理科考试研究杂志定价策略

有很多，先举例几个，然后给你连接。 中国优秀硕士学位论文全文数据库 共找到 7 条 [1] 彭常青 我国企业管理信息化问题研究[D]吉林大学 , 2006 [2] 饶卫振 行业信息化水平测度方法研究[D]山东科技大学 , 2006 [3] 熊晓元 企业信息化投资策略与评价研究[D]西南交通大学 , 2002 [4] 陶溪 我国国有企业信息化建设问题与对策研究[D]西安科技大学 , 2006 [5] 张俊山 企业信息化管理基础分析与评价研究[D]河北工业大学 , 2003 [6] 袁清文 煤炭企业信息化的应用模式研究[D]山东科技大学 , 2004 [7] 史灵歌 我国中小企业信息化发展策略研究[D]郑州大学 , 2002 [1] 谢新洲 论我国企业信息化与信息环境优化[J]北京大学学报(哲学社会科学版) , 2000,(05) [2] 马国芬 企业产业信息化及定位分析[J]江西社会科学 , 2001,(10) [3] 陈蔼莉 推进企业信息化工程进程的对策研究[J]情报杂志 , 2002,(02) [4] 弭元英,冯绍瑞 基于信息化的品牌国际化策略研究[J]情报科学 , 2006,(12) [5] 刘红雨 试论企业信息资源的开发利用与管理信息系统建设[J]现代情报 , 2000,(01) [1] 章吉林 有色金属企业信息化建设研究[D]中南大学 , 2004 [2] 李六 企业信息化建设及测评问题研究[D]上海海事大学 , 2003 [3] 张勇刚 企业信息化测度理论与方法研究[D]重庆大学 , 2004 [4] 臧毅 企业信息化指标评价体系研究[D]哈尔滨工程大学 , 2003 [1] 胡晶,刘芳 企业信息化的难点及对策[J]财贸研究 , 1999,(05) [2] 杨景旗,宋贵侠 企业信息化进程中存在的问题及对策[J]大庆社会科学 , 1999,(04) [3] 候炳辉 刍议企业信息化[J]电子展望与决策 , 2000,(02) [4] 王国强 关于煤炭企业信息化建设的思考[J]山西经济管理干部学院学报 , 2002,(04) [5] 郭雨春 企业信息化与计量[J]工业计量 , 1999,(06)

定价目标的特点制定针对性的定价方法，整个过程称之为定价策略。三者的关系如下：定价目标是定价方法的前提和条件，定价方法决定了能否实现定价目标。定价目标和定价方法是构成定价策略的构成因素。扩展资料：一、定价策略是市场营销组合中一个十分关键的组成部分。价格通常是影响交易成败的重要因素，同时又是市场营销组合中最难以确定的因素。企业定价的目标是促进销售，获取利润。这要求企业既要考虑成本的补偿，又要考虑消费者对价格的接受能力，从而使定价策略具有买卖双方双向决策的特征。此外，价格还是市场营销组合中最灵活的因素，它可以对市场作出灵敏的反映。价格策略的确定一定要以科学规律的研究为依据，以实践经验判断为手段，在维护生产者和消费者双方经济利益的前提下，以消费者可以接受的水平为基准，根据市场变化情况，灵活反应，客观买卖双方共同决策。二、价格通常是影响交易成败的重要因素，同时又是市场营销组合中最难以确定的因素。企业定价的目标是促进销售，获取利润。这要求企业既要考虑成本的补偿，又要考虑消费者对价格的接受能力，从而使定价策略具有买卖双方双向决策的特征。常见的定价策略有以下几种：折扣定价、心理定价、差别定价、地区定价、组合定价、新产品定价。三、定价策略的影响因素主要分内部因素和外部因素：内部因素：1、企业的营销目标2、企业的营销组合3、产品成本4、定价目标外部因素：1、市场结构2、市场需求的价格弹性3、竞争者的产品和价格4、国家政策法规5、其他外部环境因素

