、积极进取，为学校在新时代的发展中添砖加瓦。

人的活动尺度是指人在一个空间内的进行基本活动的尺度。在专业教室中，一般使用者为教师与学生，在教室内的活动主要有授课、听课、绘图、站立、行走、讨论、制作模型等。但这些活动的基础实际上就是站、坐、行三种。

[5] 胡晓婷. 城市经典文化元素在城市景观设计中的应用[D]. 北京： 北京林业大学， 2012： 6.

2 不同营养成分食物合理搭配 把几种营养价值较低的蛋白质混合食用，其中的氨基酸相互补充，可以显著提高营养价值。例如，谷类蛋白质含赖氨酸较少，而含蛋氨酸较多；豆类蛋白质含赖氨酸较多，而含蛋氨酸较少。这两类蛋白质混合食用时，必需氨基酸相互补充，接近人体需要，营养价值大为提高。再比如，单纯食用玉米的生物价值为60%、小麦为67%、黄豆为64%， 若把这3种食物按比例混合后食用，则蛋白质的利用率可达77%。

有创新才能有发展，要在校园内体现创新文化，应深入挖掘校园景观要素题材，使其对学生有道德精神的感召力。首先，应该避免模式化建筑的出现，校园里的每个建筑物都应该有属于自己的名字，将其进行简单和创意性的设计，才更能让人记住。其次，教学楼的走廊上可以放一些赋有“仁”“礼”文化元素的名人画像、学生作品等，这样不仅能够增加校园的文化氛围，也为校园景观增添魅力，对于学生的蜕变成长至关重要。最后，校园在考虑重建改建时应该科学合理地统筹规划，不应盲目建造。在“大众创业、万众创新”背景下，应多在校园环境中融入“企业文化”的元素，做好企业与社会之间的桥梁，通过景观的建设和打造引起学生对学校以及所学专业的热爱，更好地让其适应校园环境。校园景观要素欲追求创新的内涵，应当从创新交通文化、创新审美文化、创新标识文化、创新时空记录文化和创新文化育人文化等几个方面在校园景观中进行呈现，使得平凡中也能体现创新的光辉[9]。

数学教师应让学生明白数学阅读的重要性，让学生时常感到他们通过阅读而成功地学会了一些东西，以提高数学阅读的自觉性。课堂上，可以引导学生动手操作、实验、讨论、制作幻灯片等，设立小组竞争机制，及时予以表扬、奖励。

[2] 郑小凤. 创新文化的基本内涵[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报， 2011(6)： 63-65.

[6] 闻觅真. 校园文化艺术在校园景观设计中的应用研究[D]. 无锡： 江南大学， 2007： 8.

[4] 杨倩， 王炜， 丁平. 仁文化在校园建筑景观设计中的应用研究[J]. 江苏建筑职业技术学院学报， 2015(2)： 91-93.

参考文献：

[3] 瞿晨. 徽文化元素在现代高校校园景观设计中的应用研究[J]. 绵阳师范学院学报， 2013(10)： 88-91.

[7] 陈迎娜. 校园文化在校园景观建设中的应用研究[D]. 杨凌： 西北农林科技大学， 2016： 4.

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[8] 柴开明. 大学校园文化景观特色设计初探[D]. 太原： 山西大学， 2014： 6.

水生态文明建设是解决石羊河流域生态问题的必要途径……………………………………………………… 王 浩(5.19)

[9] 陈晓梅， 吴丹丹. 浅谈校园文化在景观设计中的运用[J]. 城市建设理论研究(电子版)， 2015(14)： 80-82.

[10] 陈帅. 校园文化在大学校园景观设计中的实现途径研究[D]. 长沙：湖南师范大学， 2011： 6.