苏州市德育论文评比

吴萍梅，女，1985年毕业于南京师范大学地理系，1992年结业于华东师范大学地理系中国地理研究生主要课程班，99年被评为中等职业技术学校高级讲师。先后工作于淮阴教育学院、太仓师范学校，2003年调入太仓市一中。在教学工作中，注意学习，不断将新的教学理念用于教学实践，注意学生学习兴趣、学习习惯、学习能力的培养；多年来担任政教主任，在德育工作中注意研究新情况、新问题，努力探索德育工作的新途径、新方法，以提高德育工作的针对性和实效性，在学生行为习惯的养成，学生工作能力的培养上有自己独到的见解。98年被评为苏州市优秀教育工作者，曾任太仓市第十届政协委员，特聘为苏州市教育法制研究会第一届理事会理事，太仓市第十三届妇女代表，2003年被太仓市妇联评为太仓市学习型妇女干部。 吴萍梅教育教学管理工作成绩一览表获奖名称 （或发表文章） 授奖单位 时间 《浅谈学校法制教育中存在的问题》获太仓市德育论文评比二等奖 太仓市教育局 2003、6 指导学生撰写的调查报告《关于中等师范学校学生学法用法现状的调查报告》获法制理论优秀论文一等奖 苏州市教育法制研究会 2003、2 “全国师范生道德教育和教育法律知识竞赛”教师优秀辅导奖 《师范教育》编辑部 2002、12 与人合写的《与时俱进 勇于创新 努力提高办学质量》发表于《师范教育》 　　2002、12 四人参与的课题报告《经济发达地区小学教师素质现状的调查报告》获全国初等教育学专业委员会第四届学术论文评比一等奖 全国初等教育学专业委员会 2001、11 《地理学科如何进行辨证唯物主义教育》发表于《苏州教育学院学报》2000年第四期 　　2000、12 《天文知识（底二章星等与星座、第五章太阳）》被评为苏州市师范系统第三次教育教学研究优秀成果二等奖 苏州市教育委员会 2000、11 《地理科学是进行辨证唯物主义教育的活教材》获江苏省中师地理中心组论文评比二等奖。 江苏省中师地理中心组 2000、2 《中师地理与可持续发展教育》获江苏省地理学会二等奖 江苏省教委教研室江苏省地理学 1998、9 《影响素质教育实施的因素》获《地理教育》杂志社论文评比二等奖 《地理教育杂志社》 1998、12 许秋红：1978年8月出生，中学一级教师，2000年1月加入中国共产党，2001年7月毕业于苏州大学常熟高专本科班，生物教育本科学历，2011年获苏州大学教育学院教育管理硕士学位。01年8月分配至太仓市第一中学任教，2005年2月竞聘为太仓市第一中学团委书记，2006年8月竞聘为太仓市第二中学副校长，2011年8月起任市一中副校长。从事生物教学工作，注重情景导入的设置，注重三维目标的落实，教学语言生动幽默，善于调动学生积极性，让课堂充满着生机与活力。12获苏州市中学生物教师基本功竞赛一等奖、9被命名为太仓市教坛新秀、6被评为“保持共产党员先进性教育活动先进个人”、2009获太仓市初中生物教师基本功竞赛一等奖、苏州市初中生物教师基本功竞赛二等奖、苏州市中小学教师把握学科能力竞赛二等奖、8被评为“太仓市优秀德育工作者”、11被评为“江苏省苏科版初中生物教材实验工作先进个人”、8被命名为太仓市初中生物学科带头人。12在苏州市中小学课改展示活动中，开设公开课《植物的生殖》、11在太仓市“聚焦课堂，学会学习”展示活动中开设观摩课《鸟类》、11在苏州市中小学课改展示活动中开设公开课《光合作用》。撰写的多篇论文在省市级刊物发表或获奖，曾独立主持太仓市立项课题《优化科学教育活动设计的研究》、《新课程背景下初中生物学与教的研究》。几年来，曾先后参加盐城师院组织的基础教育新课程教师省级培训班，江苏省（双语）骨干教师引智培训、中华青少年生命教育高级研修班、苏州市新上岗团委书记培训、苏州市新上岗校长培训、太仓市第二期中青年骨干教师高级研修班、太仓市中小学校长研修班首届校长研修班学习。“Everything I do ,I do my best!”这是她做事的一贯作风，也是她为人的真实写照。秉承这一信条，在教师这个平凡的岗位上，她默默耕耘了十个年头，时间虽不长久但也并不短暂，她用她的实际行动演绎着她的平凡。 张键：1975年10月出生，中学一级教师，1996年毕业于苏州教育学院汉语言文学专业，2002年毕业于江苏教育学院中文系，本科学历。