大哥，你也太狠了吧。这个问题谁回答的出来啊
英国的历史学了一个学期呢，一本书全写上吗？得说的具体点吧
英国是最早进行资产阶级革命和工业革命的国家。由于是岛国最重视海军的建设与发展，同时节省很大方面陆军建设发展的费用。英吉利海峡使得欧洲大陆的陆军难以占领英国领土，但是像拿破仑和希特勒却不得不面临东西两线作战的压力。1914年英国参与了第一次世界大战。在一战结束后的1922年，根据巴黎和会夺取德国殖民地而达到领土面积最大时期，覆盖了地球上四分之一的土地和四分之一的人口，成为了世界历史上跨度最广的国家。由于帝国的领土、属土遍及包括南极洲在内的七大洲、四大洋。二战后从综合国力衰弱的趋势发展，不得不把世界老大的地位让给美国！
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reference
两种都可以啊，但是第二种明显更简洁。而且英语中经常用抽象名词做主语的。
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documents; records; a bibliography scientific or technical literature
第二种是直译 第一种显得语言有水平 老师批卷的时候比较喜欢第一种
MY GOSH
涉及版权问题，国内不可能有免费英文版的。
中学历史学科研究性学习是指在教师指导下，在学习的过程中，让学生始终处于开放的情境之中，用类似于史学研究的方式，去主动探索，以培养能力和态度的学习活动。传统的接受性学习，以教师为中心，以知识为本位，以传授为方式。这种学习不能适应信息时代对人才的需要。信息时代要求教育以学生为中心，以学生发展为本位。采用以学生主动地获取知识、应用知识、解决问题为基本特征的研究性学习方式。我们认为历史学科研究性学习的最终目标，就是形成自觉的、习惯性的研究性学习方式，学习过程具有历史研究所要求的立场观点、方式方法的属性。因此，我们围绕历史科学研究的基本方式和能力，制定了历史学科研究性学习的目标，即围绕获取史料和整理史料的方法和能力，研究史料的立场、观点及其方法和能力，表达研究成果的方式和能力等制定了历史学科研究性学习目标。 一、获取史料和整理史料的目标 1．能够获取不同形式的史料文字、文物、图片、音像、民俗、口传等 2．能从多渠道获得史料图书馆、博物馆、历史遗址、当事人、互联网等 3．能按时空坐标整理史料 4．能按史料特性整理史料数据表格、图像归类、文义逻辑等 二、研究史料目标 1．识记史料、鉴别史料的能力 2．诠释史料、分析史料的能力 3．获取史料信息、评价史料的能力 4．应用史料、得出结论的能力 三、掌握史学理论目标（最主要者） 1．运用生产力与生产关系理论的能力 2．运用经济基础与上层建筑理论的能力 3．运用对立统一规律的能力 4．运用个别与一般关系的能力 四、表述研究成果目标 1．口语表达能力 2．文字表达能力 3．模拟表达能力 4．电子动画表达能力 在历史学科的研究性学习过程中，其过程和情感方面还有目标要求。因为这些目标要求是各科研究性学习所共有的，所以，在此没有列出。 为实现研究性学习的目标，我们采用了“三课”结合搞“研究”的方略。 “三课”是指历史研究性学习的三种类型；课程类、课题类和课堂类。 课程类，是指将历史学科的研究性学习作为一门课程。采用集会讲座的形式，介绍史学研究的一般方式方法，介绍某些著名史学家研究问题的具体过程、成果及对时代发展的重大意义和重大影响；让学生自找科学家、史学家、哲学家、思想家、政治家们的传记性的书籍和文章进行阅读，从中编辑出他们如何进行科学研究的小故事，并对此进行交流和评点。开设这一课程，让学生对研究性学习形成初步的感性认识，激起学生的好奇心，导引学生进入研究性学习之门。这个课程，每学期安排l～2次讲座，每次讲座1～2个课时。让学生编辑小故事的时间，与其他学科研究性学习课程对学生的实践性要求一样，都放在每周一节的研究性学习课中，具体科目由学生自己决定。 课题类，是指以历史学科领域内的某些特定问题作为专题，在开放的现实情境中，让学生利用已有的知识和经验进行的研究性学习。课题类研究性学习的课题内容，可以由三个方面组成，一是来源于教材内部；二是既来源于教材内部，又来源于相应的教材外部；三是除了来源于历史学科领域，还来源于非历史学科领域。因为历史学科本身的综合性强，在研究某些历史课题时，往往要涉及其他学科，如将第二次国内革命战争时期的农村革命根据地作为课题研究，就必然要涉及地理环境、人口分布等问题。所以在历史学科研究性学习的课题类的学习方式中，必然要遇到第三种跨学科类型的课题。课题，由教师根据自己的教学情况，根据学生的情况，结合地方资源拟定；学生也可以自己拟定课题。学生根据自己的兴趣，自愿组成若干个课题小组，利用每周一节研究性学习的时间和节假日时间，不受课堂空间限制，搜集、整理、研究史料，在规定的时间内以一定的方式交流成果。课题类研究性学习，每学期每小组至少做一个课题，交流一次成果。通过课题类的研究性学习，使学生自主地开辟了获取知识的多种渠道，通过知识的综合性应用，深化了学科知识，也学习了他科知识，强化了学生的问题意识，比较有利于达到前文所述的研究性学习目标。
