与口水长流
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所写教育教学论文先后获得首届中国素质教育教研成果奖一等奖、孺子牛杯全国优秀论文大赛一等奖、全国现代教育理论与实践大赛一等奖、中国教育学会优秀论文二等奖、全国中小学新课程优秀教学设计二等奖、2005省“师陶杯”教育科研论文二等奖、2006年省教育学会优秀教育论文二等奖、2008省教育学会优秀教育论文二等奖、2008省“师陶杯”教育科研论文三等奖、省中小学网络软件制作设计三等奖、2007省优秀教育教学论文评比三等奖、泰州市网络软件制作设计二等奖、徐州市人民政府科技论坛二等奖、泰州市中学政史地教育教学论文二等奖、靖江市历史教学基本功大赛一等奖等。先后主持中国教育学会“十一五”科研规划青年课题“加大乡土研究,完善校本课程”、全国教师教育学会“十一五”科学教育专项课题“环境科学教育的理论与实践研究”、共青团江苏省委员会2009年度规划课题“青少年环境教育专题研究”、华东七省市教育科学规划课题“靖江历史地理研究”,科研成果优异 。鞠鑫同志在教科研方面也发挥了模范带头作用,先后主持国家级、省级科研课题4项,有10篇论文发表于国家级、省级刊物,15篇论文、教案在国家级、省市级竞赛中获奖。其执教的《对外开放格局的初步形成》获全国中学新课程优质课历史学科全国一等奖,并入选《高中教学新聚焦》;其中《关于人教版历史必修②的一点疑问》发表于《江西教育》,《靖江地区成陆过程》发表于《中学课程资源》,《气候与太平天国北伐关系研究》发表于《现代教育理论与实践论坛指导全书》,《依托赤子之心环保社团,构筑未成年人新型思想道德教育体系》发表于《21世纪》;其中《实践调查在探究性学习中的作用》获得全国优秀教育论文二等奖、《南北战争》获全国中小学新课程优秀教学设计二等奖、《靖江中学环保教育发展初探》获江苏省优秀教育论文二等奖、《浅析气候对太平天国北伐的影响》获省“师陶杯”教育科研论文二等奖、《区域中学环保教育发展现状和对策分析》获得江苏省优秀教育论文评比三等奖、《秦朝的统治》获得江苏省中小学网络软件制作设计三等奖、《新课程形势下教师应加强研究,完善历史“第二课堂”》获江苏省优秀教育论文三等奖、《靖江历史发展的特点——以靖江市乡土研究为例,完善校本课程》获得江苏省 “师陶杯”教育科研论文评选三等奖、《保护江心洲湿地科技考察活动方案》获江苏省中小学教师“科学教育与青少年综合素质的提高”学术论文、活动方案设计评审二等奖等。他还先后主持4项国家、省级科研课题:中国教育学会“十一五”规划青年课题“加大乡土研究,完善校本课程”、全国教师教育学会“十一五”科技教育专项课题“环境科学教育的理论与实践研究”、华东七省市教育学会规划课题“靖江历史地理研究”的研究工作。由于教育教学成绩突出,鞠鑫同志撰写的《浅析气候对太平天国北伐的影响》写作过程被写入中央编译出版社出版的《高校文科科研训练与论文写作指导》P285-304,并作为大学生教材使用。2007年鞠鑫同志成为泰州地区最年轻的“教坛新秀”,2009年又被评为泰州市教学能手,2009年入选靖江市历史名师工作室成员,2010年被江苏省教研室推荐参加全国新课程教学展示大赛。作为一名共青团员,鞠鑫同志拥护党的领导,热爱祖国,遵守宪法与法律,忠诚于党的教育事业,认真贯彻国家的教育方针,具有良好的思想政治素质和职业道德,教书育人,敬业爱岗,为人师表,锐意改革,团结同志,真诚待人。关心爱护每一个学生,能虚心向老教师学习,与新教师携手进步,坚持学高为师,品高为上的从教原则,时时处处注意言传身教,引导学生健康成长,在本职岗位上取得突出业绩,发挥了青年团员的模范带头作用。工作八年来,鞠鑫同志无论是担任学科教师、团委委员还是班主任工作,成绩显著,所带班级多次获靖江市五四红旗团支部、校文明班级等表彰,本人多次获校优秀班主任、优秀工作者、教科研先进个人等荣誉称号。