历史教学编辑部工作计划

·制作编辑（1人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 广播电视新闻学或相关专业 本科或以上 岗位描述： 从事录音及音频剪辑工作；从事多媒体程序设计、动画制作等技术工作，及相应项目的测试、审稿工作。 其他要求： 独立开发项目网站。具有较强的英语听说能力；熟悉非线性编辑系统；熟悉电子音像产品的采编；身体健康，工作细致耐心，接受度高；善于交流，有较强的团队工作意识、创新意识和高度责任心。 ·数学编辑（3人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 数学相关专业 硕士或以上 岗位描述： 从事中小学数学教材、教辅的研究和开发，能胜任组稿工作、编校工作及项目管理工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。 ·物理编辑（2人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 物理相关专业 硕士或以上 岗位描述： 主要承担初中、高中编辑室物理学科书稿选题策划、审稿、组稿、编辑工作及其他项目管理工作；协助其他编辑室完成物理学科的编辑工作或其他学科力所能及的编辑工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。·政治编辑（2人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 思想政治教育或相关专业 硕士或以上 岗位描述： 主要承担初中、高中编辑室政治学科书稿选题策划、审稿、组稿、编辑工作及其他项目管理工作；协助其他编辑室完成政治学科的编辑工作或其他学科力所能及的编辑工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。 ·语文编辑（1人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 中文相关专业 硕士或以上 岗位描述： 主要承担高中编辑室语文学科高中学科书稿选题策划、审稿、组稿、编辑工作及其他项目管理工作；协助其他编辑室完成语文学科的编辑工作或其他学科力所能及的编辑工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。 ·生物编辑（1人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 生物科学 、生物学等相关专业 硕士或以上 岗位描述： 主要承担高中编辑室生物学科书稿选题策划、审稿、组稿、编辑工作及其他项目管理工作；协助其他编辑室完成生物学科的编辑工作或其他学科力所能及的编辑工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。 ·历史编辑（1人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 历史相关专业 硕士或以上 岗位描述： 从事中学历史学科教辅图书的编辑校对工作和一些项目的管理工作。 其他要求： 有教学经验或编辑工作经验者优先。 ·地理编辑（2人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 地理相关专业 本科或以上 岗位描述： 从事中学地理学科教辅图书的编辑校对工作和一些项目的管理工作。 其他要求： 有教学工作者优先。 ·文献编辑（4人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 历史文献学、历史学、图书馆学等相关专业 硕士或以上 岗位描述： 档案、古籍、文书等各类文献书稿的编辑校对，文献书稿的策划组稿，文献图书的营销等。 其他要求： 品质优秀，爱岗敬业，细致认真，勤学好问，有相关工作经验优先。·英语辞书编辑（1人） 工作地点： 截止时间： 桂林市 2009年6月30日 专业要求： 学历要求： 英语相关专业 硕士或以上 岗位描述： 从事英语工具书以及其他引进版词典的策划、组织翻译、编辑加工等。 其他要求： 第二外语为日语，本科阶段为中文专业者优先。

本人刚中考完，初三历史我们这边要记背的很多，但是你列一个时间表把古今中外的大事件横向纵向都总结出来，线索就很清晰了，有一个基本的感觉之后大方向起码就不会出错了。还是重在理解，不要想着它乏味计划嘛，就是先把基本概念和时间记清楚了，其次理解各个重要事件发生的原因以及社会背景，练一练问答题根本区别在于 古代雅典的民主政治是让公民（虽然也不是全部公民）享有一定的政治权利并都能从各种途径得到保障；专制制度所有的政治权利集中于君主或最高领导者一人

