中小学电教期刊关于全媒体教育的文章

共有记录126条：序号 文献标题 文献来源 年期 来源数据库1 中国教育技术协会2006年年会征文评比综述 浙江现代教育技术 2006/06 中国期刊全文数据库2 2007,站在新的平台高度上 信息技术教育 2007/01 中国期刊全文数据库3 同侪互助:教师培训的新方式 中小学信息技术教育 2007/03 中国期刊全文数据库4 基于Blog的教育叙事促进教师专业发展的调查研究 电化教育研究 2007/03 中国期刊全文数据库5 基于魔灯(Moodle)课程设计的BIG6模式 远程教育杂志 2007/01 中国期刊全文数据库6 “你”正在改变世界和教育 远程教育杂志 2007/01 中国期刊全文数据库7 以魔灯(moodle)为媒连接课内外学习——基于魔灯的学习管理系统交互设计初探 远程教育杂志 2007/02 中国期刊全文数据库8 “第二期”畅想曲 远程教育杂志 2007/02 中国期刊全文数据库9 基于魔灯(Moodle)的研究性学习模式初探 远程教育杂志 2007/03 中国期刊全文数据库10 变化的手 远程教育杂志 2007/03 中国期刊全文数据库11 “集体智慧教学时代”的到来 信息技术教育 2007/06 中国期刊全文数据库12 让开源软件走进学校教育 中小学信息技术教育 2007/06 中国期刊全文数据库13 Moodle之互动评价:信息化的评价活动 中小学信息技术教育 2007/Z1 中国期刊全文数据库14 网络时代教育传播学研究的新方法:社会网络分析——以苏州教育博客学习发展共同体为例 电化教育研究 2007/08 中国期刊全文数据库15 集体智慧教学时代的到来 信息技术教育 2007/08 中国期刊全文数据库16 “火车文化”的联想 远程教育杂志 2007/04 中国期刊全文数据库17 南国农先生与“东行记” 信息技术教育 2006/01 中国期刊全文数据库18 教学系统化设计语义模型的建构 电化教育研究 2006/04 中国期刊全文数据库19 智慧资源联合时代已经来临？ 中国教育报 2005/08/29 中国重要报纸全文数据库20 教育技术如何迎接基础教育新课程改革——为了我们民族的嘱托 中国电化教育协会2002年年会论文集 2002 中国重要会议论文全文数据库21 美国虚拟学校对我国基础教育信息化发展的启示 电化教育研究 2006/05 中国期刊全文数据库22 研究性学习如何应对大信息时代的挑战——访上海师范大学黎加厚教授 网络科技时代 2006/05 中国期刊全文数据库23 智慧资源联合时代已经来临?——教育博客的实践反思与未来展望 上海教育 2006/Z2 中国期刊全文数据库24 博客为何能够博得教师的青睐? 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 上海教育 2006/Z2 中国期刊全文数据库25 以上海浦光中学研究型教师培训为例——绩效技术支持下的教师信息技术培训 中小学信息技术教育 2006/Z1 中国期刊全文数据库26 教育Blog促进教师专业发展的现状分析与展望 中国电化教育 2006/02 中国期刊全文数据库27 区域教师博客群:网络时代的教师同伴互助家园 中小学信息技术教育 2006/10 中国期刊全文数据库28 黎加厚教授答魔灯(Moodle)相关问题 信息技术教育 2006/12 中国期刊全文数据库29 基于魔灯(Moodle)的信息化学习环境的设计与使用 中小学电教 2006/12 中国期刊全文数据库30 美国第三个国家教育技术计划及其启示 远程教育杂志 2005/01 中国期刊全文数据库31 论人的主体性与教育技术 开放教育研究 2005/02 中国期刊全文数据库32 2005AECT教育技术定义:讨论与批判 现代远程教育研究 2005/01 中国期刊全文数据库33 美国国家教育技术计划——迈向美国教育的黄金时代 中国电化教育 2005/04 中国期刊全文数据库34 促进学生深度学习 计算机教与学 2005/05 中国期刊全文数据库35 让教育主题网站在变化的时代中成长 信息技术教育 2005/02 中国期刊全文数据库36 校长如何面对信息技术对学校教育的挑战 信息技术教育 2005/04 中国期刊全文数据库37 Blog与教师专业发展 中小学电教 2005/03 中国期刊全文数据库38 对AECT 2005教育技术新界定的几点思考 中小学信息技术教育 2005/06 中国期刊全文数据库39 博客为何能够博得教师的青睐？ 