1996年8月分配至太仓市南郊中心小学，1999年8月任永丰小学负责人，2000年8月调入太仓市南郊中学，2007年1月进入教务处历任教务处主任助理、教务处副主任。2012年8月调入太仓市第一中学任校长助理。从事语文教学工作，在课堂教学方式上求新求变，让课堂成为学生展示的舞台。2007年获太仓市初中语文命题比赛二等奖。2008年被评为“太仓市教学能手”， 2009年执教苏州市展示课《我的叔叔于勒》获省教研员和多位专家好评。2011年执教的《散步》被评为太仓市首届“百节好课”。担任班主任十多年，将“没有爱，便谈不上教育。”作为自己不变的信念。2006年被评为“太仓市师德标兵”，2007年获苏州市周氏德育奖。2012年被评为“太仓市优秀教育工作者”。在教科研中，争做教改排头兵。撰写的多篇论文在全国省市级刊物发表或获奖。参加苏州市立项课题的研究，并主持市立项课题《生本理念下，城郊初中语文课内外阅读互促途径的探究》。多年来积极参加各级各类培训，不断充实自我。2006年参加太仓市初中语文青年教师培训班，被评为“优秀学员”， 2008年参加太仓市第二期青年骨干教师高级研修班，2010年参加江苏省教师网络培训被评为“优秀学员”，2010年参加“太仓市教育局青年后备干部培训班”并被评为优秀学员，2012年参加省级初中语文教师培训班。座右铭：“给学生的思维装上一台小‘发动机’”。

吴萍梅，女，1985年毕业于南京师范大学地理系，1992年结业于华东师范大学地理系中国地理研究生主要课程班，99年被评为中等职业技术学校高级讲师。先后工作于淮阴教育学院、太仓师范学校，2003年调入太仓市一中。在教学工作中，注意学习，不断将新的教学理念用于教学实践，注意学生学习兴趣、学习习惯、学习能力的培养；多年来担任政教主任，在德育工作中注意研究新情况、新问题，努力探索德育工作的新途径、新方法，以提高德育工作的针对性和实效性，在学生行为习惯的养成，学生工作能力的培养上有自己独到的见解。98年被评为苏州市优秀教育工作者，曾任太仓市第十届政协委员，特聘为苏州市教育法制研究会第一届理事会理事，太仓市第十三届妇女代表，2003年被太仓市妇联评为太仓市学习型妇女干部。 吴萍梅教育教学管理工作成绩一览表获奖名称 （或发表文章） 授奖单位 时间 《浅谈学校法制教育中存在的问题》获太仓市德育论文评比二等奖 太仓市教育局 2003、6 指导学生撰写的调查报告《关于中等师范学校学生学法用法现状的调查报告》获法制理论优秀论文一等奖 苏州市教育法制研究会 2003、2 “全国师范生道德教育和教育法律知识竞赛”教师优秀辅导奖 《师范教育》编辑部 2002、12 与人合写的《与时俱进 勇于创新 努力提高办学质量》发表于《师范教育》 　　2002、12 四人参与的课题报告《经济发达地区小学教师素质现状的调查报告》获全国初等教育学专业委员会第四届学术论文评比一等奖 全国初等教育学专业委员会 2001、11 《地理学科如何进行辨证唯物主义教育》发表于《苏州教育学院学报》2000年第四期 　　2000、12 《天文知识（底二章星等与星座、第五章太阳）》被评为苏州市师范系统第三次教育教学研究优秀成果二等奖 苏州市教育委员会 2000、11 《地理科学是进行辨证唯物主义教育的活教材》获江苏省中师地理中心组论文评比二等奖。 江苏省中师地理中心组 2000、2 《中师地理与可持续发展教育》获江苏省地理学会二等奖 江苏省教委教研室江苏省地理学 1998、9 《影响素质教育实施的因素》获《地理教育》杂志社论文评比二等奖 《地理教育杂志社》 1998、12 许秋红：1978年8月出生，中学一级教师，2000年1月加入中国共产党，2001年7月毕业于苏州大学常熟高专本科班，生物教育本科学历，2011年获苏州大学教育学院教育管理硕士学位。01年8月分配至太仓市第一中学任教，2005年2月竞聘为太仓市第一中学团委书记，2006年8月竞聘为太仓市第二中学副校长，2011年8月起任市一中副校长。从事生物教学工作，注重情景导入的设置，注重三维目标的落实，教学语言生动幽默，善于调动学生积极性，让课堂充满着生机与活力。