制订历史学习计划，关键在于根据复习时间制定好切实可行的复习计划。第一步：“史实”——知识整合历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章，整体体现了一个线索，那就是君主专制的不断强化。第二步：“史通”——联系比较联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比，我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化，而西方却是走了另外一条道路？第三步：“史论”——史论结合。运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。第四步：“史感”——感受历史。学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固，因此复习时要对照大纲教材的要求，根据复习时间制定好切实可行的复习计划，对已学的知识进行系统梳理，查漏补缺，解决疑难，达到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高学习能力。

1 中国近代史发展线索（1840年——1949年）开始：1840年鸦片战争爆发。 结束：1949年中华人民共和国成立。性质：半殖民地半封建社会。主要矛盾：外国资本主义和中华民族的矛盾（最主要矛盾） 封建主义和人民大众的矛盾。任务：反帝反封建。分期：旧民主主义革命时期（1840—1919年） 新民主主义革命时期（1919—1949年）一、旧民主主义革命时期（1840—1919年）1．开始：1840年鸦片战争爆发。 结束：1919年五四运动爆发。2．领导阶级：资产阶级3．分期：（1）清朝后期的统治（1840—1912年） （2）北洋军阀统治时期（1912—1928年）4．清朝后期的统治。 五次战争：鸦片战争（1840—1842年）； 第二次鸦片战争（1856—1860年）；中法战争（1883—1885年）； 甲午中日战争（1894—1895年）；八国联军侵华战争（1900—1901年） 六大运动或革命：太平天国运动：1851—1864年[农民阶级] 洋务运动（19世纪60—90年代）[封建地主阶级洋务派] 维新变法运动（1895—1898年）[资产阶级维新派] 义和团运动（1898—1900年）[农民阶级] 辛亥革命（1911年）[资产阶级革命派] 新文化运动（1915年开始）[激进的民主主义者]二、新民主主义革命时期（1919—1949年）1．开始：1919年五四运动爆发。 结束：1949年10月中华人民共和国成立。2．领导阶级：无产阶级3．任务：反对帝国主义、反对封建主义、反对官僚资本主义。4．分期：（1）建党时期（1919—1924年）；（2）国民革命时期[大革命时期]（1924—1927年） （3）土地革命战争时期（1927—1937年） （4）抗日战争时期（1937—1945年） （5）解放战争时期（1945—1949年）5．建党时期：（1）五四运动（1919年）； （2）中国共产党成立[中共一大召开]（1921年） 6．国民革命时期（大革命时期、第一次国内革命战争时期） （1）开始：1924年国民党一大的召开。 结束：1927年“七•一五”反革命政变 （2）重大事件：国共第一次合作实现，黄埔军校成立，北伐战争，国民党右派发动反革命政变（四•一二反革命政变和七•一五反革命政变）7．土地革命战争时期（第二次国内革命战争时期） （1）开始：1927年“八一”南昌起义。 （2）结束：1937年七七事变（卢沟桥事变）（3）重大事件：南昌起义；秋收起义；井冈山会师；工农红军长征；遵义会议；“九一八”事变；西安事变；抗日民族统一战线初步形成。8．抗日战争时期：（1）开始：1937年卢沟桥事变。 （2）结束：1945年日本无条件投降。（3）主要矛盾：中华民族与日本帝国主义的矛盾。（4）领导力量：中国共产党倡导的抗日民族统一战线。（5）重大事件：卢沟桥事变（1937年）抗日战争爆发；南京大屠杀；平型关大捷；台儿庄战役；百团大战；中共七大；抗日战争的胜利。9．解放战争时期（第三次国内革命战争）（1）开始：1945年抗日战争结束。 （2）结束：中华人民共和国成立。（3）主要矛盾：中国人民同美帝国主义支持的国民党反动派的矛盾。（4）重大事件：重庆谈判；国民党全面进攻和重点进攻；人民解放军挺进中原（1947年）；三大战役；中共七届二中全会；渡江战役；中国人民政治协商会议（1949年9月）中国现代史发展线索（1949年——现在）开始：1949年中华人民共和国成立社会性质：（1949—1956年）新民主主义社会 （1956—现在）社会主义社会（初级阶段）分期：（1）过渡时期（1949—1956年底） （2）全面社会主义建设时期（1956年底—1966年夏） （3）“文化大革命”时期（1966年夏—1976年10月） （4）社会主义现代化建设新时期（1978年底—现在）一、过渡时期（1949—1956年底）1、开始：1949年10月中华人民共和国成立。2、结束：1956年底社会主义改造基本完成。