如果你所在的学校有图书馆的话，你去借两本书： 第一本是： 《广告策划》中国传媒大学出版社出版 黄升民、段晶晶著。121页-127页把定位目标和定位策略解释的非常清楚。 第二本是： 《现代广告通论》（第2版）中国传媒大学出版社出版 丁俊杰、康瑾 著。200页-203页把定位方法解释的很详细。 总之，定位跟 产品 、品牌、市场细分、目标消费群等关键词有着密不可分的关系！

【教材名称】教师资格考试辅导用书·中学卷2010年教师资格考试专用教材 教育学 定价00元2010年教师资格考试专用教材 教育心理学 定价00元2010年教师资格考试专用教材 教育学（适用于中学教师资格认定考试）（适用于中学教师招聘上岗考试）【组编】教师资格考试研究中心 国联资格考试研究中心【出版社】华东师范大学出版社【ISBN】9787561755709【版、印次】2009年11月第2版2009年11月第1次印刷【开本】787*960【字数】576千字【页数】200页【内容简介】 教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年10月31日颁布的《教师法》第十条明确规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”这是首次以法律形式规定国家实行教师资格制度。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》；1996年，根据《教师法》，原国家教委颁布了《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教师法》实施前在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作；2000年9月，教育部颁发了《(教师资格条例)实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。这是当代教师质量的集中体现。教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修“教育学”、“教育心理学”课程。非师范教育类专业毕业的人员转行教师职业必须通过“教育学”、“教育心理学”考试。为了帮助广大考生顺利通过考试，我们根据教育部人事司和教育部考试中心联合制定的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，编写了这套中小学教师资格认证考试辅导用书。【目录大纲】（本书为上册）上册：　第一章　教育与教育学　第二章　教育与社会的发展　第三章　教育与个人的发展　第四章　教育目的　　第五章　学生与教师　第六章　课程　第七章　教学（上）　第八章　教学（下）　第九章　德育　第十章　班级管理　附录一　附录二2010年教师资格考试专用教材 教育心理学（适用于中学教师资格认定考试）（适用于中学教师招聘上岗考试）【组编】教师资格考试研究中心 国联资格考试研究中心【出版社】华东师范大学出版社【ISBN】9787561755709【版、印次】2009年11月第2版2009年11月第1次印刷【开本】787*960【字数】576千字【页数】208页【内容简介】 教师资格制度是国家法定的教师职业许可制度。我国于1993年10月31日颁布的《教师法》第十条明确规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。”这是首次以法律形式规定国家实行教师资格制度。为了贯彻落实《教师法》，1995年12月，国务院颁布了《教师资格条例》；1996年，根据《教师法》，原国家教委颁布了《教师资格认定的过渡办法》，至1997年底，完成了1993年12月31日《教师法》实施前在各级各类学校从事教育教学工作人员的教师资格过渡工作；2000年9月，教育部颁发了《(教师资格条例)实施办法》。至此，教师资格制度的法律法规体系基本形成。2001年1月，教育部在北京召开了全国教师资格实施工作会议，标志着教师资格制度进入全面实施阶段。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高全民族素质的使命。教师的素质如何，直接关系到青少年的健康成长，关系到教育的质量和水平，关系到民族和国家的未来。根据教师职业的特点，教师应当具备一定的专业素养。这是当代教师质量的集中体现。教师应当具备学科知识素养，这是教师胜任教学工作的基础性要求，是有别于其他专业人员学习相同学科的要求。教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。教师是教书育人的职业，因此教师还要有教育专业素养，包括具有良好的职业道德、正确的教育观念，掌握教育理论，懂得教育规律以及具备教育能力。这就要求教师必须有教育学、教育心理学、学科教育学的相关知识，懂得青少年身心发展、个性和品德形成的规律，以及如何根据这些规律教育学生等。《教师资格条例》明确提出，教育行政部门或者受委托的高等学校可以要求非师范教育类专业毕业的申请人补修“教育学”、“教育心理学”课程。非师范教育类专业毕业的人员转行教师职业必须通过“教育学”、“教育心理学”考试。为了帮助广大考生顺利通过考试，我们根据教育部人事司和教育部考试中心联合制定的《教育学考试大纲》和《教育心理学考试大纲》，编写了这套中小学教师资格认证考试辅导用书。【目录大纲】（本书为下册）下册：　第一章　教育心理学概述　　第二章　中学生的心理发展与教育　　第三章　学习的基本理论　第四章　学习动机　第五章　学习的迁移　第六章　知识的学习　第七章　技能的形成　第八章　学习策略　第九章　问题解决与创造性　第十章　态度与品德的形成　第十一章　心理健康教育　　第十二章　教学设计　　第十三章　课堂管理　第十四章　教学测量与评价　第十五章　教师心理　附录一　附录二