中国教育报 2005/09/12 中国重要报纸全文数据库40 教师教育技术能力的高级培训与研究型教师的成长 信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库41 教育Blog的反思与展望 中小学信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库42 从文化视角看教师Blog 中小学信息技术教育 2005/07 中国期刊全文数据库43 打开学生认识真实世界的又一个窗口 计算机教与学 2005/11 中国期刊全文数据库44 从“英特尔~?未来教育”项目的问题设计看渗透性德育的开展 中国电化教育 2005/10 中国期刊全文数据库45 绩效技术支持下的教师信息技术培训模式初探——以上海市浦光中学研究型教师培训为例 中小学电教 2005/11 中国期刊全文数据库46 聚焦“十一五”教育信息化:从技术到人本 软件导刊 2005/08 中国期刊全文数据库47 依托网络平台做好教育叙事研究 软件导刊 2005/Z1 中国期刊全文数据库48 信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒 中国电化教育 2004/10 中国期刊全文数据库49 概念图在小学高年级写作教学中的应用研究 上海教育科研 2004/07 中国期刊全文数据库50 Blog与教育:体验生命历程共享 信息技术教育 2004/02 中国期刊全文数据库51 Blog作为学习工具的教育应用案例研究 信息技术教育 2004/06 中国期刊全文数据库52 基于博客(Blog)的教育叙事研究 中小学电教 2004/06 中国期刊全文数据库53 游戏化、故事化的小学信息科技教材开发实践 中小学信息技术教育 2004/12 中国期刊全文数据库54 走向中国教育改革实践的英特尔未来教育 电化教育研究 2003/04 中国期刊全文数据库55 美国教育资源门户及其对我国教育资源建设的启迪 电化教育研究 2003/08 中国期刊全文数据库56 “网络教育”辨析 电化教育研究 2003/11 中国期刊全文数据库57 从杜威的教学思想到研究型课程的思考 中国电化教育 2003/01 中国期刊全文数据库58 利用Inspiration培养学生创造性思维 中国电化教育 2003/01 中国期刊全文数据库59 推进农村教师专业成长的互动发展 中国电脑教育报 2004/04/19 中国重要报纸全文数据库60 以校为本的教师发展和教学研究制度的建立 中国电化教育 2003/07 中国期刊全文数据库61 教育信息化环境中的学生高级思维能力培养 中国电化教育 2003/09 中国期刊全文数据库62 《我们只有一个地球》课程设计 电脑技术(中学生版) 2003/01 中国期刊全文数据库63 主题资源单元与教育资源的发展 信息技术教育 2003/07 中国期刊全文数据库64 南极洲——位于澳大利亚南面的陆地——《美国国家教育技术标准-学生版》主题资源单元教案范例 信息技术教育 2003/07 中国期刊全文数据库65 话题:概念地图在中小学教学中的应用 信息技术教育 2003/09 中国期刊全文数据库66 从战略角度规划学校数字化学习环境 中小学信息技术教育 2003/12 中国期刊全文数据库67 关于课件的认识 现代教学 2003/04 中国期刊全文数据库68 校校通了,下一步该怎么做 上海教育 2003/06 中国期刊全文数据库69 中学生网络信息行为的调查研究 电化教育研究 2002/01 中国期刊全文数据库70 创造学生和教师的精神生命活动的信息化环境——教育信息化的“生命环境观” 