12获苏州市中学生物教师基本功竞赛一等奖、9被命名为太仓市教坛新秀、6被评为“保持共产党员先进性教育活动先进个人”、2009获太仓市初中生物教师基本功竞赛一等奖、苏州市初中生物教师基本功竞赛二等奖、苏州市中小学教师把握学科能力竞赛二等奖、8被评为“太仓市优秀德育工作者”、11被评为“江苏省苏科版初中生物教材实验工作先进个人”、8被命名为太仓市初中生物学科带头人。12在苏州市中小学课改展示活动中，开设公开课《植物的生殖》、11在太仓市“聚焦课堂，学会学习”展示活动中开设观摩课《鸟类》、11在苏州市中小学课改展示活动中开设公开课《光合作用》。撰写的多篇论文在省市级刊物发表或获奖，曾独立主持太仓市立项课题《优化科学教育活动设计的研究》、《新课程背景下初中生物学与教的研究》。几年来，曾先后参加盐城师院组织的基础教育新课程教师省级培训班，江苏省（双语）骨干教师引智培训、中华青少年生命教育高级研修班、苏州市新上岗团委书记培训、苏州市新上岗校长培训、太仓市第二期中青年骨干教师高级研修班、太仓市中小学校长研修班首届校长研修班学习。“Everything I do ,I do my best!”这是她做事的一贯作风，也是她为人的真实写照。秉承这一信条，在教师这个平凡的岗位上，她默默耕耘了十个年头，时间虽不长久但也并不短暂，她用她的实际行动演绎着她的平凡。 张键：1975年10月出生，中学一级教师，1996年毕业于苏州教育学院汉语言文学专业，2002年毕业于江苏教育学院中文系，本科学历。1996年8月分配至太仓市南郊中心小学，1999年8月任永丰小学负责人，2000年8月调入太仓市南郊中学，2007年1月进入教务处历任教务处主任助理、教务处副主任。2012年8月调入太仓市第一中学任校长助理。从事语文教学工作，在课堂教学方式上求新求变，让课堂成为学生展示的舞台。2007年获太仓市初中语文命题比赛二等奖。2008年被评为“太仓市教学能手”， 2009年执教苏州市展示课《我的叔叔于勒》获省教研员和多位专家好评。2011年执教的《散步》被评为太仓市首届“百节好课”。担任班主任十多年，将“没有爱，便谈不上教育。”作为自己不变的信念。2006年被评为“太仓市师德标兵”，2007年获苏州市周氏德育奖。2012年被评为“太仓市优秀教育工作者”。在教科研中，争做教改排头兵。撰写的多篇论文在全国省市级刊物发表或获奖。参加苏州市立项课题的研究，并主持市立项课题《生本理念下，城郊初中语文课内外阅读互促途径的探究》。多年来积极参加各级各类培训，不断充实自我。2006年参加太仓市初中语文青年教师培训班，被评为“优秀学员”， 2008年参加太仓市第二期青年骨干教师高级研修班，2010年参加江苏省教师网络培训被评为“优秀学员”，2010年参加“太仓市教育局青年后备干部培训班”并被评为优秀学员，2012年参加省级初中语文教师培训班。座右铭：“给学生的思维装上一台小‘发动机’”。

如何写出一篇具有较高水平的德育论文，是我们德育工作者应该重视的问题。在德育工作中如只重视感性认识而不注重总结将其上升为理性认识用以指导实践，那德育工作将停滞不前，如不对德育工作中产生新情况和新问题进行探索和实践，那也不可能写出高质量的德育论文。所以作为德育工作重要队伍——班主任应既努力做好各项工作，重实践，但也要重视对德育工作的总结。一、 基本功的准备工作，是撰写德育论文的前提1、理论准备。我们应经常学习教育学、德育学、心理学、教育心理学、品德心理学，尤其是要注意最新的德育研究成果。2、实践准备。对工作认真负责，不断探索、创新，善于积累，班级管理上要想点子、出主意，善于学习他人长处以及各种先进经验。总之一句话，在工作中要做有心人。3、写作能力。有人肚子中有货，但总是倒不出。这说明没有一定的文学表达水平以及不能掌握写作论文的一些基本常识和格式，终究不可能写出一篇好的德育论文。4、研究态度。我们有人认为写德育论文就是写一篇德育工作总结，只要想写就能写出来。其实做学问先学做人，要谦虚谨慎，不狂不骄，踏踏实实，不浮不躁，不急功近利，虚心学习。写德育论文不同于写总结，工作总结无需创造性，而论文是研究成果的文字描述，任何闭门造车或绞尽脑汁的“造文章”，只会浪费时间。作为反映研究成果的论文，应该体现创造性、现实性、前瞻性、科学性等特征。我校现已举办了两次德育论文评比，少数同志为应付评比，全部“借鉴”他人文章或“借鉴”内容过多，没有自己的思想、内容。