教学研究类论文好写吗

高等教育中的研究型学习(转载论文)默认分类 2007-06-12 17:48 阅读33 评论0 字号： 大大 中中 小小 Research-oriented Learning in Higher EducationZHANG Jian-liAbstract: The main way of learning is reading, while one of the main ways of research is writing, and writing is closely related to In college education in China, research-oriented learning should be promoted and This can be achieved by reflective independent reading and mutually-beneficial co-operative reading, followed by some writing activities with a view to deepening learning and critical The present higher education in China should lay emphasis not only on the correct concept of scholarly research, but also on practical ways of achieving the Key Words: higher education; scholarly research; research-oriented learning; creativity; writing 摘 要：学习的重要方式是读书，研究的重要方式是写作，而写作与创新密切相关。在大学教学中，应提倡和培养研究型读书。这包括周密而审视的独立式读书法和互惠的合作式读书法。这样的读书还可以配以一些写作活动，来进一步深化学习与研究。在当前的高等教育中，不仅要强调理念上的正确治学之道，更要注重其方法，将其落到实处。关 键 词：高等教育；治学之道；研究型读书；创新；写作中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1671－2250（2006）收 稿 日 期：2005－07－28作 者 简 介：张建理，浙江大学外国语言文化和国际交流学院教授，硕士生导师。 一、学习与研究学习可定义为通过各种方式获得知识或技能等。人类通过千百万年对自然和人类社会的认识和探究积累了丰富的知识。这些知识对后人来说非常可贵，它免去了现代人做任何事物都得从头做起的艰辛，颇有些前人栽树后人乘凉的感觉。接着这一比喻，后人为了乘好凉就得了解这棵大树的体积、质地和构架等等，这就是学习。随着前人知识的积累，现代社会里小学生、中学生、大学生的主要任务就是学习。很多知识和技能很难掌握，需要很高的智力和技巧，很多耐心和时间。比如，很多人学习一门外语断断续续用了十多年，结果可能仍感到不十分满意。然而研究比学习更难。研究可定义为探求事物的真相、性质、规律等。这一定义意味着现存的知识不是十全十美的，还需人们不断地探究而加以完善。而如哲学家早已指出的那样，这一过程是永恒的，任何时候，任何情况下只有相对真理，没有绝对真理。事实上现代人的知识、技能就是前人不断探求，不断研究的结果。为了进一步完善知识，我们必须继续这一进程。而为了做到这一点，我们首先就必须学习。只有掌握了现存的知识，我们才有能力去做研究。从这个意义上说，很明显，学习先于研究，研究难于学习。如果我们能将学习和研究相结合，可能会收到事半功倍的效果。笔者是大学外语学院的教师，十分关心本行的教学。在当前比较急功近利的主客观形势下，据陈俊林的调查，“我国当代外语[专业]大学生几乎没有受到过科研的训练，无科研意识，也无科研能力。”[1] 笔者亲历的也是这种情况。并认为起码很多文科教学的情况也是如此。因此笔者针对上述情况一直在尝试一些措施。现将一管之见写出来，供大家参考。希望不仅对文科教学，对其他学界也有所启发。二、读书与写作学习主要是吸收、获取，在现代教育中，典型的具体学习方式可统称为读书。研究主要是理解，推理，并进而产生新知识，具体的研究成果一般是通过写作来体现的。