电化教育研究 2002/02 中国期刊全文数据库71 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/07 中国期刊全文数据库72 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/08 中国期刊全文数据库73 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/09 中国期刊全文数据库74 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/10 中国期刊全文数据库75 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/11 中国期刊全文数据库76 万里大地尽风流——全国电化教育考察万里行随记 电化教育研究 2002/12 中国期刊全文数据库77 校园知识管理系统设计 中国电化教育 2002/01 中国期刊全文数据库78 基于组件的分布式方案在教育管理中的应用 开放教育研究 2002/03 中国期刊全文数据库79 建立以搜索引擎为重点的门户网站 中国计算机报 2004/03/29 中国重要报纸全文数据库80 校园网建设的策略及原则 现代教育技术 2002/01 中国期刊全文数据库81 培养教育信息化的魔术师——中小学教师“英特尔未来教育”培训浅谈 中小学教师培训 2002/01 中国期刊全文数据库82 预测2002 上海教育 2002/01 中国期刊全文数据库83 在美国,体会细节关怀 上海教育 2002/10 中国期刊全文数据库84 教育信息化,我们如何应对 上海教育 2002/17 中国期刊全文数据库85 教育信息化环境下的教学设计 中小学信息技术教育 2002/10 中国期刊全文数据库86 课程教材的多样化探索 中小学信息技术教育 2002/Z2 中国期刊全文数据库87 知识管理对网络时代电化教育的启迪(上) 电化教育研究 2001/08 中国期刊全文数据库88 知识管理对网络时代电化教育的启迪(下) 电化教育研究 2001/09 中国期刊全文数据库89 电子作品集:我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展 中国电化教育 2001/03 中国期刊全文数据库90 学生电子作品创作与课堂教学模式改革 中国电化教育 2001/03 中国期刊全文数据库91 远程网络教学模式下的主体性发展研究 现代教育技术 2001/04 中国期刊全文数据库92 网络世界与青少年教育 上海教育科研 2001/06 中国期刊全文数据库93 信息化教育:未来教育之梦——上海师大教育技术系主任黎加厚访谈录 上海教育 2001/02 中国期刊全文数据库94 e-Education:电化教育的新定义──关于《电化教育研究》杂志英文译名更新的建议 电化教育研究 2000/01 中国期刊全文数据库95 创新是南国农先生教育思想与实践的核心——祝贺南先生八十华诞 电化教育研究 2000/10 中国期刊全文数据库96 论网络远程学习中的交互 电化教育研究 2000/11 中国期刊全文数据库97 我国高等教育如何适应中小学信息技术教育的发展 中国电化教育 2000/03 中国期刊全文数据库98 如何面对现代远程教育 云南教育 2000/16 中国期刊全文数据库99 美国的国家教育技术标准 教育信息报 2003/03/18 中国重要报纸全文数据库100 现代远程教育对教育的影响 云南教育 2000/Z1 中国期刊全文数据库101 电脑音乐教育技术与教育革新 电化教育研究 1999/03 中国期刊全文数据库102 中国高等教育需要什么样的现代教育技术机构 电化教育研究 1999/06 中国期刊全文数据库103 《几何画板》与高等师范课程教学改革 中国电化教育 1999/02 中国期刊全文数据库104 基于现代教育技术的信息教育 中国电化教育 1999/07 中国期刊全文数据库105 