从课程的组织核心划分可以将课程划分为

课程类型是指课程的组织方式或指设计课程的种类。　　关于课程的类型，不同的国家、不同的时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。课程的类型没有严格的定义。从课程内容的角度划分可分为学科课程和活动课程；从课程制定者或管理制度的角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程；而以课程任务为依据进行分类，则可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程；从教管阶段的角度，可把课程分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程；从课程的组织核心来看，可分为学科中心课程、学牛中心课程、社会中心课程等。

课程类型有以下几种：①按照学科固有的属性来划分，分为学科课程和经验课程。②按照课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程。③从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课。④从课程设计、开发和管理主体来区分，分为国家课程、地方课程和校本课程。⑤根据课程任务，分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。⑥根据课程呈现形式，分为显性课程和隐性课程。简介课程类型（curriculum type），按照课程设计的不同性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。传统的课程，以学科为中心构成课程的基本成分，多属于学科或分科课程的类型。19世纪末20世纪初，因欧洲新教育运动和美国进步教育运动的兴起，相继出现“活动课程”、“综合课程”、“核心课程”等。

课程有多种划分方法，根据课程任务划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程；根据课程制定者或管理层次划分为国家课程、地方课程、学校课程；根据功能划分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和实践性课程。

将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是从课程的任务角度划分的。（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（2）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（3）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（4）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（5）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。扩展资料：当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：1、课程体系是以科学逻辑组织的；2、课程是社会选择和社会意志的体现；3、课程是既定的、先验的、静态的；4、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。