本文即主要论述读书如何与写作相结合。重点在读书，不在具体的写作要领。另外，本文的写作并不只指写文章，也表示勾划和做笔记。在大学学习阶段，有更高层次的知识需要掌握，读书自然很重要。但是，首先，为了写作目的的读书会更有效。读书不是为了读书本身，而是为了完成既定的研究任务。这样在阅读过程中思想会比较活跃，会更注意文章的内容和结构；读书效率会比较高，读后就有成就感。其次，读书的终极目标在于写作。大学生、研究生是未来的高精尖人材，他们在传承知识的同时，还必须进一步深化和完善知识及其体系，推动知识的发展和积累。但是，众所周知，典型的写作并不是重复所读的内容，写作与创新密切相关。创新能力是指“对已积累了的知识和经验进行科学的加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。”[2] 这种能力对人材的培养非常重要，因为“未来的发展靠传统知识的继承远远不够，只有靠创新。没有创新，就没有进步；没有创新，就没有发展。”[1] 可以说创新意识和能力是研究能力中最重要的部分。秦秀白[3]在讨论创造性思维能力时，列举了下面一些体现前者的亚能力：1）归纳能力（即从大量的重复出现的种种信息中寻找支配这些信息的特征和规律的能力），2）类比能力（即用一种事物的某种性质或特征来类比另一种事物的对应性质或特征的能力），3）反驳能力（即通过某种异常现象对原有的看法或假设予以全部否定或局部修正的能力），4）形象思维能力（即凭借某种直观意象从事自由想象的能力）。5）健康的心理素质（即不畏权贵，不骄不躁，实事求是的态度等）。笔者认为，与本题最有关的最重要的是其中的类比能力和反驳能力。类比能力强的研究者能对阅读到的别人的理论举一反三，触类旁通，去解释和解决其他问题。反驳能力强的研究者不盲从，善于思考验证别人的结论，并随时质疑。李政道在一次讲话中强调：“最重要的是要会提出问题”。张后尘[4]也说：“对已有观点提出质疑,就是创新的开始。” 这种批判性的思维是对具有“唯圣”、“唯书”、“唯上”特征的后馈性思维的反动,[5]这种思维和意识对沉浸在上述传统中的中国学者更应着重培养,因而显得更为重要。同读书、写作有关的另一问题是读什么样的书、怎么读。这可以归结为“博”与“专”的问题。这两者是相辅相成，缺一不可的。古人之“专而不博则困，博而不专则废”深刻提示了它们之间的关系。笔者以为，现代社会知识、信息浩如烟海，隔行如隔山。博是有条件的，有限度的。实际上，一个研究者在国家规定的三级学科中也只能同时关注其中的几个课题或热点。因此在一定的广度下，大学生、研究生教育应该强调研究深度。只有充分掌握了某一领域中的知识，创新才有可能。也只有培养了创新能力，才有可能使专与博连动起来。这要在大学生阶段就抓起，并在研究生阶段加以强调。这一点在当前教育规模扩大，大学生、研究生扩招的形势下，尤其值得重视和提倡。三、研究型读书法在应该涉猎的范围内，可以粗略地分出四类文章，而应该使用不同的阅读策略来区别对待它们。第一类文章是由于所涉及内容或所用技术手段自己不熟悉而难懂的文章。这类文章高深莫测，自己不会写，但值得了解。第二类文章是自己感兴趣、又有创意的文章。这类文章自己不会做，但很羡慕，想效仿。第三类文章是自己感兴趣也能写的文章。这类文章是值得了解和参考的。第四类文章则属于较肤浅，有缺陷的文章，平时不读，但偶尔可作讲评的文章。第二、三类该是读者自己能发挥和发展自己类比能力，并运用和培养自己反驳能力的文章，阅读这种文章读者能受到启发，或查漏补缺写出自己的文章。研究型读书可分为独立式读书和合作式读书两种。前一种读书法也可以有多人参加，而后一种一般有多人参加。独立式读书是将文章看作是连接作者和读者的一个信息载体，这个载体可以从下列八个方面来加以分析。为了逼真笔者将这一过程表述为自我提问，分析的要点包含在问题中。1）文章的主旨是什么？这一论断我同意吗？对我有什么启发？2）文章运用了哪些理论、原则？我了解它们吗？利用它们还能解释其他什么现象吗？3）文章引述了哪些著作？这些著作和引文对我有益吗？哪儿可以找到它们？4）文章引用了什么证据？这些证据充分可靠吗？对我的研究有用吗？5）文章从哪些角度对主旨进行了说明和发掘？对我有启发吗？还有更好的角度吗？6）文章的论证结构是如何的？作者为何要如此设计？还有改进余地吗？7）文章有条理，表述清楚吗？我可以再改进吗？8）文章的论证过程合理吗？