1 英国权利法案《权利法案》，全称《国民权利与自由和王位继承宣言》，是英国宪法中重要的一部法律，由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。在1701年英国议会又通过了一部《王位继承法》，被看作是《权利法案》的补充，这两个法案确立了英国“议会至上”原则，是迈向虚位君主制度的重要一步，议会逐渐成为国家的最高权力机关。《权利法案》是英国历史上自《大宪章》以来最重要的一部法案之一。2《美国独立宣言》，为北美洲十三个英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。1776年7月4日，本宣言由第二次大陆会议于费城批准，当日之后成为美国独立纪念日。此宣言为美国最重要的立国文书之一。《解放奴隶宣言》是份由美国总统亚伯拉罕·林肯公布的宣言，其主张所有美利坚邦联叛乱下的领土之黑奴应享有自由，然而豁免的对象包含未脱离联邦的边境州，以及联邦掌控下的诸州。此宣言仅立即解放少部分奴隶，但实质上强化联邦军掌控邦联的领土后这些黑奴自由的权威性，并为最终废除全美奴隶制度预先铺路。
英国自由大宪章：13世纪英国贵族胁迫国王签署的关于限制国王权利，保留贵族特权的宪章。这形成了英国独特的议会制传统，为以后的英国资产阶段革命奠定了思想上、法律上的基础。联合法案：《1707年联合法案》是1706年和1707年英格兰国会和苏格兰国会分别通过的一对国会法案。当时英格兰王国和苏格兰王国两国谈判后订立了《联合条约》，法案把条约里的条款以法律形式确定了下来，使两个王国共主邦联式的结合成为大不列颠王国；《1800年联合法案》于1800年8月1日经王室同意通过，联合爱尔兰王国和大不列颠王国根据《1707年联合法案》成立了大不列颠和爱尔兰联合王国。议会法案：英国历史上议会与国王进行斗争的重要武器。中世纪后期，近代前期每一次英国国王的财政困难，都会造成一种特别有利于议会发展的形势。议会利用同意征税的权力对王权进行制约，即使在君主专制时期，议会也依然保持着独立地位。尽管由于王权强大，国王经常随意解散议会，但是不能废除议会，因为国王对国家各项重大问题的决策，必须通过议会法案的形式发布才能生效，也就是说，国王行使权力相当大的部分要通过议会。权利法案：全称《国民权利与自由和王位继承宣言》，是英国宪法中重要的一部法律，由威廉三世于1689年签署，威廉三世被宣布为“光荣革命”之后，英国国王的前提就是必须接受由议会所提出的这部《权利法案》。美国独立宣言：独立宣言系北美洲十三个原英属殖民地宣告自大不列颠王国独立，并宣明此举正当性之文告。1776年7月4日，该宣言由第二次大陆会议于费城批准，从此成为美国独立纪念日。宣言之原件由大陆会议出席代表共同签署，并永久展示于美国位于首都华盛顿之国家档案与文件署。该宣言为美国最重要的立国文书之一。1787年宪法：该宪法于1787年9月17日在费城召开的美国制宪会议上获得代表的批准，并在此后不久被当时美国拥有的13个州的特别会议所批准。根据这部宪法，美国成为一个由各个拥有主权的州所组成的联邦国家，同时也有一个联邦政府来为联邦的运作而服务。从此联邦体制取代了基于邦联条例而存在的较为松散的邦联体制。1789年，宪法正式生效。该部宪法为日后许多国家的成文宪法的制定提供了成功的典范。联邦条例：1776年7月4日大陆会议制定了宪法性文件《联邦条例》，是为日后1787年宪法的前身。宪法修正案、人权法案：美国宪法第一修正案是指在美国人民和资产阶段民主派的努力之下，1789年美国国会通过了宪法的前10条修正案，即著名的《权利法案》。人权法案：见宪法修正案《解放黑人奴隶的宣言》：《解放黑人奴隶的宣言》是一份由当时美国总统亚伯拉罕·林肯公布的宣言，主张所有美利坚邦联叛乱下的领土之黑奴应享有自由。然而其豁免的对象包含未脱离联邦的边境州，以及联邦掌控下的诸州。此宣言仅立即解放少部分奴隶，但实质上强化联邦军掌控邦联的领土后这些黑奴自由的权威性，并为最终废除全美的奴隶制度奠定了强有力的法律基础。
去看《剑桥英国史》，那个很不错，我看了一半···
太隆统了列出来也得靠自己悟