现任西南政法大学副校长 ，西南政法大学国际法学院教授、博士研究生导师。曾任西南政法大学教务处处长。兼任中国国际私法学会副会长 、重庆仲裁委员会仲裁员。学术旨趣及学术造诣主要体现在国际私法学、国际商事仲裁等领域，学术著述主要包括： 1．“国际私法中的识别问题比较研究”，载《现代法学》1999年6期，中文核心期刊。2．“国际私法的融通性与民族性论纲”，载《云南法学》2000年1期（为人大复印资料全文转载），为人大复印资料《国际法学》2004年第4期全文转载。3．“从国际私法评法理学的两个问题”，载《中央政法管理干部学院学报》2000年3期，中文核心期刊。4．“美国总统弹劾制度与法治”，载《广东社会科学》2000年第6期，核心期刊。5．“宪法框架、法律程序及其法治理念——对美国总统弹劾制度的介绍和分析”，载《四川大学学报/哲学社会科学版》2000年专刊，核心期刊。6．“中国国际私法重构的几个问题”，载《云南法学》2001年1期。7．“论国际商事仲裁协议的法律适用”，载《中央政法管理干部学院学报》2001年第2期，中文核心期刊。 8．“‘法亦为国际社会主流意志的体现’吗？”，载《西南政法大学学报》2001年第2期。9．“西部开发中利用外资的几个问题之宏观透析——以WTO的相关法律制度为基准”，载《法学家》2001年第3期，中文核心期刊。10．“涉外仲裁裁决执行制度之评析”，载《现代法学》2001年第4期，中文核心期刊。11．“关于仲裁条款独立性的两个问题”，载《西南政法大学学报》2001年第6期。12．“仲裁条款的独立性问题”，载《现代法学》2002年第3期，中文核心期刊，为人大复印资料《诉讼法学、司法制度》2002年第10期全文转载。13．“仲裁程序法的适用及中国实践”，载《广东社会科学》2002年第3期，核心期刊。14．“国际私法行为方式上的‘有效原则’及其法理分析”，载《云南法学》2002年第3期。15．“学说与判例的法渊源地位研究”，载《中国人民公安大学学报》2002年第4期，中文核心期刊。16．“错误国际商事仲裁裁决的识别与补救”，载《西南民族学院学报》2002年第8期，中文核心期刊。17．“21世纪与中国法治”，载《现代法学》1999年第1期，中文核心期刊。18．“构建有扩张力的知识结构，形成可持续发展人才培养模式”，2004年西南政法大学项目，获该年度校教学科研成果奖。19．“从立命馆大学的教学管理看我校教学管理的改革”，于2004年赴日交流后，向学校提交的教改论文。 20．“高校法学专业教学目标与课程设置变革论”，教育部法学专业指导委员会2004年会（海南）提交的论文，获校2005年教学考研成果二等奖。 1．《国际私法基本问题研究》（独著），法律出版社2001年8月出版，清华大学法学院指定国际法学研究生必读书目。2．《中国涉外仲裁裁决制度与学理研究》（独著），法律出版社2001年6月出版。3．、《法理宪法若干理论问题研究》（合著），科技文献出版社1996年8月版。 1．《国际私法》（参编），中国政法大学出版社2000年1月出版。2．《国际私法学》（副主编），法律出版社1999年6月版。3．《国际私法》（副主编），成都科技大学出版社1997年6月版。4．《中华人民共和国社会团体管理实用全书》（工具书，参编），中国工人出版社2001年3月出版。5．《国际私法》（参编），四川人民出版社1996年10月版。 1．1999．1月——9月，独立承担西南政法大学校级研究项目《中国国际商事仲裁制度研究》。2．2001年5月——2004年4月，参与国家社科项目《海峡两岸商事仲裁制度比较研究》，为课题组核心成员之一。3．2004年1月——2004年10月，参与国家立法机关委托项目《民法典》草案“涉外民事关系法律适用法”部分起草、立法论证、专家草案。2005年3月——2005年10月，参与外交部委托项目“海牙国际私法会议《关于管辖权排他性选择条款的公约》”的论证和提供专家意见。2005年6月——2006年5月，主持重庆市教委人文社科项目《入世过渡期后重庆农业发展策略研究》。2006年1月——2008年12月，主持教育部人文社科规划基金项目《国际体育仲裁研究》。 1．载于核心期刊《现代法学》1999年6期的“国际私法中的识别问题比较研究”，于2000年10月24日获得第九届优秀科研成果论文类优秀奖。2．2004年12月的项目“构建有扩张力的知识结构，形成可持续发展人才培养模式”获得西南政法大学2004年优秀教学成果三等奖。3、教研论文“高校法学教育与目标与课程设置变革论——对西南政法大学与日本立命馆大学之比较考察”获西南政法大学2005年教学科研成果二等奖。
