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1.全国教育科学规划课题“语言教育哲学的构建”(FAB030868) 参加人2.教育部财政部特色专业建设点子课题“实践教学研究”(08TW010) 主持人3.教育部、国家民委规划教材《中学语文教学论》项目,参加人4.内蒙古自治区高等教育科学研究规划课题“扩招后高师院校语文教师教育目标体系的研制与实施”(NGZG06030) 参加人5.内蒙古自治区高等教育科学研究规划课题“蒙授起点汉语言文学专业教学与实践研究”(NGZG06029) 参加人6.国家社科基金规划课题“内蒙古师范大学学科教学(语文)教育硕士整体优化教学改革实验研究”(BCA060016)参加人7.国家社会科学基金规划(教育类)国家重点课题“信息化进程中的教育技术发展研究”子课题 (AYA010034)参加人8.内蒙古师大教育学二学位教材建设立项“中学语文教学论”(06EJC30) 主持人9.内蒙古师大科研基金项目“汉语语篇释义研究” 主持人10.内蒙古师大教育硕士立项“《语文教学论》案例教学研究”(JYSZ0635) 主持人11.内蒙古师大科研基金项目“张岱《陶庵梦忆》研究” 参加人12.内蒙古师大教育硕士立项“语文教育硕士培养模式研究”(JYSZ0634) 参加人13.教育部、财政部高等学校特色专业建设点项目参加人14.内蒙古自治区高等学校科学研究项目“全区中小学教师基本教学技能再提高策略” (NJ03048) 参加人15.内蒙古师范大学教学研究课题“汉语言文学专业本科课堂教学模式研究”(0706116) 参加人16.内蒙古师范大学教学研究课题“蒙授起点汉语言文学专业本科课堂教学模式改革”(0706117)参加人17.内蒙古师范大学教学研究课题“对外汉语专业本科课堂教学模式改革研究” (0706115) 参加人18.师大本科人才培养方案制定项目“《汉语言文学》蒙语授课本科专业人才培养方案制定”(2008006)参加人19.内蒙古师范大学精品课程“语文课程与教学论”参加人
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关于教育的论文题目很多,不知你想要的是教育哪个方面的论文题目。一、中小学生心理教育方面;二、中小学教师心理健康与发展方面;三、中小学德育、校外教育方面;四、课程与教学方面;五、家庭教育方面;六、大学生心理健康教育方面。
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班主任管理是一门很值得研究的学问,它不是机械化的模式,还要考虑不同个体的学生的特点,对症下药才能起到良好效果。如果你要写作该方面的论文,不妨看看以下学术堂为你准备的班主任管理论文题目,或许对你有所启发。 班主任管理论文题目一: 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、论追求本色的学校德育 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究 37、合作竞争共同提高 38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究 39、中小学德育系统性研究 40、中学班级德育管理问题研究
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你要看一下你自己究竟研究的是哪一方面,您小学教育只是代表你的专业,要看你具体研究的哪一个专业方向,跟你所擅长的去确定题目,你也可以找你的老师去商量。
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小学教育类的论文有很多可以选择的方向,我们 可以把相关主题分为几个类别,例如: 一、关于教育内容的论文题目1、外语应该成为学校的必修课吗? 2、应该教学生打
写一篇小学教师如何做到减负不减质