3、社会性质：新民主主义社会4、主要矛盾：无产阶级同资产阶级的矛盾5、重大事件：（1）中华人民共和国的成立（1949年10月1日） （2）抗美援朝（1950年—1953年） （3）土地改革（1950—1952年） （4）“一五”计划的实施（1953—1957年底） （5）共和国第一部宪法的颁布（1954年9月） （6）三大改造（1953—1956年底）社会主义初级阶段（1956年底—现在）1、开始：1956年底，社会主义改造的基本完成。2、性质：社会主义社会3、主要矛盾：人民日益增长的物质、文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。4、主要任务：集中力量发展社会生产力二、全面社会主义建设时期（1956年底—1966年夏）1、开始：1956年底社会主义改造的基本完成。2、结束：1966年，文化大革命的开始3、重大事件：（1）中共八大（1956年） （2）社会主义总路线的制定（1958年） （3）左倾错误：大跃进运动和人民公社化运动（1958年）（4）全面建设社会主义时期取得的成就及模范人物。三、“文化大革命”时期（1966年夏—1976年10月）四、社会主义现代化建设新时期（1978年底—现在）1、开始：1978年底，中共十一届三中全会的召开。2、指导思想：建设有中国特色的社会主义理论即邓小平理论。（中共十二大形成）3、方针：对内改革，对外开放。4、原则：坚持四项基本原则5、社会主义初级阶段的基本路线（中共十三大提出）6、统一工作：“一国两制”，港澳回归。海峡两岸的交流与发展。7、国防工作：人民海军、空军的发展及导弹部队的建立。8、民族工作：民族区域自治。9、外交工作：[方针]独立自主[原则]和平共处五项原则。 [大事]：建国后与苏联等17个国家建交；1979年中美正式建交；1971年10月25日恢复联合国安理会常任理事国的席位；1972年中日建交；2001年成功举办亚太经合组织领导人非正式会议及相关会议。世界近现代史知识归类线索一．思想上1．文艺复兴（14—16世纪） 2．思想启蒙（18世纪末）二．政治上：资产阶级性质的革命和改革1．英国资产阶级革命（1640—1688年）2．美国独立战争（1775—1783年）3．法国大革命（1789—1783年）4．美国南北战争（1861—1865年）5．俄国1861年改革（1861年）6．日本明治维新（1868年）三．科技上：三次科技革命1．工业革命（第一次工业革命）（18世纪60年代）——人类进入“蒸汽时代”2．第二次科技革命（19世纪70年代）——人类进入“电气时代”3．第三次科技革命（20世纪四五十年代）——人类进入信息化社会四．战争：两次世界大战1．第一次世界大战（1914年—1918年）2．第二次世界大战（1939年9月——1945年）五．国际共产主义运动史1．英国宪章运动（1836—1848年）2．马克思主义诞生（1848年）3．巴黎公社（1871年）4．俄国十月革命（1917年11月）5．苏联对社会主义道路的探索六．两战后经济的发展1．一战后经济的发展（1）稳定时期：1924—1929年（2）资本主义经济危机时期1929—1933年（3）经济危机的调整：美国罗斯福新政（1933年） 德、日建立法西斯专政，欧洲和亚洲战争策源地形成。2．二战后经济的发展：美国经济的发展；西欧和日本经济发展3．20世纪90年代后，世界经济呈全球化趋势。七．政治格局的变化1．一战后政治格局：“凡尔赛——华盛顿”体系。2．二战后政治格局：形成了以美苏为首的两极格局。3．20世纪90年代以后：随着东欧剧变和苏联解体，两格化格局结束，世界格局暂时形成了“一超多强”的局面，向多极化趋势发展。

这个是我找到的，那个网站不能复制，我先在记事本里面打下来再打到网上的，好辛苦啊。哈，希望这个对您有所帮助 特制定如下教学计划： 一、学生分析 经过一个学期的学习，大多学生已适应了高中学习的难度与强度。同时也对我的教学风格适应了。我所教的高一六班和四班在上个学期的全市统测中获得了优异的成绩，但也存在一定的不足。大多同学的学习自觉性不够，不重视平常对知识的记忆，而只是在考试之前才看书。结果导致考试只能取得七十分左右的成绩而难以得高分，因此这学期的教学中一定要做得分层教学，因材施教。 二、教学内容 《中国近现代史》下册。 三、教学目标 1、使学生掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。 2、在教学过程中，注意培养学生的创造性学习的能力、自主学习的能力、运用历史资料的能力，发展学生的历史思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心。引导学生形成正确的国际意识，增强积极参与国际活动和国际竞争的意识。 四、教学措施 1、强调学习历史的重要性、必要性，端正学生学习态度。注重基础知识基本技能的培养，及智力的发展。