一、近五年来讲授的主要课程 刑法学，专业基础课，4学时/周，3届，310人；刑事诉讼法学，专业基础课，4学时/周，2届，310人；犯罪学，专业基础课，2学时/周，2届，480人；经济刑法学，专业基础课，2学时/周，1届，90人。二、近五年承担的实践性教学或指导研究生人数模拟法庭教学，5届，210人；毕业论文，4届，43人；学生实习，4届，45人。 研究生，8人。三、在国内外公开发行刊物上发表的主要著作及学术论文《共犯与身份》，科学出版社，2012年版，独著。《非法拘禁罪研究》， 中国社会科学出版社，2010年版，独著。“职业禁止”中的“刑罚”的理解，《检察日报》2015年9月7日版，独撰。多元文化社会中文化冲突型违法性认识错误及其处理。《四川师范大学学报》，2014年第6期，第一作者。诊所式法律教育课程(缩写)，《法学本科人才培养模式创新与课程教学改革》，四川大学出版社2014年，第一作者。犯罪学课程教学改革(缩写)，《法学本科人才培养模式创新与课程教学改革》，四川大学出版社2014年，独撰。刑法身份的功能建构—以共犯与身份问题为中心，《贵州职业警官学院学报》，2013年第3期，独撰。罪刑法定原则、罪刑相均衡原则与法条竞合之特别关系，《中国刑事法杂志》，2013年第2期，第一作者。自杀关联行为的刑法应对，《中国人民公安大学学报》2012年第3期，独撰。刑法法条竞合之特别关系的法律适用，《政治与法律》2012年第3期，独撰。共犯与积极身份之逆向命题的规范分析，《中国刑事法杂志》，2011年第3期，独撰。非法拘禁罪之共犯与身份问题探究，《武警学院学报》，2011年第3期，独撰。非法拘禁罪之结果加重犯的规范化诠释，《贵州职业警官学院学报》，2011年第1期，（人大报刊复印资料全文转载），独撰。共犯之处罚根据的理论与实践，《四川师范大学学报》，2011年第1期，独撰。比较法视野下的共犯与消极身份，《政治与法律》2010年第2期，（人大报刊复印资料全文转载），独撰。大陆法系刑法理论中的共犯与消极身份，《刑法论丛》，法律出版社2010年，独撰。比较法视野下的法条竞合，《刑事法探究（三）》，中国人民公安大学出版社2010年版，独撰。法条竞合的本质、定位与功能，《兰州学刊》2009年第6期，独撰;论非法拘禁罪的犯罪对象，《天津政法干部管理学院学报》2009年第4期，独撰。刑法学中主客观相统一原则的承继或废弃，《中国刑事法杂志》2009年第2期，独撰。比较法视野下的法条竞合 ，《刑事法探究3》，中国人民公安大学出版社2009年版，独撰。成都市街面犯罪调查报告，《青少年犯罪问题》2008年第2期，独撰。虚报注册资本罪立法论中的基本问题，《四川师范大学学报》2008年第2期，独撰。在法学教育中实践互动式教学法，《人才培养与教学改革：反思与实践》，中国文史出版社2005年版，独撰。四、主要承担的学术研究课题《犯罪学》，四川师范大学校级精品资源分享课，2013-，主持。《道路交通安全事故的责任追究机制》，四川省交警总队委托项目，2013-，主持。《民间融资的刑法规制》，中国博士后基金面上项目，2012-，主持。《走出法条竞合的迷思》，省教育厅重点项目，2012-，主持。《中国刑法语境下法条竞合论的构建研究》，国家哲学社会科学基金项目，2012-，主研。《定罪视野下犯罪成立要件确定机制研究》， 国家哲学社会科学基金项目，2007-，主研。《成都市街面犯罪调查》，成都市十一五规划课题，2007-2008，主持；《刑事法学阶梯式一体化第二课堂新探索》，四川师范大学校级教改课题，2007-2008，主持。