论电视摄像与画面编辑的统一 中国电化教育 1999/10 中国期刊全文数据库106 中国高等院校如何迎接现代远程教育新时代 开放教育研究 1999/Z1 中国期刊全文数据库107世纪教育新命题——信息教育与《现代信息课》在上海莘松中学的实验 计算机周刊1999/31 中国期刊全文数据库108世纪教育新命题——信息教育与《现代信息课》在上海莘松中学的实验 计算机周刊1999/32 中国期刊全文数据库109 智能链对学习的影响 上海师范大学学报(哲学社会科学版) 1999/02 中国期刊全文数据库110 信息教育行动研究——《信息教育课》在上海市莘松中学 上海教育 1999/09 中国期刊全文数据库111 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(下) 电化教育研究 1998/01 中国期刊全文数据库112 走向多元化:我国计算机辅助教育和教育技术发展的新特点 电化教育研究 1998/05 中国期刊全文数据库113 学校课堂计算机辅助教学要有新的思路 中国电化教育 1998/07 中国期刊全文数据库114 中国电化教育面临跨世纪的战略调整 中国电化教育 1998/10 中国期刊全文数据库115 论我国计算机辅助教育发展的多元化 中国电化教育 1998/10 中国期刊全文数据库116 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(上) 电化教育研究 1997/03 中国期刊全文数据库117 从课件到积件:我国学校课堂计算机辅助教学的新发展(中) 电化教育研究 1997/04 中国期刊全文数据库118 现代教育技术对基础教育课程改革的影响 课程教材教法 1997/04 中国期刊全文数据库119 信息时代的教师培训模式 中国教育资讯报 2002-01-09 中国重要报纸全文数据库120 现代教育技术对高等师范教育课程改革的影响 绵阳师范高等专科学校学报 1997/S1 中国期刊全文数据库121 第二代课堂教学软件:积件 多媒体世界 1997/10 中国期刊全文数据库122 电脑音乐:震惊中国音乐教育的一场革命 教师博览 1997/07 中国期刊全文数据库123 基于心理生理信息的CAI系统 计算机研究与发展 1990/12 中国期刊全文数据库124 专家观点： 教育信息报 2002-12-04 中国重要报纸全文数据库125 迎接教育信息化的春天 中国电脑教育报 2001-05-02 中国重要报纸全文数据库126 英特尔未来教育 中国计算机报 2001-07-23 中国重要报纸全文数据库

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谈中小学多媒体教学网的建设 近年来,中小学的校园网建设方兴未艾。我校是国内中小学第一个建校园网的单位,日前又与深圳巨龙北京分公司合作,以较少的投资共同建设了第二期网络系统———具有多媒体功能的高速教学网,并取得了较好的使用效果。在此,以我校为例,谈一下我们在网络建设过程中的一些经验和体会。 一、设计与方案 我校原有两个计算机机房,并配有10M Novell局域网,但在使用过程中,有几方面问题:最主要的问题,就是传输速率太慢。例如在课堂教学中,教授Windows课程,每个学生工作站同时共享服务器内的Windows,就会发现调用速度跟不上要求;原来网络拓扑结构为总线型,一个节点出现故障后,会影响到其它工作站的正常工作;机房管理是计算机教师比较头痛的问题,这主要是由于操作不当和乱上软盘带来的软硬驱故障及病毒问题;不能满足多媒体教学需要,随着多媒体技术的高速发展,多媒体教学也成为近期的热门话题,但实现多媒体信息传输的高速局域网,在技术难度和价格上是国内中小学目前所不能承受的,必须找到在性能和价格上都比较适合的网络环境。 综合以上几个方面,所以提出以下方案:1、采用100M高速局域网方案,提高网络传输速率。2、采用星型拓朴结构,提高网络可靠性。