有说服力吗？我能学到些什么？其中前五个方面主要同所传递的信息有关，后三个方面同篇章结构有关。读者如果带着要去做研究，要去写作意图的话，这两方面对他都很重要。在读书时，要用彩笔对重要语句随手进行勾划，在页边作评论和索引，较长篇幅的评论也可另外做在笔记本上。要建立一个有效的检索系统，以使读过的文章在需要时能很方便地查找出来。另外，还要建立一个“潜在论文题库”，将在阅读、思考时转瞬即逝的想法、思路及时有条理地集中贮藏起来，以备将来之用。在笔记过程中，要设法明确区别引述的观点和自己的评论，以方便以后的写作。所有这些看似事倍功半，实则恰恰相反。合作式读书可以在研究型课程中的学生中展开。通过大家的参与，对问题提出多角度的解决方案，可以达到个人达不到的效果。具体方法主要可以有：1）布置学生读某篇文章，然后在课上来讨论该文的优缺点，以及改进措施；2）布置学生读两、三篇同一主题的文章，然后来比较它们的异同、优劣；3）提出一些问题或课题让学生分组在课后找文献并在课上来讨论、解决它们。这些方式可以和独立式读书法相结合，讨论的结果还可以由学生各自写成报告或论文，以产生更好的研究效果。四、与读书相结合的的写作与读书密切相关的写作可作为课程作业由学生来完成。读书报告可以是对一篇文章或一本书的详细讨论，可以按上节中的讨论从多方面来进行剖析。注释性书单是列有涉及某一专题的论文、书籍名录，但所列的每一本书还要附有一些内容提要和个人评论。文献综述，顾名思义，是对文献中某一专题的综合报道，这可以看作是注释性书单的详细化。文献综述也可以只对有代表性的、水平较高的几篇论文进行综述，其他的只作简介或罗列题名。这种方法取了这两种写法的长处，扬了长避了短。这类与读书互动的学生写作如与教师指导互动，对培养研究能力，因材施教和最终的学位论文撰写均有好处[6]，值得推荐。在写学期论文时，可以指导学生：1）对关于某一现象的种种研究加以综述，再作整合和改进；2）对某一理论进行介绍和解释，然后用新的证据来支持或修正这一理论。基于有目的、有方法的读书和思考，研究实际上早就已经开始了。五、余论周立伟[7] 将治学之道归结为六个字：志（有志则有为），勤（有勤则有才），识（有识则有求），恒（有恒则有成），法（有法则有能），创（有创则有新），非常概括。这是送给教师的，也是送给年青学人的。本文则着重在第三、五、六字上作了论述和拓展，希望有助于上述群体的学习和研究。 参考文献：[1]陈俊林科研教育与培养外语创新人才[J]河南商业高等专科学校学报,2004,4/91-[2]戴炜栋对我国外语学术研究创新的思考[A]张后尘来自首届中国外语教授沙龙的报告[C] 2002, 1-[3]秦秀白创新意识与治学态度[A]张后尘来自首届中国外语教授沙龙的报告[C] 2002, 160-[4]张后尘外语科研创新三题[A]张后尘来自首届中国外语教授沙龙的报告[C]2002, 99-[5]连淑能外语科研的创新问题[A]张后尘来自首届中国外语教授沙龙的报告[C] 2002, 112-[6]张明非古代文学专业研究生培养方法探索[J]广西高教研究,1999, 1/48-[7]周立伟笃学诚行 惟恒创新—谈研究生指导教师的作用[J]学位与研究生教育,2004, 8/5-

据学术堂了解，一篇教研论文从构思到修改完成，最终定稿，其撰写过程大致可以分为以下五个步骤。　　确定题目　　一般说来，在开始研究之时已经确定了课题研究题目，但课题题目和论文题目并不是完全等同的，尤其是一些周期较长、内容较广的教育科研课题，其研究成果往往需要通过几篇论文才能表示出来的。因此，论文撰写的第一步就是要确定题目。它可以和课题研究题目相一致，也可以不一致。不论是否一致，一个好的论文题目都应符合下列要求：　　（1）新颖。新颖包含着两层意思，一是指抓住最新出现的问题，即要有动向水平。具有开创性的题目，就很新颖。二是指在原有的问题之外，提出新的问题。提出了一个新的研究思路，也具有新颖性。　　（2）宜小。论文题目一般不宜过大，即切口要小。题目过大，容易写得空泛，初写论文时更是如此。广大教师应该根据自己的教育实践，选择一些小的题目进行写作。　　（3）准确。这是指论文的题目和内容要名实相符，也就是说，题目要能准确地反映论文所研究的内容。一篇论文的题目可以是明确点明题意的，也可以是不明确点出题意的。无论用哪种形式，题目都应该能确切地反映所要研究的问题，反映所要论述的内容。　　