《黑社会组织犯罪的社会抗制》四川师范大学校级课题，2005-2009，主持；《现代企业制度下的公司犯罪及其控制对策》，四川省犯罪防控研究中心课题，2004-2007，主研。五、获得的主要荣誉/表彰/奖励2015年：获司法部“嘉奖“。2014年：入选“双千计划”, 教育部、中央政法委。2014年：《共犯与身份》，人文社会科学优秀成果三等奖，四川省教育厅。2014年：《西部基层职业技能型法律人才1234培养模式》，高等教育教学成果奖三等奖，四川省人民政府。2013年：《犯罪学》，教育部多媒体课件大赛优秀奖，教育部。2012年：《西部基层职业技能型卓越法律人才1234培养模式》，优秀教学成果奖一等奖，四川师范大学。2007年：“首届成都市高校法学院模拟法庭巡回赛”最佳指导老师奖，成都市高校法学院联合。2005年：优秀课堂教学奖，四川师范大学。2005年：《在法学教育中实践互动式教学法》，优秀教改论文，四川师范大学。
成都是我国西南开发最早的地区，是全国第一批（24座）历史文化名城之一。从有确切记载算起。成都已有2300多年的历史。早在公元前四世纪，蜀国开明王朝迁蜀都城至成都，取周王迁岐“一年成邑，二年成都”，因名成都，相沿至今。秦汉时期，成都经济文化发达。公元前316年，秦国吞并巴蜀。公元前311年，秦人按咸阳建制修筑城垣。公元前106年，汉武帝在全国设13州剌史部，在成都置益州剌史部，分管巴、蜀、广汉、犍为四部。秦末、汉初成都取代中原而称“天府”。西汉末年，公孙述称帝，定成都为“成家”。东汉末年，刘焉做“益州牧”，移治于成都，用成都作为州、郡、县治地。西汉时期，成都的织锦业已十分发达，设有“锦官”，故有“锦官城”即“锦城”之称；其他手工业如巢丝、织绸、煮盐、冶铁、兵器、金银器、漆器等手工业也很发达。秦汉成都的商业发达，秦时成都即已成为全国大都市，西汉时成都人口达到6万户，近40万人，成为全国六大都市（长安、洛阳、邯郸、临洮、宛、成都）之一。“少城”为成都商业最发达的城区，那里商品堆积如山，商店、货摊栉比。此外，汉代成都的文学艺术也达到很高的水平，司马相如、扬雄、王褒是为时全国最有名的文学家，成都出土的汉代画象砖和画象石，绘画精美，内容广泛。 隋唐时期，成都经济发达，文化繁荣，佛教盛行。成都成为全国四大名城（长安、扬州、成都、敦煌）之第三位，农业、丝绸业、手工业、商业发达，造纸、印刷术发展很快，经济地位有所谓“扬一益二”（扬州第一，成都第二）。“蜀绣”为全国三大名绣之一，“蜀锦”被视为上贡珍品，产量全国第一。成都是中国雕板印刷术的发源地之一，唐代后期，大部分印刷品出自成都。成都除了有全国重要的菜市、蚕市外，还有“草市”，即分布在邻近地区的乡镇集市。唐代成都文学家云集，大诗人李白、杜甫、王勃、卢照邻、高适、岑参、薛涛、李商隐、雍陶、康术等短期旅居成都。唐代成都开发了开摩河池、百花潭等旅游胜地，贞观年间在城北修建了建元寺，唐朝大中年间改名为昭觉寺，称“川西第一丛林”。 宋元时期，成都鼎兴，经济文化更加发达。丝绸业规模扩大，品种增多，蜀锦花样由唐时的10多种发展到宋元时期的40多种，能织出天马、流水飞鱼、百花孔雀、如意牡丹等新花样，每年成都上交丝绸商品，占全国各地上交总数的70%以上。成都造纸水平很高，唐朝廷曾规定，国家图书馆的书必须用成都造的麻纸来抄写。唐宋之时，成都城东西南北都设有专门的蚕市、药市、花市灯会。由于商业发达，成都出现了世界上最早的纸币“交子”。北宋仁宗时，在益州（即成都）设官办交子业务，由官府公开印刷，发行“交子”。 宋元以后，成都为四川乃至整个西南地区的政治、经济、军事、文化中心。明在四川设立布政使司，设所在成都。公元1654年，清顺治将四川布政使司改为四川省，四川省名在历史上正式出现。辛亥革命后的1914年，北京政府通令废除成都府设治所，改称西川道，领成都、华阳等31县，1921年，成都、华阳两县合并为市，成立市政筹备处，处以下设总处、文牍、法治、会计、调查、庶务六科。1922年，市政筹备处改名为市政公所。1928年，设市政公所为市政府，国民政府置成都市为省辖市和四川省省会。1949年12月27日，成都解放，始为川西行署所在地。1952年，撤销行署，恢复四川省建制，成都市一直为四川省省会。1989年2月，经国务院批准，成都市的经济和社会发展计划在国家计划中实行单列，享有省一级经济管理权限，成为全国14个计划单列城市之一。