充分发挥月考、期中、期末等考试的作用调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 2、提高课堂效率：精心设计，精讲多练。注意教学方法和教学手段的多样化，更新教育观念改变教学方法合理利用计算机等教学设备。结合自身及学生实际制定适合本级学生实际的教学方案。 3、注意历史与其它学科的联系，适时补充一些有关历史事件、人物的小知识，拓宽学生知识面，引发学生学习兴趣，力争使课上得生动活泼，能调动学生学习积极性。 4、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清。 每堂课前3-5分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最后3-5分钟让学生做练习以检测当节学习情况。做到日日清。 每周一次小考，以填空题的形式考察本周的基础知识。做到周周清。 每月一次月考，以会考高考题的形式培养学生的解题能力，查漏补缺。做到月月清。 在教学中充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，教会学生学习的方法，使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。 6、充分发挥个人自身优势在学习生活各方面都力所能及地关心帮助学生做学生的良师益友，让学生在温暖安定的环境中健康地成长。 五、教学进度：将根据历史备课组安排的课时和内容策划一、指导思想: 新高中课程标准在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索,在教学中我们应紧跟高中课程改革的步伐前进。为适应这一新形势,确保高中教育质量的稳步前进,我们的教学要切实有利于广大学生的自主发展。高中历史新课程这一高中历史教育的实验田,对我们教师来讲既是一个挑战,也是一个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结教学规律,尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现望亭中学历史教学的新突破。 二、学生情况分析: 高一年级共八个班四百三十多个学生,重点班生源质量相对较好,普通班生源质量相对差一些,高一新生一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的历史基础知识都比较薄弱,所以高一历史教学应注重基础的培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史发展脉络通过生动活波和直观浅显的方式呈现给学生。 三、教学方法: 综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高学生的思维能力;基础训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在发展。使学生既从“点”上拓展,又能对所学知识点结合,融会贯通。 高中历史教材的主体结构按“学习专题”构建。历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的,他与经济活动、文化活动一起构成了人类历史上多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就一定会有许多意想不到的收获,感悟许多历史的真谛。 四、重点工作及具体措施: (一)重点工作: (1)明确教学任务、抓好教学常规、注重基础知识、培养学生兴趣。 (2)精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。 (3)注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法。 (二)具体措施: 1、增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛 高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。 2、转变教学方式,力求做到日日清、周周清、月月清 (1)每堂课均采取1+2+1的模式。前3—5分钟复习上一节内容;30分钟讲课;最后3—5分钟检测本节课学习情况。做到日日清。 (2)每两周一次总结测查,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察一遍。做到周周清。 (3)每月一次月考,查漏补缺,让学生做到心中有数。做到月月清。 3、培养学生的理性思维和研究能力 (1)每学完一个单元引导学生概括本单元的知识体系,培养他们的概括总结能力。 (2)课堂教学过程中适当穿插一些高考典型例题的演练,培养他们的应考意识。 (3)在时间允许的范围内会组织学生扩大历史阅读领域,拓宽知识面,培养他们的联系能力

巨志云--大学专业讲解（历史学）