学前儿童心理发展文献资料

林崇德《发展心理学》:　　内容介绍：　　《自序》：　　“在本书的写作过程中，我把全书十章分为两个部分，前两章是研究发展原理，并评价诸多心理学派关于心理发展规律的理论；后八章则系统地论述个体心理各个发展时期的特征。当然，发展心理学研究发展心理的原理和研究各年龄阶段心理特征是相互交叉的，在本书中，这种思想亦一以贯之。例如，前两章也涉及各年龄阶段心理特征的问题，后八章在讨论每个年龄阶段心理发展的特征时，也作了一定的理论阐述。这样的体例安排，在国际发展心理学界是常见的，而对我来说，却是刻意安排，因为这体现了朱智贤教授和我的学术思想。”　　书籍目录：　　世纪心理学丛书总序　　自序　　目次　　第一章 绪论　　第一节 发展心理学的界说　　第二节 发展心理学的发展　　第三节 发展心理学的研究方法　　第四节 发展心理学的进展与展望　　本章摘要　　建议参考资料　　第二章 发展心理学理论　　第一节 精神分析的心理发展观　　第二节 行为主义的心理发展观　　第三节 维果茨基的心理发展观　　第四节 皮亚杰的心理发展观　　第五节 朱智贤的心理发展观　　本章摘要　　建议参考资料　　第三章 胎儿期与新生儿期的发展　　第一节 胎儿期的发展　　第二节 新生儿　　本章摘要　　建议参考资料　　第四章 婴儿期的心理发展　　第一节 婴儿神经系统的发展　　第二节 蹒跚学步与动作发展　　第三节 婴儿语言的发展　　第四节 感知运动的智慧　　第五节 婴儿情绪与社会发展　　本章摘要　　建议参考资料　　第五章 学龄前儿童的心理发展　　第一节 幼儿园的小天使　　第二节 在游戏的王国里　　第三节 学龄前儿童言语的发展　　第四节 前运算期幼儿的认知发展　　第五节 学龄前儿童的社会性发展　　本章摘要　　建议参考资料　　第六章 小学儿童的心理发展　　第一节 背起书包上学去　　第二节 具体运算期的小学生认知　　第三节 小学儿童的社会性发展　　本章摘要　　建议参考资料　　第七章 青少年期的心理发展　　第一节 青春期生理的剧变　　第二节 形式运算期中学生的认知发展　　第三节 中学生情绪的特征　　第四节 青少年期的社会性发展　　本章摘要　　建议参考资料　　第八章 成人前期的心理发展　　第一节 从志于学到而立之年　　第二节 成人前期认知的发展　　第三节 人生观的成熟　　第四节 成人前期的社会性　　本章摘要　　建议参考资料　　第九章 成人中期的心理发展　　第一节 从不惑到知天命　　第二节 成人中期的认知发展　　第三节 成人中期的家庭生活与职业　　第四节 成人中期的社会性发展　　本章摘要　　建议参考资料　　第十章 成人晚期的心理发展　　第一节 成人晚期的心理适应　　第二节 老年人的认知　　第三节 老年人的社会性　　第四节 成人晚期的心理卫生　　第五节 生命的最后阶段　　本章摘要　　建议参考资料　　参考文献　　索引　　（美）费尔德曼发展心理学　　第一部分 生命的开始　　1 开篇：毕生发展绪论　　2 生命的开端：遗传和产前发展　　3 婴儿出生和新生儿　　第二部分 婴儿期：形成生命的基础　　4 婴儿期的生理发展　　5 婴儿期的认知发展　　6 婴儿期的社会性和人格发展　　第三部分 学前期　　7 学前期的生理和认知发展　　8 学前期的社会性和人格发展　　第四部分 儿童中期　　9 儿童中期的生理和认知发展　　10 儿童中期的社会性和人格发展　　第五部分 青春期　　11 青春期的生理和认知发展　　12 青春期的社会性和人格发展　　第六部分 成年早期　　13 成年早期的生理和认知发展　　14 成年早期的社会性和人格发展　　第七部分 成年中期　　15 成年中期的生理和认知发展　　16 成年中期的社会性和人格发展　　第八部分 成年晚期　　17 成年晚期的生理和认知发展　　18 成年晚期的社会性和人格发展　　第九部分 生命的结束　　19 生命的结束：死亡和临终　　术语表　　参考文献　　苏彦捷，北京大学心理系教授，博士生导师。中国心理学会常务理事，北京心理学会秘书长。教育部高等学校心理学教学指导委员会秘书长。《心理学报》、《中国特殊教育》等杂志的编委。从事发展心理学和比较心理学的教学和科研工作。　　可见，两者不一样