嘿嘿，我们也有啊。哎，抄抄那个精神就行，或者心得体会
先看看新闻及相关信息了解一下具体会议内容，在后在去百度文库里找找类似的文献就可以了
主要是教育改革方向的问题。教改文章是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。教改论文的写作内容主要是教育改革方向的问题，很多教师吐槽教改论文非常的难写，确实因为教改论文只有教学经验丰富的老师可以写出来，并且只有资历比较深的教师的教学经验是需要后辈学习的，教改论文也是单位比较重视的。
------------记十七中数学教研组在上期期末“十一校”数学联考中，数学组成绩优异，初一年级数学平均分位于“十一校”第一，高二理科数学平均分位于“十一校”第二，高一年级数学位于“十一校”第三。成绩的背后，是数学组全体老师努力奋斗，团结协作的身影。为了促进本组教师快速地提高自己专业知识水平和教学管理水平，使每一位数学组教师增强竞争意识，掌握一生受用的本领，数学教研组在以下几个方面做了大量的工作： 即“爱心”“信心”“虚荣心”。首先是“爱心”，它是让学生学习的强大的外部动力，教师只要有了爱心，才会有公平心，包容心，平常心，责任心，从而培养学生热爱老师的感情，进而培养学生学习数学的兴趣，力求让所有学生“亲其师，信其道”。第二是“信心”，教师首先要自始至终保持充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心提供精神上的支持，教师努力拼搏的精神也是学生坚持学习的精神支柱。再次是“虚荣心”，教师要有争第一的荣誉感，不论一个班的基础如何，经过师生的三年努力，目标应只有一个 ：“十一校”第一，引发学生间的良性竞争，用心培养和打造尖子生，辅导后进生，带动中等生，每个人在成绩方面都要有争强好胜心。 首先，针对学生的现状，使用分层次的教学方法，用心思考学生现状、用心思考教材、用心思考考纲、用心思考作业的布置、用心思考中、高考的变化趋势，是平时年级备课组备课研讨的重点之重。组上教师积极参与研讨，互通教情和学情，及时总结一周教育教学任务完成情况，并提出下一阶段的整改措施，只有这样才能保证自己所教的知识和方法能理想地过手，充分保证了教学的有效性和对称性。另外，努力做好组内的听课、评课活动，上课人所在年级进行集体备课，设计好一节课的教学过程，然后全组参与学习和讨论，并加以修改，课后进行全组认真地总结经验和不足，研讨课一方面展现教师个人的知识传授能力，同时也促进了本组教师的团结协作精神，有利于教师教学观念的转变和方法的改进。同时要求每位教师积极参加市上和兄弟学校的教学教研，定时定量听七中网班的数学课。 努力培养青年教师和树立本组的骨干教师，对他们提出较高的要求，青年教师要跟踪听课，并每期至少要上一次全组的过关课，骨干教师必须每期上一次教学示范课，有利于同事间的共同发展。十七中英语教研组 成都市模范班组—成都十七中英语教研组英语教研组是一个朝气蓬勃、团结向上的集体，组内19名教师担负着学校高、初中六个年级的英语教学工作和9个班的班主任工作。英语组的全体老师爱岗敬业，博学爱生，教书育人，以优秀的团队精神、严谨的治学态度积极投身课程改革，使英语组成为学校里教学成绩优异、教研成果显著、思想和业务水平过硬的先进集体。英语组承担或参与了国家级立项课题《教师人格与学生健全人格的养成》，市级立项课题《小班化课堂教学》，校级立项课题《 高中英语分层教学》。英语组教师在投身课改和撰写教学论文方面十分踊跃。近几年来，组内教师获得了全国优秀论文一等奖2篇，二等奖2篇；中国教改研究编委会优秀论文一等奖1篇；成都市教科所评选优秀论文一等奖1篇，二等奖12篇，三等奖15篇；成都市外语学会评选优秀论文二等奖3篇，三等奖3篇；成都市委宣传部、成都市教育局颁发优秀论文二等奖1篇，三等奖2篇及中小学心理健康教育优秀论文三等奖2篇。