摇滚喵喵
爱思晴儿
《中国的盲人图书服务》,载《现代特殊教育》, N3(合作)《桦南盲童一体化教育的思考》,载《现代特殊教育》, N3 (合作)《论康复事业的发展》,《中国残疾儿童康复》, N2《1992年视障教育论文综合分析》,载《特殊教育研究》, N3《挑战与召唤》,载《现代特殊教育》, N1《盲校定向行走课程教学》,载《特殊教育研究》,N1《盲校认识初步课程的教学》,载《特殊教育研究》,N2《特殊需要教育:概念框架》,载《特殊教育研究》 N3 (翻译)《盲童随班就读教师的角色与功能》,载《现代特殊教育》, N3《基于社区的康复》,《特殊教育研究》 N3 (翻译)《谈盲校改革发展的趋势》,载《现代特殊教育》, N6《盲及多重残疾儿童教育教学内容之一--重建生活》,载《残疾儿童康复》, N1《盲及多重残疾儿童教育教学内容之二--感觉训练》,载《残疾儿童康复》, N《盲及多重残疾儿童教育教学内容之三--概念发展》,载《残疾儿童康复》, N4《盲及多重残疾儿童教育教学内容之四--社会能力发展》,载《残疾儿童康复》, N1《盲及多重残疾儿童教育教学内容之五--交往》,载《残疾儿童康复》, N1《谈为什么盲校开设生活指导课程》,载《特殊教育》, N2《盲校个别矫正课程的教学》,载《特殊教育研究》, N1《谈视力残疾儿童的特殊需要与盲校特殊课程设置》,载《课程教材教法》, N1《汉语双拼盲文简介》,载《中美特殊教育研讨会论文集》 Sino/American Joint Conference on Exceptionality Abstract, D1995《美国CEC盲教教师培训标准》,载《特殊教育研究》,1995 NO 3《谈普通师范学校开设特殊教育课程》,载《特殊教育》 N4《谈盲人定向的理论基础》,载《特殊教育研究》, N3《谈盲人行走的理论基础》,载《特殊教育研究》,, N1《尼日利亚的特殊教育》,载《现代特殊教育》, N3《当今中国特殊教育组织形式之分析》,载《中国特殊教育》, N2《巴基斯坦的特殊教育》,载《现代特殊教育》, N6《南非的特殊教育》,载《现代特殊教育》, N2《谈视力残疾儿童随班就读教师的培训》,载《特殊教育》, N2《香港心光盲校的启示》,载《现代特殊教育》, N3《谈视力残疾儿童教师的知识结构》,载《特殊教育》, N3《盲童的人格特点及其矫正》,载《心理发展与教育》, N2《谈盲校课程设置的依据》,载《中国特殊教育》,1998 N 3《谈盲校增设社会能力发展课程》,载《特殊教育研究》,1998 N3《谈当今中国特殊教育发展面临的几个问题》,载《特殊教育》1998 NO4《特殊儿童教育不容忽视》,载《人民政协报》,1998年5月27日OUR STANDPOINT,《 VOICE OF EAST ASIA》(国际视障教育学会东亚地区刊物),NO1《谈盲校课程设置的理论基础》,载《中国特殊教育》,1999年第1期《中国特殊教育的现状》,载《现代特殊教育》,1999年第1期《谈盲校认识初步课程的理论基础》,载《特殊教育研究》1999年第1期《盲校小学1-3年级盲生汉语双拼盲文与现行盲文两种盲文水平的比较研究》,载《特殊教育研究》,1999年第三期《盲校教师对双拼盲文所持态度的调查研究》,载《特殊教育研究》,1999年第四期《盲校教师对学生学习盲文情况的调查研究》,载《现代特殊教育》,1999年第五期《盲校高中学生对推行双拼盲文的调查研究》,载《中国特殊教育》,2000年第1期《谈盲校定向行走课程设置的理论基础》,载《特殊教育研究》,2000年第1期《视力残疾儿童的职业教育》,载《现代特殊教育》,2000年第1期《谈视力残疾儿童教育教师的培养模式改革》,载《特殊教育》,2000年第1期《盲校教师对推广双拼盲文态度的调查研究》,载《中国特殊教育》《发展心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》,载《现代特殊教育》《学习心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》,载《现代特殊教育》《认知心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》,载《现代特殊教育》《思维发展心理学看小学一年级盲生学双拼难的问题》,载《现代特殊教育》《教育心理学?quot;小学一年级盲生学双拼难的问题》,载《现代特殊教育》