企业的产品只要质量好，就不愁打不开销路。（×）根据恩格尔定律，恩格尔系数增大，说明该国家或地区的生活水平提高。（×）社会市场营销观念就是要兼顾企业、消费者和社会三方的利益，以此实现企业利润。（√）消费者市场强调以消费者为中心，生产者市场强调以产品为中心。（×）偏好“美的”牌空调的用户能津津乐道其优点，而对别的品牌空调的优点似乎一无所知，这是由于“选择性记忆”的感觉过程引起的。（√）集中营销战略是指企业不考虑各子市场的特性，而只注重共性，决定推出单一产品，运用单一的市场营销组合，力求在最小的市场上占有较大的市场份额。（√）市场细分就是把市场划分得越细越好。（×）所有的企业和产品都应实行市场细分策略。（×）生活方式属于心理细分的细分变量。（√）如果几乎所有的竞争对手都采用差异营销战略，那么本企业也应毫不犹豫地采用差异性市场策略。（√）市场细分是由美国营销学家温德尔·斯密提出的。（√）目标市场是指企业为满足现实或潜在需求而开拓和要进入的特定市场。（√）产品组合的宽度是指企业生产经营的产品线的数量。（√）企业增加产品组合的深度可以扩大经营范围，分散风险。（√）产品在成熟期时，其利润趋于稳定或已开始下降。（√）品牌中可以识别但不能用口语发音表达的部分称为品牌名称。（×）企业在制定产品价格时，只考虑成本因素即可。（×）当需求价格弹性大于1时，企业在定价时可以通过降低价格达到薄利多销和增加盈利的目的。（√）制造商给某些批发商或零售商一种折扣优待，促使他们愿意执行某种市场营销职能，这种折扣一般称为现金折扣。（×）渗透定价策略的优点是能使新产品的投资取得最大报酬。（×）分销渠道具有信息收集和促进销售的功能。（√）代理商在商品流通中对商品不拥有所有权。（√）按照在生产者和消费者之间同一层次使用中间商数量的多少，可将分销渠道分为宽渠道和窄渠道。（√）按照生产者与消费者之间有无中间商的介入，将分销渠道分为直接渠道和间接渠道。（√）密集分销较适用于价格低的日用消费品。（√）大型机械设备适合采用间接分销渠道。（×）社会赞助是企业常用的销售促进的促销方式。（×）人员推销的缺点主要表现为推销费用高。（√）拉引策略就是以企业的人员推销为主，辅之以折扣等销售促进手段，对中间商进行促销，使之产生购买欲望。（×）如果市场区域广阔，那么应多用人员推销，配合以广告和。（×）这是专业市场营销老师给你做出的答案，请采纳，谢谢支持！

金融工程是根据市场的需求，在原有的金融理论和金融产品基础上开发设计新的金融产品（衍生产品），从而满足市场的需求的一门学问。金融工程对数学能力要求很高，还要有金融学为理论基础，我对这个比较了解，因为我就是学金融工程的。金融分析的话就不是很清楚了，是不是跟金融分析师的研究工作内容有关那种，或是金融市场、金融产品的分析。