3、学生机用无盘工作站,没有软驱和硬盘,无盘远程启动,并在服务器内为每个学生开公用区和工作区,并分配不同的权限,授课内容由教师在服务器内拷贝,学生即可共享,从而解决机房管理问题。4、多媒体教学方面,我们采用巨龙多媒体教学网,这是在局域网上运行的一套软件系统,它的主要功能是传递多媒体影音信息,功能可以达到教学要求,并有一些较适应国内教学状况的特点,至此,解决了上述问题。 二、方案论证与实施 以上方案经与巨龙公司论证后,发现有重大问题,虽然此方案在理论上可实现,但国内市场上现有的100M网络产品,很少有能支持无盘工作站的功能。这意味着整个网络计划的流产。但后来,在多方咨询及讨论下,又提出了一个新的设想,将100M网改成10M/100M交换以太网,其它内容不变。即服务器与教师机用100M网卡,学生机用10M网卡,另加10M/100M的交换器,并配以5个10M集线器(HUB)。此方案与最原始的10M局域总线网相比,网络性能提高约5-10倍(而100M网的性能提高约为10倍)。同时也节省了部分资金,使网络投资减少为7万元左右。 三、安装与使用 整个系统在两周内安装调试完成并投入使用。在教学中,可以达到如下几大功能,大大提高了教学效率。 1、高速数据传输。 2、多媒体教学。例如将教师机上的VCD节目或软件画面播放给学生机,或进行语音教学等。记得同学们第一次在自己的计算机上,看到精采的节目时的欢呼雀跃。 3、联机考试。这一功能是巨龙多媒体教学网所提供的。可以完成课堂上的小测验及听力或其它学科的标准化考试,并可当场打分及统计结果。这一功能所带来的考试经验,是非常新鲜的。 4、另外还有一些其它功能,如监控及辅导学生机,对学生机的强制性远程启动等。 四、结束语 在目前,国内中小学普遍存在资金紧张及网络应用水平相对较差等实际情况,如何在有限的资金情况下,建设性能优异并且实用方便的网络系统,也是当今教育现代化的重要课题。在此,抛砖引玉,希望能通过广泛的讨论,使中小学校的计算机网络建设更加完善。 建立科学的中小学多媒体教学质量评价体系的思考 文章来源：教研室 访问次数：174 更新时间：2007-7-31 【双击滚屏】【关闭窗口】 随着计算机技术的发展，信息技术开始在中小学普及开来 ，信息技术与各科课程的整合研究得到了空前的重视，各个学科都将信息技术引入自己的课堂，研制开发出符合自己学科特点的多媒体教学课件。然而在多媒体教学的实施过程中，没有一个科学的评价标准，各科老师都只是根据自己的实际经验来实践的。目前，依据中小学教学的特点，建立一套科学、有效的多媒体教学评价体系，将对中小学多媒体教学对发展有十分重要的意义，即可以指导和促进多媒体教学的开展，又对中小学多媒体课件的制作有重要的指导作用。 一、正确认识中小学多媒体教学 如今，现代教育技术正在逐步走进中小学课堂，多媒体教学以其鲜明的特色、丰富的教学内容、生动的教学形式，促使教育技术信息化，并改变着以教师灌输为主的传统教法，构建起了新型的教学模式。由于中小学教学实际要求和学生的自身特点，中小学多媒体教学又有其本身鲜明的特色，多媒体课件的设计也有其特殊的要求。 1、中小学多媒体教学应寓教于乐，激发学生的学习兴趣由于青少年自身的特点，传统的课堂说教很容易使学生产生厌倦感，而多媒体教学图文并茂，则很容易吸引他们的注意力。多媒体课件为教学创造一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，通过形象生动的画面，标准逼真的朗读，悦耳动听的 背景音乐，妙趣横生的益智游戏，把学生待带入一个宽松愉快的学习环境之中，让学生趣 主动探索，使他们愿学、乐学和会学。例如在设计习题训练的时侯，可以将习题的问题和答案寓于游戏之中，使学生在游戏中来完成对 问题的解答，可以调动的学习积极性，使课堂气氛变得轻松活跃，在快乐中 获得了知识，接受了教育，增强了智力。多媒体教学的形象性和趣味性可以大大地调动学生学习的积极性，使他们变主动为 被动，真正成为课堂教学的主体，教师在课件设计的时侯可以适当增加其娱乐性，但一定要 注意把握娱乐的度，要使学生在娱乐的过程中得到能力的提高，但时刻要以教学过程为主线，不能使学生将注意力集中于游戏中耳忽略了知识能力的培养，否则就本末倒置了。 