作为学校团委组织、宣传工作的负责人,鞠鑫同志还注重共青团和青少年工作的理论和实践研究,承担了共青团江苏省委青少年和青少年工作研究规划课题“青少年环境教育专题研究”,并组织编写了学生环境教育专门教材《地球妈妈》;其创办的赤子之心环保社团,是泰州地区成立的第一家青年环保志愿者社团,多次组织开展各类青少年综合实践活动,如志愿清洁马洲岛活动、垃圾分类回收活动、地球日万人签名活动等,社团活动从主题策划、制定方案、筹备分工、具体实施,鞠鑫同志始终积极参与、献计献策。在他的带领下,赤子之心环保社团荣获2008年度第一批、2010年度第二批共青团中央全国青少年生态环保社团项目资助,2010年度中国福特环保奖,全球根与芽青少年环境教育项目2008年度项目成就奖、2009年度小组成就奖、2010年度项目成就奖,全国第三届校内报刊评比最佳社团刊奖、最佳版面奖,泰州市十大杰出志愿服务集体、泰州市未成年人思想道德建设创新创优成果奖、泰州市十佳优质品牌服务项目提名奖、靖江市十佳精神文明建设品牌项目、靖江市优秀志愿服务集体等。
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有以下11种形式:1、加强青年教师的基本功训练。每周周前会前20分钟,定期开展青年教师“一话”(普通话)、“三字”(钢笔、毛笔、 粉笔字)为主要内容的教师职业技能和基本功竞赛活动。2、加强青年教师的教育教学理论培训。每学期组织青年教师进行1-2次理论学习。学习各个学科《新课程标准》、《课堂评价标 准》及国内外最新教育教学动态。3、为青年老师精心挑选“教学导师”,开展一帮一活动。建立青年教师成长档案,使其成长更 具科学性。4、强化对青年教师专业教学基本功的培训。每月份学科组织青年教师观看名优教师的优秀教学录象课例。当场点评,发表感受,记录学 习心得。积极发挥身边名师的作用,要求年轻教师每周至少听课一节。提倡青年教师跨学 科、跨年级听课,从各学科中取之精华,吸各学科之所长。5、认真落实集体备课。备课是上好课的前提,为了让集体备课落到实处,本期一开学校长亲自主持召开各学科教师 会议,安排集体备课工作。本期我校教师的备课要做到“三定”,即定时间(每周周四下午 数学英语学科,周五上午第三节语文学科)、定内容(主要说下一周的教学内容)、定课件 (说完课后每人根据内容制作一个课件,周五离校前上交教导处)。为检查教师的备课情 况,学校除了教导处检查教师上课情况和包级领导推门听课外,每周校长组织所有领导到一 个级中听课,听后组织这个级的老师评课,对课堂教学情况不佳的教师进行谈话,以此促使 每一位教师备好课。6、典型引路,示范带动。用示范课引领广大教师去欣赏新课改新方法给课堂带来的勃勃生机,用典型的教学案例让广 大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。7、跟踪听课,提高新来教师的课堂教学技能。每周包级领导和业务领导一起到年轻教师班中听课,听课时,听后就评,评课时,指出优 点,点明不足,让新进教师看到希望,体验到成功的快乐。位教师备好课。8、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供各种锻炼的机会,积极推选青年 教师参加各级各类的教学比赛。如“青年教师教学比武赛”、“创新教学设计赛”、“优 质课比赛”、“现场说课比赛”等。9、大力鼓励青年教师创建个人教学博客。坚持记录自己教育教学中的点滴感受,困惑、烦恼和 欣喜、感动。10、在校园网上创建“青年教师教学论坛”。鼓励青年教师积极思考教育教学中遇到的问题, 为他们提供一个随时随地可以进行交流,进行思想碰撞的“硅谷”。11、对青年教师进行撰写论文、专题心得的培训。聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师学习撰写的技巧。如何取材,立意,论 证,如何对自己教学经验进行总结提炼,从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将 挑选出优秀论文,向国家、省、市、县各级刊物推荐。
