关于教材的论文

三、论文的写作 （一）作好准备－－收集资料 选题确定之后，论文有了中心思想，在写作上迈出了关键的一步。但是，要写好一篇论文，作者还必须占有丰富、准确、全面、典型、生动具体的材料。从中研究提炼出自己的观点，并用具有说服力的题材（论据）来证明自己的观点。这些材料必须是有根有据的，而不是主观臆断的。它们或是通过自己亲身实践研究的出的，或是他人以前研究总结的可靠成果。因此，资料的收集对论文的写作有着举足轻重的作用。收集资料的途径有以下几种。 1、阅读有关的理论书籍。 参加教育教学研究，撰写论文，必须掌握必要的教育教学理论和科研方法。对于教育、教学理论的一些基本概念要理解掌握。 2、调查研究，收集有关的论据。 论文的中心思想确定后，作者明确了所要研究的对象和内容，就要着手拟订调查提纲。列出调查研究从何入手，了解哪些方面的情况，每个方面包括哪些项目和具体内容，需要哪些典型的材料和数据，取材的数量和质量上的要求应达到的深度和广度，等等。 3、查阅有关的文献资料 作者不仅要学习教育、教学理论，对于与教育、教学相关

根据我指导学生写论文的经验， 这是学生写论文时常碰到的一种情况。论文有两种，一种是“参考型”，就不多说了。一种是独创型。对本科生、硕士生而言，不一定是有所发明的独创（有所发明、有所创造当然更好，虽不多见，但也会有），而是说是自己动手选定主题、选择确定思路-结构-方法、搜集材料，分析问题解决问题的一种劳动过程，目的是了解、熟悉科研工作的过程和方法。 重要的是选题、搜集资料的初步工作做好以后，就要动手写。一写就可以发现问题：是资料不足？方法不对或不好？问题本身还没有搞懂、搞透？还是选题不合适、需要换题？（太大——一篇论文写不出来，太小、太浅或太旧——容量太小或者没有价值，太深——研究不来，留待以后） 所以，一定要动手写。只有动手写，才可以发现问题，在写的过程中逐步解决这些问题，加深研究，写、研互相作用，互相促进，最后达成解决问题、论文成型的结果，最后再调整润色一下即可定稿。（当然有的老师有可能会提一些修改意见）。 所以一定要动手写，否则可能会陷入越看得多越不知何去何从、再看更不知何去何从的怪圈。时间白白的过去了，事儿还没办成。 这跟谈恋爱似的，有的人看准了就果断下手，抱得美人归或寻得如意郎，有的人挑花了眼，左看右看都不合适，光阴荏苒，岁月蹉跎，最后无法多看了，有的就只好草草了事，留下遗憾。