（4）简明。使人看了一目了然，马上就能明白作者想要论述的问题。如果题目过长，或过于拗口，就会影响阅读者的阅读心理，减弱兴趣。　　2、教育论文的构思　　（1）、什么是教育论文的构思　　构思，是在写作目的确定之后正式动笔之前，对通篇文章的安排设计。构思清楚、巧妙，写出来的论文才能布局巧妙，条理清楚，使论点鲜明，论据充分，论证有力，逻辑性强，学术见解深刻。反之，构思混乱，布局必然混乱，　　（2）、教育论文与教育经验构思的差异　　教育论文的构思是通过发散思维，运用概念、判断、推理等方式，对确凿事实进行分析综合、抽象概括，达到对事物本质的认识，并在认识过程中用严密的逻辑推导形式论证其学术观点，使读者相信并接受这个观点；而教育经验的构思则是通过叙述做法，阐明观点，反映事物发展变化的因果关系，揭示教育效果获得的内在机制，并从各种表面的、全部教育事例的总和中找出规律性的联系，从而介绍经验，使读者相信其做法，学习这种经验。　　（3）、教育论文构思的要求　　①在何思中要运用谋篇，紧扣中心论点。　　②在构思中要注意有新意。　　③在构思中要选好论题，确定论点。　　④在构思中要把握构思技巧，提高构思水平。　　3、拟定提纲　　题目确定之后，就要根据题意，拟定写作提纲，对论文的基本框架和总体布局进行设计、安排。因此，提纲实际上是一篇论文的写作设计蓝图。　　（1）提纲的种类。提纲一般可分为简单提纲和详细提纲两种。　　①简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。　　②详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。　　（2）提纲的要求。一份好的论文写作提纲，一般要求能做到三点：　　①安排好全文的布局。　　②安排好材料的使用。　　③安排好论文的篇幅。　　4、论文写作　　拟定了提纲后，就可以按提纲进行写作。但下述四点是写作中具有共性的问题，应加以注意。　　（1）注意立论、推论和表述的科学性。论文是科学研究的结晶，丧失了科学性，论文就不成其为论文了。因此，在写作中，提出论点，运用概念，进行推论时都应该充分注意是否科学、严谨，任何夸大其辞的表述都会降低论文的质量。　　（2）注意论点、论据和论述的逻辑性。一篇好的论文，必须论点明确，论据确凿，论述严密，形成三者间的逻辑统一。　　（3）注意数据和文字表述的有机统一。为了科学、准确地表述研究成果，在一篇论文中必须提供数据。但是，数据只是供作分析的素材，主要的部分还是文字表述。缺乏数据固然会削弱说服力，只有数据则会混同于统计报表。因此，在论文写作中，应该有选择地提供具有代表性的数据，同时，也应该重视对数据的逐层分析，展开充分论述，才能使论文具有较高的可信度和理论深度。　　（4）注意典型分析和一般分析的结合。在论文撰写中，应该注意两者的结合使用，才能更具有说服力。　　5、推敲修改　　论文写完后，不仅对文章的立论、结构要进行认真推敲，而且对每个句子、字词，甚至标点都要细加斟酌，首先，要作严格的自我审阅，自我修改。其次，在文章的修改过程中，还可以请周围的老师或同行审阅，以征求更多的修改意见。　　俗话说，好文章是磨出来的。一篇高质量的学术论文正是在不断的推敲修改基础上形成的。

首先你得有真材实料，其次你得把这些东西写清楚。总之还是比较难写的。

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对于一线教师来说，撰写教育研究论文一直是一件非常令人头疼的事情。其实不然，我们中小学教师身处新基础教育课程改革的最前沿，每天都会接触到许多令人欣喜、令人为之感动地鲜活的人和事，如果我们对这些宝贵资源稍加留意，并能及时捕捉、整理、反思、充实、拔高，结合自己的本职工作和认识写成文章，不但可以培养我们善于观察问题、分析问题、解决问题的良好习惯，还能为我们的教育科研积累充裕的第一手素材，同时也在不知不觉中活跃我们的思维，提升我们自身的理论素养和认识水平，积淀教育教学实践经验，最终提高我们的教育教学水平和自身素养。是一件可以一举多得、受益终生的大好事。所以我们认为，应该珍惜这样绝好的从事教育实践的机会，做个有心人，观察教育、反思教育、发展教育、享受教育。 过去的一年中，陆续写了一点文字，有些是自己的教学管理偶得，从工作中来；有些是受朋友之托而作，从共同的兴趣点而来；一路走来，感觉到自己在这方面增长了许多见识，积累了一定的经验，不断收获着、成长着、快乐着。