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1.在教师指导下,独立完成一项选定的专题研究或设计任务,完成任务后按照培养目标及教学基本要求撰写出研究论文,或者编写出设计说明书并绘制出必要的图纸等。 2.在毕业论文(设计)工作中,应综合应用所学理论和基本技能,分析解决实际问题。通过学习、研究与实践,使理论深化,知识拓宽,专业技能延伸。 3.应学会根据题目的要求,进行调研、资料收集与处理;特别要注意收集国外该领域的最新研究进展,充分利用计算机、数字图书馆和工具书;毕业设计应掌握有关工程设计程序、方法和技术规范,努力提高工程设计计算、理论分析、图表绘制、技术文件编写的能力。专题研究应掌握实验、测试技能,提高对实验结果的分析能力和解决问题的能力。 4.通过毕业论文(设计),树立正确的设计思想,培养学生严肃认真的科学态度和严谨的科学作风,团结协作精神和敬业精神。 5.毕业论文(设计)应符合规范化要求(见附件1)。 6.学生应积极、主动、独立自主地完成毕业论文(设计),努力有所创新。要有实事求是的科学态度,严禁抄袭、剽窃他人成果。 7.尊敬教师,服从安排,自觉爱护教学仪器设备和公共设施,坚持节约,杜绝浪费。 8.严格遵守纪律,论文期间一般不得请假,因特殊情况必须请假者须经指导教师同意后,再按相关规定办理。 毕业论文(设计)成绩按优、良、中、及格、不及格五级评定,答辩小组参考导师评阅意见和交叉评阅意见,并根据论文答辩情况给出论文的成绩。学生毕业论文最终成绩以答辩委员会审定的成绩为准。 评定学生毕业论文(设计)成绩时,必须严格掌握标准,实事求是,正确反映学生的工作态度、业务水平和能力素质。评定“优秀”成绩的学生人数一般不超过本专业毕业学生总数的30%,评定“良好”成绩的学生人数一般不超过本专业学生总数的50%。 学院应成立毕业论文(设计)形式审查小组,在论文交叉评阅前应先进行形式审查(形式审查内容及要求见附件),形式审查合格者才能参加评审和答辩。 有下列情况之一者,毕业论文成绩不及格: (1)未按要求完成论文(设计)任务; (2)论文质量差,达不到本科论文水平; (3)毕业论文(设计)形式审查不合格,并未按要求及时修改; (4)抄袭、剽窃他人研究结果。 毕业论文(设计)成绩不及格者,应予重做合格后,再发给相应证书。重做不合格或不重做者,毕业时只发给肄业证书。重做由所在专业安排,一般在校内进行,费用由学生自理。 对于抄袭、剽窃他人研究成果者按考试作弊处理,违反知识产权保护法者,由作者本人承担相应法律责任,指导教师3年内不得指导本科学生毕业论文。 1.指导教师的意见和论文成绩 指导教师根据学生在毕业论文(设计)期间的表现和毕业论文(设计)的质量写出评阅意见,并按等级给出成绩。 毕业论文(设计)评阅的参考项目 选 题 选题符合专业培养目标,体现综合训练的基本要求; 题目与生产、科研、教改和实验室建设的结合程度; 题目的工作量和难易度。 能 力 与 态 度 工作态度,遵守纪律,团结互助,在规定时间内完成论文; 应用文献资料的能力; 综合运用知识能力; 实验(设计)能力; 计算机和外文应用能力; 对实验结果的分析能力。
1.在教师指导下,独立完成一项选定的专题研究或设计任务,完成任务后按照培养目标及教学基本要求撰写出研究论文,或者编写出设计说明书并绘制出必要的图纸等。 2.
一、做研究,搞课题,写论文在不少人眼里,中小学英语教师的本职工作是教书育人;做研究、搞课题、写论文是专家教授们的专利,高高在上,可望不可及。然而,善于观察、乐于
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有以下11种形式:1、加强青年教师的基本功训练。每周周前会前20分钟,定期开展青年教师“一话”(普通话)、“三字”(钢笔、毛笔、 粉笔字)为主要内
1、学校颁发的与青年教师结为师徒的聘书,2、引导青年教师成长的过程性资料,如指导备课,上课的材料,3、指导青年教师进行教学研究的证明材料,如课例研究,课题研究等