幼儿教育刊物目录模板

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yjqs221990
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明鑫花卉

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第一节 幼儿园和幼儿园教育一、幼儿园1 幼儿园的概念2 我国幼儿园的性质和地位3 我国幼儿园的任务二、幼儿园教育1 关于教育的概念2 幼儿教育与幼儿园教育3 幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能一、幼儿园教育的性质二、幼儿园教育的目标1 关于幼儿园教育目标的概念2 幼儿园教育目标的依据3 幼儿园教育目标的内容4 幼儿园教育目标的层次5 实现幼儿园教育目标应注意的问题三、幼儿园教育的职能1 幼儿园教育的两大职能2 幼儿园教育两大职能的内容第三节 幼儿园教育的基本原则一、教育的一般原则1 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2 促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则3 面向全体重视个别差异的原则4 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则二、幼儿园教育的特殊原则1 保教合一的原则2 游戏为基本活动的原则3 教育的活动性和活动的多样性原则4 发挥一日生活整体教育功能的原则 第一节 儿童观一、儿童观的概念二、儿童观的发展及其对幼教的影响三、儿童权利的法律保障1 《儿童权利公约》2中国儿童权利的法律保障3 保障幼儿权利是幼儿教育的重要职能第二节 幼儿、教师、家长的相互关系一、宏观层次1 作为社会成员的相互关系2 幼儿权利的特殊性二、中观层次1 在幼儿园和家庭中的相互关系2 在宏观与中观层次的统合中把握相互关系三、微观层次1 具体教育过程中的相互关系2 正确的相互关系在教育活动中的体现 第一节 发展观一、幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果1 幼儿发展的个体因素和环境因素2 幼儿的发展是与周围环境主动、积极地相互作用的结果二、幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的1 活动是幼儿发展的基础和源泉2 幼儿的活动3 幼儿的游戏三、现代社会儿童发展上出现的一些特点1 儿童生理发展的加速现象2 儿童心理方面的变化第二节 教师与幼儿的相互作用一、幼儿园教育中的“教”和“学”二、教师与幼儿在“教”和“学”的双边活动中如何相互作用1 教师作用幼儿的方式2 幼儿的学习方式3 教师与幼儿互为主客体的相互作用4 教育实践中使用直接控制方式的问题和策略5 教育实践中使用间接控制方式的问题和策略第三节 教师必备的技能和能力一、观察力1 观察的意义2 观察的种类二、沟通的能力1 教师与幼儿的沟通矗2 教师与家长的沟通3 促进幼儿之间的沟通三、组织教育活动的能力1 正确的教育观念是教师能力的灵魂2 了解幼儿身心发展规律是教师能力的基础 第一节 幼儿园教育物的要素一、幼儿园教育物的要素的含义二、幼儿园物的要素与教育的关系1 幼儿园教育需要一定的物质条件2 物质条件不是决定的因素第二节 幼儿园环境一、幼儿园环境的概念二、幼儿园内环境的创设1 幼儿园内环境的特点2 幼儿园内环境创设的原则第三节 幼儿园与家庭社区的合作一、幼儿园与家庭、社区合作的必要性1 社会发展与幼儿园教育自身发展的必然2 家庭对幼儿园教育的意义3 社区对幼儿园教育的意义二、幼儿园怎样与家庭、社区合作1 幼儿园与家庭合作的途径2 幼儿园与社区合作的途径三、幼儿园与小学的衔接1 幼儿园与小学衔接的问题2 幼儿园与小学衔接的原则3 实施幼小衔接工作的注意点 第一节 幼儿园课程的概念一、关于课程的概念1 课程的定义2 课程概念的运用3 课程概念的发展二、幼儿园课程的概念第二节 课程的结构一、课程目标1 课程目标的层次2 课程目标的分类3 课程目标的表述二、课程内容1 课程内容的范围2 课程内容的选择三、课程组织1 课程内容的组织2 教育过程的组织3 课程组织的原则四、课程评价1 评价的类型2 评价的范围3 评价的方法4 评价在课程结构中的作用第三节 课程方案与其理论基础一、蒙台梭利教育方案1 蒙台梭利的基本理论观点2 蒙台梭利式教育方案二、幼儿认知发展课程1 课程的基本理论观点2 认知发展课程方案三、南京鼓楼幼稚园的课程1 课程的基本理论观点2 课程方案 第一节 拟定幼儿园课程的实施计划一、幼儿园课程的教育教学计划1 教育教学计划的涵义2 教育教学计划的类型二、教育教学计划的拟定1 分级拟定教育教学计划2 拟定教育教学计划的原则三、执行教育教学计划的检查与评估1 检查各类教育教学计划是否齐备、合格2 定期检查和监督教师执行教育教学计划的情况3 重视对教育教学过程的评估第二节 幼儿园的一日生活一、幼儿在园一日生活的组成1 班级(大组)活动2 小组活动3 自选活动4 户外自由活动5 收拾整理6 生活活动：进餐、午睡、入厕7 转换环节二、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性6 收拾整理7 生活活动：进餐、午睡、入厕8 转换环节四、幼儿一日生活安排的建议1 建立良好的人际关系，使幼儿感到温和、安全2 创设内容丰富、形式多样的学习环境3 活动要适合发展使幼儿感到学习愉快4 注意幼儿自选活动与教师组织指导活动之间的平衡5 日生活的安排应具有稳定性、规则性和灵活性6 幼儿的活动具有多样性，要动静交替7 幼儿的学习必须建立在真实的经验和参与的基础之上8 游戏是幼儿学习不可或缺的形式和方法9 提供家长参与幼儿园生活的机会10 评价每天的活动计划第三节 做好教育教学活动的计划一、班级中的成人是一个教师集体，共同制定计划1 共同布置教室的环境和安排幼儿一日生活2 共同制定教学计划，分工设计学习活动3 共同讨论决定一天中教室的分工4 分担幼儿入园前的准备工作5 对幼儿提出一致的要求和限制6 教师每天集中评价和计划二、制定计划的过程三、设计教育教学活动的注意事项1 注意教学对幼儿全面发展的整体性影响2 注意教学过程和教学结果的辩证统一3 注意合理地组织教学内容4 注意选择适当的教学活动形式5 注意教学过程中每步骤的有效性
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Q蛋蛋果

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