此外，教师们在各种英语专业报刊杂志上也发表了大量的文章。英语教研组组织学生参加各级英语竞赛的成绩也非常突出：在教科所组织的全国中学生英语能力竞赛中，2001年获得成都市一等奖3名，二等奖4名，三等奖6名；2002年获得全国二等奖1名，三等奖4名，成都市一等奖5名；二等奖6名；2003年获得全国二等奖2名，三等奖2名，成都市一等奖6名，二等奖1名。2004年获得全国二等奖3名，三等奖4名，成都市一等奖4名，二等奖2名。学校英语中考、高考成绩在同类学校中一直稳步上升，名列前茅，各年级英语成绩在同类学校联考中，成绩喜人。 “押中2005年高考作文”—高2005级语文备课组语文教学应遵循这样的教学宗旨──培养学生的人文素养，紧跟时代步伐，让语文绽放人文光彩。我们高2005级语文备课组本着这样的原则，在以下几个方面实践着。 解读文章，与大师对话，构建精神家园课本和读本选编了不少中外佳作名篇，在教学中，我们首先充分解读文本。例如，我们在教学模块“走进自然怀抱”“体悟人生情结”“倾听大师声音”的学习中，引领学生追随大师们一起“听冷雨”、“别康桥”、寻访“石钟山”、“与天地精神往来”，了解荀子“制天命而用之”的朴素的唯物主义世界观，让每一个学生形成自己的自然观、宇宙观。如在《敬畏自然》、《兰亭集序》中学会敬畏自然、敬畏生命，明白人生苦短与珍爱光阴；在苏轼的“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”中感受乐观与放达；在《报任安书》与《苏武传》中淬砺生命的执著与气节；在“哀民生之多艰”的太息中感受屈原拳拳的报国之心；在《张衡传》中景仰这位古代科学家“虽才高于世，而无骄尚之性”的儒雅风范……让学生在与文本的亲密接触、在与大师的对话中，认识生命的价值，珍爱生命，向美向善，追求梦想，培养健全人格，构建精神家园。关心时政， 解读真善美， 共寻鲜活素材语文课怎能只教给学生划分段落层次，生硬地解剖名篇佳句呢？要让学生诗意地栖息于凡俗世间，只有为其塑造一颗高尚灵魂，让他拥有丰富的内心精神生活。高尚灵魂从哪里来，从真实的社会生活中来，从真切的人生体验来，从先贤的真知灼见中提炼而来……我如是告诉学生。让精神穿越时代长空的牛玉儒，创造奇迹的钢铁军人梁万俊，不断超越永不言败的飞人刘翔……一个个感动中国的人物，一件件真切而动人的事迹，成了我们师生共同的话题，让学生明白──高尚的灵魂铸就在真切的言行中。苦行僧式的布道者徐本禹，天使般的李丹，行者尚立富，理想者马骅……这些用高尚心灵丈量脚下土地的体验者，是我们时代的精英，他们凭借责任和良心，持之以恒地做着我们都能做的事，在我们的内心深处激起久久的震颤和回响。从他们身上，我们领悟了感恩的价值，辨认出一种近乎固执的守望情绪，体验到久违的感动，感受到了心灵的复苏，激发对自由的渴望，让我们的灵魂接受了一场冰与火的洗礼、一次心灵的穿越。他们让学生明白，这个社会再也不是“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”了。高尚的灵魂永远屹立在时代的巅峰！语文课堂怎能离开社会生活孤寂地存活呢？苍白的说教、机械的问答、毫无情感的诵读，教师如在荒野中的嚎叫……这些让人生厌的教法早应该被埋葬。语文课应是鲜活的、时尚的，永远跳动着时代的脉搏。 2014年是反法西斯胜利69周年，针对日本政府和德国政府在面对历史时所采取的迥然不同的态度，各大媒体乃至全世界对“忘记与记住”展开了一系列的讨论，我们和学生也加入了其中，并果断地把最后一次适应性考试作文题命为“忘记与记住”。目的是要学生反思社会现象、关注社会热点，关注时政，关注自身的成长。此话题宏观地说，对整个民族的成长有着重要价值和意义，微观地看，有助于学生处理人际关系，学会宽容、大度。忘记什么、记住什么，体现学生的价值观和认识论。通过此作文让学生明白：一个人若能忘记那些应该忘掉的和可以忘掉的，铭记那些必须牢记的，才可以在承担责任的同时，放下包袱，轻装前进。2014年的高考作文“忘记与铭记”也让我们深刻地体会到了另一种意境：忘记押中作文题的短暂的惊喜和学生们兴奋的笑脸，铭记“以人为本、素质至上、关注社会热点、与时俱进”的理念，这才是语文教育的精髓。