二、掌握德育基本理论，是写好德育论文的基础首先，对德育范畴的认识。它包括道德、思想、政治、心理、法制、国防等。其次，对德育本质的把握。德育究竟是什么？所以准确地可以表述为：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用多种有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。再次，认识德育的目标、内容、原则、方法等。三、论文的选题、审题、拟定提纲、编排结构是写好德育论文的关键1、选题。有思想火花，就有论文主题，不要走别人的路，要把握朝代脉搏，以小见大，枯树发新芽，选题要有价值和现实意义，并且切实可写。在我国加入WTO后，我们许多德育工作者抓住时机，对德育工作的思考和探索。选好题后要搜集相关资料，研究各种德育资料。下面介绍两种常见的选题方法。一种是浏览捕捉法。这种方法就是通过对占有的德育资料快速地、大量地阅读，在比较中来确定题目的方法，但不能看了一些资料，有了一点看法，就到此为止，急于动笔，也不能“先入为主”，以自己头脑中原有的观点或看了第一篇资料后得到的看法去决定取舍。另一种是追溯验证法，这是一种先有拟想，然后再通过阅读资料加以验证来确定选题的方法。这种选题方法必须先有一定想法，即根据自己的积累，初步确定准备研究的题目或选题范围，这种主观拟想绝不是“凭空想象”，必须以客观事实、客观需要作依据。2、审题。一要把握题目的中心。如“自主教育——个体发展的最佳选择”题目的中心应是自主教育，所以应围绕自主教育内涵、目的、内容、方式方法来写。二要把握题目深度和宽度，如有的人以“素质教育与班主任工作”为题来撰写德育论文，那么就难以把握其深度和宽度。前两次德育论文评比中，王小敏以“宽容的艺术”为题写的一篇文章，其对题目的深度和宽度把握得很好。这篇文章既有一定的实践经验，同时又容易动笔，不容易走题。3、拟定提纲。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，并按照各部分的要求组织利用资料，决定取舍。下面简单说明编写德育论文提纲的方法：①先拟标题；②写出总论点；③考虑全篇总的安排；④再考虑每个项目的下项论点直到段一级；⑤依次考虑各个段的安排，把准备使用的材料按顺序编码，以便写作时使用。在写提纲时可使用标题式写法或句子式写法，当然写好后还要推敲和修改。4、结构。要注意避免如下毛病：①结构不完整、不平衡。如头重脚轻、无头无尾等；②结构松散、缺乏条理。如有的老师写论文时只有两大点；③论证不得力，缺少逻辑性。如使用“由此可见”、“大量事实证明”等语句，而不作深入分析，犯以偏概全、以点代面的错误；④结论不深刻，论证方法单调。如有的论文总是千篇一律，走“三部曲”即现状、原因、对策。所以要学会喻证法、类比法、对比法、反驳法、归缪法等方法。四、根据论文写作的基本要求认真撰写和修改德育论文，形成文字成果。写作德育论文要坚持理论联系实际原则。密切关注德育工作中出现的新情况、新问题，同时要掌握德育理论，认识德育规律。立论要科学，观点要创新。判断一篇论文有无价值或价值大小，首先要看文章观点和内容科学性如何。在写作中所用论据要翔实，论证要严密，文字表达要有较强的逻辑性，忌啰嗦，不能主观或极端，特别是标题要严谨，精炼。文章初稿出稿后要认真进行修改。文章写好后要虚心征求别人意见，通过朗读，锤炼字句。在修改时可用热改法与冷改法交替使用，并要养成修改文章良好习惯。热改法是指写好后立即修改，这种方法的优点是：记忆清晰、印象鲜明，改动及时，避免遗忘。缺点：需要修改的不易看出，难以割舍。所谓冷改法：初稿完成后，放一段时间再修改。这种方法可以避免热改法不够冷静、清醒的缺点。当重读初稿时，就容易摆脱原来固有的思路的束缚。五、论文类型及投稿事宜1、论文类型。论文类型分一事一得、多事一得，数据统计、分析报告、课题研究报告、理论探索等。2、投稿事宜。要根据所投对象来确定，如报纸以1000字左右为宜，杂志以1500字或3000字左右为宜，并且要分清刊物的类别和级别，是普通刊物还是学术刊物，是省级还是国家级的，为了确保成功率还要看所写论文质量、栏目要求、编辑喜好、稿件数量多少等。