《学前儿童发展心理学》考试试题（1）一、选择题（10分）1、儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（ B ）。A 6个月—1岁 B1岁—5岁 C5岁—2岁 D2岁—3岁2、（ A ）是维持儿童心理健康的重要手段。A想象 B思维 C记忆 D语言3、下列属于儿童两种信号系统活动的发展第三阶段的是（ A ）。A直接刺激 词的反应 B词的刺激 直接反应C直接刺激 直接反应 D词的刺激 词的反应4、下列那一时期是初步掌握本族语言的时期（ D ）。A婴儿期 B学前期 C少年期 D先学前期5、关于幼儿记忆的年龄特征不正确的是（ C ）。A 记得快忘得也快 B容易混淆C语词记忆占优势 D较多运用机械记忆6、不属于研究学前儿童信息的基本原则的是（ D ）。A客观性 B发展性 C教育性 D理论性7、幼儿初期的心理特点是（ B ）。A思维具体形象 B行为具有强烈的情绪性C爱玩、会玩 D个性初具雏形8、（ C ）是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。A记忆 B想象 C感知觉 D思维9、在方位知觉的发展中，儿童在（ B ）能够正确辨别前后。A3岁 B4岁 C5岁 D6岁10、在儿童大脑皮质各区域中，最早成熟的是（ C ）。 A顶叶 B颞叶 C枕叶 D额叶二、 填空题（10分）1、 再造想象是根据一定的_图形_、图表、__符号_，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。2、 了解幼儿掌握概念水平的常用方法_分类法 _、排除法、解释法_、守恒法。3、 判断是概念与概念之间的联系，是人脑凭借语言的反映_事物之间或者事物与其特征之间的肯定或否定性联系的过程。4、 _四岁左右_岁是培养儿童正确发音的关键期。5、 _直觉行动思维_是对客体的感知中，在自己与客体相互作用的行动中进行的思维。6、 幼儿情绪情感的发展主要体现在三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。三、 名词解释（20分）1、 问题言语问题言语是在碰到困难或问题时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。2、 情绪情感情绪是人类与动物共有的，通常是有机体的生理需要是否满足而产生的体验；情感是人类社会特有的，通常是指人的社会需要是是否满足而产生的体验。3、 同伴关系同伴关系是儿童在早期生活中，除亲子关系之外的在同龄伙伴中建立的又一重要社会关系。4、 能力能力是个性心理特征之一，它是顺利完成某种活动的条件。5、 理智感理智感是由于是否满足认识的需要而产生的体验，是人类所特有的高级情感。四、 简答题（30分）1、 创造想象有何表现？（1）独立创造，一定新意性（2）提出不寻常（3）讲故事，编结尾（4）讲出画面中没有画出的情节（5）脱离现实与现实混淆2、 简述依恋感发展的四个阶段？（1）对人反应无差别的阶段（出生—3个月）（2）对人反应有差别的阶段（3—6岁）（3）特殊的情感联结阶段（6个月—2岁）（4）目标调整的伙伴关系阶段（2岁—3岁左右）3、 简述幼儿口语表达能力发展的趋势。（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语（2）从情境性言语过渡到连贯性言语（3）讲述的逻辑性逐渐提高（4）逐渐掌握言语表达技巧4、 简述学前儿童思维发展总趋势。（1）从思维工具的变化来看，从主要借助于感知和动作，到主要借助于表象，再过渡到借助于概念；（2）从思维方式的变化来看，从直觉行动性思维，到具体形象性思维，再过渡为抽象逻辑思维；（3）从思维反映内容来说，从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质；从反映当前事物到反应未来事物。5、 影响幼儿有意注意发展的因素有哪些？（1）活动目的与任务的明确性（2）对活动结果的兴趣（3）活动组织的合理性（4）与已有知识经验的关系（5）良好的意志品质五、 论述（30分）1、 为什么幼儿中期常常出现“告状”现象。（1）道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感；（2）中期幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行为中遵守了老师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感；（3）中班幼儿常常“告状”就是由道德感激发起来的一种行为。2、 为什么幼儿形象记忆和语词记忆的效果随年龄的增长而逐渐接近？这与幼儿两种信号系统的特点及其协同活动的发展有关。随着年龄的增长，在幼儿的头脑中，形象和词都不是单独起作用的，都不是某一个信号系统的孤立活动，而是两个信号系统的共同活动，再形象记忆中，固然是事物生动的形象起主要作用，但词所表达的事物的形象也是重要的记忆材料。

第一章 绪论第一节 概述第二节 学前儿童发展心理学的历史与新进展第三节 学前儿童发展心理学的研究方法本章小结第二章 学前儿童心理发展的基本理论问题第一节 学前儿童心理发展的趋势第二节 学前儿童心理发展的年龄特征第三节 影响儿童心理发展的因素本章小结第三章学前儿童生理的发展第一节 学前儿童的身体发育第二节 学前儿童神经系统结构和机能的发展本章小结第四章学前儿童动作和活动的发展第一节 学前儿童动作的发展第二节 学前儿童活动的发展本章小结第五章 学前儿童感知觉的发展第一节 学前儿童感知觉发展概述第二节 学前儿童感觉的发展第三节 学前儿童知觉的发展第四节 学前儿童观察力的发展本章小结第六章 学前儿童注意的发展第一节 学前儿童注意发展概述第二节 学前儿童注意的发生与发展第三节 学前儿童注意分散的原因和防止措施本章小结第七章 学前儿童记忆的发展第一节 学前儿童记忆发展概述第二节 学前儿童记忆的发展本章小结第八章 学前儿童想象的发展第一节 学前儿童想象发展概述第二节 学前儿童想象的发展本章小结第九章 学前儿童思维的发展第一节 学前儿童思维发展概述第二节 学前儿童思维发展的一般特点第三节 学前儿童概念的发展第四节 学前儿童判断和推理的发展第五节 学前儿童理解的发展本章小结第十章 学前儿童言语的发展第一节 学前儿童言语发展概述第二节 学前儿童口头言语的发生第三节 学前儿童口头言语的发展第四节 学前儿童书面言语的发生和发展本章小结第十一章 学前儿童情绪情感的发展第一节 学前儿童情绪情感发展概述第二节 学前儿童情绪的发生和分化第三节 学前儿童基本情绪的发展第四节 学前儿童高级社会情感的发展本章小结第十二章 学前儿童个性的发展第一节 学前儿童个性倾向性的发展和引导第二节 学前儿童气质的发展与教育第三节 学前儿童性格的发展与塑造第四节 学前儿童能力的发展与培养第五节 学前儿童自我意识的发展与指导本章小结第十三章 学前儿童社会性的发展第一节 学前儿童的亲子交往第二节 学前儿童的同伴交往第三节 学前儿童的社会性行为本章小结主要参考文献