2、应以传统教学手段网站，多媒体教学为辅现在的中小学课堂虽然越来越多地运用了现代教学手段，但由于中小学教学课堂自身的特殊性，以及各种客观条件的限制，中小学课堂教学仍应该以传统的教学手段为主，多媒体教学只能作为一个主要的辅助手段，在 教学过程中可以有选择地使用，不能不顾实际的强调使用多媒体手段。有 的学校为了体现自己教育手段的先进性，一味地强调多媒体课的开出率，教师也不顾课程的实际要求，只要是公开课就几乎全是多媒体教学，似乎只有这样才能体现自己的先进性，完全违背了使用多媒体教学的初衷。其实多媒体教学不是万能的，它也有其致命的缺点，传统的课堂教学在一些方面是它永远无法替代的。传统的教学手段更能够体现教师自身的魅力，体现教师的亲和力，教师和学生的交流会更方便、亲切，教师在 课堂教学中往往会有许多突然而至的灵感，这也往往是教学艺术的动人之处，体现了教师个人的教学魅力，而在 多媒体教学中却无法加上去，使教师徒增许多遗憾。运用多媒体教学是为了提高课堂教学效果，多媒体只是一种途径和手段，决不能为了多媒体而去使用多媒体。教师的注意力应集中于教学内容上，而不能集中于形式上，应针对教学内容采取与治相应的教学方法和方式，合理地使用各种教学媒体，发挥各种教学方法的综合功能，以取得最佳效果。 3 ,在中小学多媒体教学过程中，应强化学生主体多媒体辅助教学是以现代教学理论为 基础的，要求在教学过程中必须充分发挥学生的主体作用，多媒体技术的运用，要通过激发学生的学习兴趣，努力使学习者参与进来 。在课件等 制作过程中，应充分考虑学生的主体地位，时刻注重调动学生的积极性，教学媒体是帮助学生发现、探索新知识并最终掌握知识提高能力的工具和手段，而不能蜕变为教师讲解演示的工具。许多教师在使用多媒体教学时，将课堂变成了“电脑＋大屏幕模式，”大屏幕一味地播放，内容不断地更新，使学生疲于应付，教师成了控制者，学生则完全成了旁观者，当开始时的好奇和兴奋过去之后，学生就不再有兴趣了，这样的多媒体教学就只成了一种形式，很难有好的效果。 为了不使学生成为旁观者，让学生积极的参与进来，在多媒体教学过程中，不能用形成的东西代替学生的一切，应该让学生自己动起来。如在语文教学中，教师会用标准优美的声音和丰富多彩的图像合在一起，来满足学生视听感官的需求，但当太多的声音图像运用以后，又使学生自己的发挥受到了限制。最好能让学生自己去朗读，有条件的时候可以进行录音，再进行回放，让学生既可以明白自己的优缺点，还可以有一种成就感。 二、中小学多媒体课件与多媒体教学的质量评价对多媒体课件与多媒体教学的质量进行公正合理的评价，对多媒体教学的发展将有极大的促进作用，建立一套科学的具有可操作性的多媒体教学评价体系，可以为进一步提高教学质量提供决策依据。如何来评价多媒体教学，需从不同的角度来综合评价，结合中小学教学实际，我们建立从学生到教师，再到专家的多角度立体评价体系，从多媒体教学过程到多媒体教学过程到多媒体课件进行全方位综合的评价。 1、从学生的角度来评价（P）(如表1)多媒体教学最终的对象是学生，课件再使用过程中是否能激发学生的学习兴趣，使学生的能力得到提高，是否发行学生的心理特点，是不是能被学生接受，学生是最有发言权的。通过学生的主观感受，对课件的质量和教学过程作出评价，主要可以从它的直观性、趣味性等多方面作出评价。这部分占总评价的10％。 2、从学科老师的角度来评价（S）(如表2)同科的老师，对本门课程比较熟悉，可以根据课程的内容，结合自己的实践经验，对课件对设计、教学过程、媒体的使用等提出比较合理客观的评价。主要可以从它描述概念的科学性、问题表述的准确性等多方面来进行评价。这部分占总评价的40％。 3、从专家的角度来评价（Q）(如表3)多媒体教学是各科教学与计算机技术的有机结合，对课件的评价，必须从课程教学与计算机技术两方面来综合评价，组织有经验的教师和专业制作人员分别从艺术性、完整性、技术性等多方面对课件合教学过程作出全面的评价。这部分占总评价的50％。 在得到以上三方面的评价以后，将它们结合起来，就可得出对本节课程对总评价结论：总评价 Z=P*10+S*40+Q*50