白兔糖vov
Iceberg2013
第一章 教育测量与评价的学科发展 第一节 教育测量与评价的基本问题 第二节 教育测量与评价的发展历史 第三节 教育测量与评价的科学地位和作用 第二章 教育测量与评价的类型和功能 第一节 教育测量与评价的主要类型 第二节 教育测量与评价的主要功能 第三章 教育测量与评价的质量特性 第一节 教育测量与评价的信度 第二节 教育测量与评价的效度 第三节 测量与评价中题目(项目)的难度 第四节 教育测量与评价中题目(项目)的区分度 第五节 教育测量与评价方案的可用性 第四章 编制教育测验的一般原理与方法 第一节 测验题目类型与测量功能 第二节 测验目标与教育目标分类 第三节 测验蓝图设计与测验编制要领 第五章 制定教育评价表的一般方法和步骤 第一节 制度教育评价表的意义与原则 第二节 教育评价表的构成及编制 第六章 教育测验的常模及其建立方法 第一节 教育测验常模的意义与类型 第二节 面分等级常模建立方法 第三节 标准分类常模及建立方法 第四节 标准分类在我国高考中的试点应用 第七章 教育测验的“标准”及其建立方法 第一节 教育测验标准的含义 第二节 标准参照测验分数的解释 第三节 标准参照测验的定性标准——测验内容领域规范 第四节 标准参照测验的定量标准——合格分数线 第八章 学生课业发展的测量与评价 第一节 课业考评改革的基本认识与目标 第二节 学生课业发展的主要内容及参照点体系 第三节 评价学生课业发展进步的主要方法 第四节 成绩评定等级制的原理及应用 第九章 学生智能发展的测量与评价 第一节 学生认知过程基本能力发展的测量与评价 第二节 学生智力发展的测量与评价 第三节 学生创新能力的测量与评价 第四节 学生能力倾向发展的测量与评价 第五节 学生多元智力发展的测验与评价 第十章 学生人格心理发展的测量与评价 第一节 人格心理测量与评价的意义 第二节 人格心理测量与评价的方法 第十一章 学生思想品德发展的测量与评价 第一节 学生思想品德发展概述 第二节 学生思想品德测量与评价的意义 第三节 学生思想品德测量民评价的内容及方法 第十二章 学生体育发展的测量与评价 第一节 学生体育发展的目标及评价概述 第二节 学生体能发展的意义与内容 第三节 学生体能发展的测量与评价 第十三章 现代教育测量与评价的发展趋势 第一节 经典测验理论的特色 第二节 现代测验理论的优势 第三节 现代教育测量与评价发展趋势 附录 附表1 W显著性检验时S的临界值表 附表2 正态分布表 附表3 积差相关系数(r)显著性临界值表 附表4 t值表 附表5 高考标准分与百分等级对照简表 主要参考文献
阿波罗三下
在教学时试图通过“提问——思考——发现”的方式调动学生学习的积极性和创造性,营造学生高参与的课堂氛围。但从课堂实施效果来看,喜忧参半! 一、 快节奏的课堂教学是引导学生高参与的基础 我相信,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西,他的心理感受只可能用“焦急、厌倦、沮丧”来形容。在我们的教学中,由于受“希望学生尽f快掌握所学知识”的心理影响,教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给学生,期望学生都能体会到获得知识的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句,练习中总愿意等最慢的一个学生也把题目做完,哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰:以学生为本,却不知这正是消磨学生学习积极性的症结所在。美国“启发策略研究所”的研究表明:当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。 教学是门永远带有遗憾地艺术。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度,当我们感到学生参与程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时,应尽快向下推进课程,让学生们感到课在不断地推进,总觉得有事要做、有问题要思考。老师讲解、问题解释和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快变化,哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们,而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。 geifengesdsjkdaslkdj;lasfjksdkas
这个评价维度有很多,重点是教学思路,语言表达的逻辑性,另外教学结构的完整性
在教学时试图通过“提问——思考——发现”的方式调动学生学习的积极性和创造性,营造学生高参与的课堂氛围。但从课堂实施效果来看,喜忧参半! 一、 快节奏的课堂
教育专业毕业论文题目只是需要题目吗?论文呢?
通关论文网为你指导论文的标准格式:1、论文题目2、论文目录3、内容提要4、关键词或主题词5、论文正文6、参考文献论文提纲:可分为简单大纲和具体大纲。①简单大纲就
1.区域学前教育事业发展的现状、问题及对策研究2.学前教育事业发展规划的编制与执行研究3.学前教育管理体制与机制的历史、现状、问题与对策研究4.民办幼儿园的发展