特别应该感谢北师大庄秀丽博士，为我们树立了勤于研究、善于读书学习反思的榜样，对于我个人的写作方面也倾注了一位师友的极大关注和热情帮助。 如何写好论文呢？ 一、要学会热爱生活。任何创作都离不开生活。写论文也是一样的道理。生活是一个绚丽多彩、五彩缤纷的万花筒，是需要我们用一生来认真阅读的百科全书，是我们人生的一笔宝贵的财富。虽然生活并不总是春光明媚、艳阳高照，但我们所崇尚和追求的是真善美的境界，无端的指责、挑剔、批评都无济于事。所以无论在生活中还是在工作、学习中，我们都应该学会用平和的心态、赏识的目光善待周围的人和事。用魏书生老师的话说就是要学会“享受生活”，学会观察、学会赞赏、学会挖掘其中有价值的美的东西，并积累下来，这将是创作的源泉。 二、要加强学习，善于反思总结。我们经常讲“吃一堑，长一智”，工作生活中的许多事情，决不会全然像我们想象的那样发展，有些不以人的意志为转移，要处理好这么多纷繁复杂的事情，就必须不断加强自身学习，丰富自己的文化内涵，提高自身的人文修养和社会生活素质，修德进业，争做一个高品位、有涵养的现代人。其次，要学会反思，不断总结、体味，从中发现其规律性，学会处理主要矛盾的主要方面，也要顾及到次要矛盾的次要方面，不断提高自身把握事物发展规律的能力，努力争做一个聪明人、有心人。 三、注意从理论角度分析、概括、提升。实践只有经过理论指导，才能取得成功。应此，凡事应该从理论的高度去分析和认识，从中抽取、概括出其理论依据，这样的实践才是有价值的实践，才是有发展前景的实践。同时，这也符合辩证唯物主义的实践观，符合人的认识规律：由理论到实践，然后由实践回到理论，循环往复，人的认识才会不断上升、不断进步。这样的文章才有借鉴意义，才是高质量的论文。 四、还要讲究格式。北师大信息学院的陈丽教授在第二届中小学教育特色主体网站评选研讨会的总结报告中曾经做过这样面的表述，结合我个人的认识引用整理如下： 1、题目：切忌大而空。应该以小见大，从细微处入手，从身边的小事入手，阐释出深刻的道理。 2、摘要：重点说明研究的背景信息、研究的目的和范围、研究的方法、最重要的研究结果、结论和建议。一般在300字左右。 3、关键词：3-5个可用于检索的词。能体现文章重要思想的字词。以逗号隔开。 6、作者联系信息：姓名、单位、通讯方法、邮编、E-mail等等。 教学论文主要是指对教学原理、方法、心得等进行论述的文章。 不少从事教育教学工作的同志，平时工作可谓是勤勤恳恳、任劳任怨；学生成绩也是名列前茅、出类拔萃；谈起教学方面的体会，更是如鱼得水、如数家珍。可就是写起论文来往往词不达意、不知所云，俨然成了煮饺子的茶壶。 一、 观点要正确 既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提唱创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。 前一段时间，《扬子晚报》有这样一个报道：一个老师为了让学生认真学，公然在班上跟学生讲："好好学将来可以住漂亮的房子、娶漂亮的老婆"云云。 由此可见，写文章的第一要素：观点要正确。

首先，写论文需要定好一个合适的方向和标题，标题不适合定的范围过大，比如“西班牙的教育发展前景”。如果把范围定的太大，虽然意味着可以写的东西更多，但同时也加大了定论文总结的难度，以及后期进行问卷调查或者其他实践性研究的难度。因此，当我们的论文标题里需要出现研究的地理范围或人群范围时，咱们最好把范围尽量缩小，比如“萨拉曼卡”，“萨拉曼卡大学生”等。如果想要做与中国相关的选题，最好先考虑一下自己的选题方向是否有做后期问卷调查或其他研究的可能性，如果预计被调查者可以通过网络进行问卷回答，则是可行的，比如“中国学生学习西班牙语的困难研究”，“西班牙电视剧中字幕对于西语学习的作用”等等。同时，评判你的论文选题是否合适，还有一个隐性标准，那就是你所选择的题目，是否可以找到丰富且多样的学术文献（书籍，文章，学术杂志，网页信息，等）。因为在我们论文的理论基础部分，需要引用大量的他人文献来进行内容填充，如果你的论文选题可以找到大量的西语或者英文作为理论支撑，那么定这个论题后期着手写的时候，问题就不大了。但是如果相关内容很少，那还是建议换一个论题吧，不然后期找不到文章会很艰（尴）难（尬）