sjloveyuliqin
同在一片蓝天下,我们共同沐浴着爱的阳光,关心我们身边的残疾人,给予他们帮助鼓励和安慰,既是对每一个生命的尊重,也是对生命的感恩。 记得我小的时候,妈妈在一家福利工厂上班,里面的叔叔阿姨基本上都是残障人员。第一次跟着去工厂玩之前,妈妈千叮咛万嘱咐,让我到了那里不可以提起他们的残疾,要把他们当成和妈妈一样的正常人。 可是我到了那里还是哭了。那两个失明的叔叔阿姨一直抢着抱我,把我的眼睛鼻子摸了又摸;那个长得特别漂亮的王阿姨,双腿却无法走路;微笑着递给我糖果的秦阿姨竟然不能开口说话……那是我第一次看到这么多在我看来和我和妈妈不一样的人,大概也是我第一次深切感受到生命的“不完美”,我的哭泣和泪水中有害怕,有担忧,有同情,有怜惜。 但是,随着与他们的相识相处,那些感受渐渐被理解、感动、尊重所代替。还有,童年一段极为快乐的时光。 长大以后学了很多“身残志不残”的故事,如战国时期写下了著名的《孙子兵法》的孙膑;谱写出响誉中外的名曲《二泉映月》的阿炳;听不见声音的音乐巨人贝多芬;躺在床上用镜子读书的张海迪…… 每每听到那些故事,我就会想起陪我走过童年的那些叔叔阿姨们,他们虽然有的耳朵听不见,却能用自己灵巧的双手织出最美的毛衣;有的双腿不能自如行走,却依然唱着动听的歌谣,快乐地搬着机床上的产品;有的眼睛看不到,心里却清楚地知道别人对他的好,对他的友善。 曾经在一本杂志上读到过一篇关于国外孩子的假期生活,他们的博物馆里不仅有各种科技展览馆,还专门有一个情感体验馆,孩子们需要蒙上眼睛,或是坐在轮椅上,在里面呆上半天或一天,做游戏,学习,吃饭,体验残疾人的生活艰难,这样以后就会更加理解和尊重残疾人。 有时候,我觉得那些身体有残疾的人其实比我们更健康。他们比身体健全的人更热爱生命,热爱生活,更懂得珍惜和感恩。当我们对路旁跌倒的老人熟视无睹,当我们漠视那些需要帮助的人,当我们抱怨命运不公的时候,是否想过,也许残缺的心灵比残缺的身体更加可怕? 当又一个世界残疾人日到来的时候,或许我们每个人都要问问自己,上帝给了我们健全的身体,我们有没有好好地加以爱惜,并用它来做一些健全的人应该做的事? 伸出你的手,伸出我的手,让我们的世界洒满爱的阳光!
蜜儿桃子1
特殊教育资源实在太少了,我认为发展特殊教育必须解决残疾人的家长思想问题,让残疾人的家长知道教育对自己的子女的意义有多么重要,仅仅只靠公办特殊教育是不可能得到很好发展的,我认为只有把特殊教育推到商业化才能解决特殊教育资源少的问题,然后国家对私立特殊教育学校进行严格的收费控制和教学质量监控,并减少税收。媒体的作用很重要的,我认为媒体应该对残疾人教育的重要性进行宣传,只有这样才能解决残疾人的家长思想问题。教育对残疾孩子的意义是什么?是就业与生活重要的条件,也是改写自己的人生与命运的唯一的一支笔,正如残联前主席邓补方所说的,教育对于一般的孩子来说只不过是多加点知识或少加知识,但对于残疾的孩子教育成了他们适应生活的条件,从不能活到能活的条件,
你也不给悬赏分谁能帮你写啊!
从两个层面谈谈拓宽盲人就业新路子 全面建设小康社会的一个突出标志,就是全国各族人民的平均生活水准有较大幅度的明显提高(一般认为人均年收入应达到三千美元)。
从两个层面谈谈拓宽盲人就业新路子 全面建设小康社会的一个突出标志,就是全国各族人民的平均生活水准有较大幅度的明显提高(一般认为人均年收入应达到三千美元)。
百度一下 你就知道
这些东西是我平时搜来及自己平时遇到想到的,写在这里 每个孩子来到世上都是正常的,只是生命的生存形式很多。父母要用正常心态接受,父母应该了解、学习、适应孩子