教学质量良好，从重点率可看出。学费为21000/年。午餐，晚餐都有，均为3菜一汤，两荤一素，吃饱为止(动作快可以吃5样菜，周5有炸鸡）学校不大，人少。有一个操场，一个泳池，一个体育馆，一群教学楼，一群宿舍，一个食堂，一个小卖部，两个花园，两个停车场。楼层低的秋天能闻到桂花香。
成都西川中学位于成都市区广福桥街的肖家河畔，毗邻武侯区政府、扬名中外的武侯祠，校园环境 优美，建筑独具欧式风格，现代教育设施完备。 西川中学是一所由四川省教育厅批准、成都市教育局直接管理、以寄宿制为主的民办普通完全中学 ，是四川省数学会唯一的中学数学教改实验基地、四川大学留学预备教育基地、成都市体育传统项目 学校。学校现有30个班，初中一二三年级各十个班，在校学生1500人左右，教职工109人，其中专职教师90人、特级教师3人、高级教师39人。 学校自2000年创办以来，立足成都市区、面向全省和全国招生。学校坚持独特的办学定位---初中 着重面向“四、七、九”和本校；坚持“小规模、高起点、高水平、高质量”、“崇尚精品、追求一 流”的办学理念。八年来骄人的办学业绩，赢得了教育同行和社会的广泛赞誉，成为了成都市有口 皆碑的好学校。 学校遵循戴高龄校长“着眼整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用”的“三体”教 育思想，重视学生的全面发展和个体差异性发展，“启迪学生发现和思考问题之智慧，奠定学生今日 和未来发展之基础”。学校以“诚实、勤奋、乐群、健康”作为校训，以“学会做人、学会学习、学 会合作、学会创造”作为学生的成才目标，倡导“民主平等的求真精神，严谨求实的学术风范，精益 求精的工作作风，崇尚卓越的目标追求”。在教育教学中强调人文精神与科学精神并重，整体与个体 并重，在中心课题“充分发挥学生的主体作用，让课堂教学充满生命的活力”的带动下，学校实施分 层推进、分类指导、文理和谐发展、强化数学和外语的教育策略。西川中学形成了独具特色的教师发展模式，打造了一支结构合理、爱生敬 业、勤奋务实、具有团队精神、热爱教育事业的教师队伍。五年来我校有4位教 师获得了特级教师、高级教师有27人，四川省学科带头人、成都市优秀青年教师 成都市教育系统优秀共产党员、成都市优秀德育工作者、成都市德育标兵、武侯 区优秀青年教师，武侯区教育功臣等荣誉称号。我校青年教师还多次获得成都市 、四川省中小学教学技能比赛特等奖、一等奖等荣誉。在课题研究方面我校教师 取得了丰硕成果：3个国家级课题顺利结题，1个国家级、2个省级在研课题正在做 总结提炼工作，共有100多篇教改论文获得国家级、省级、市级奖项，多篇教改论 文在市级以上刊物上发表。西川中学的教师以强烈的责任感关爱帮助每一位学生 ，为未来高素质人才的成长奠定坚实的基础。
成都西川中学位于成都市区广福桥街的肖家河畔，毗邻武侯区政府、扬名中外的武侯祠， 西川中学是一所由四川省教育厅批准、成都市教育局直接管理、以寄宿制为主的示范性私立中学，是四川省数学会唯一的中学数学教改实验基地、四川大学留学预备教育基地、成都市体育传统项目 学校。学校现有28个班，在校学生1260多人，教职工109人，其中专职教师90人、特级教师4人、高级教师27人。同时，老师们的教学质量都是有目共睹的，该校也取得了不凡的成绩。是省内一所知名的名校，现任校长为张朝中。
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数学试题设计与素质教育 Design and quality education mathematics questions 在课程改革的大背景下,全面实施素质教育,已成为 In the context of curriculum
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目前解题技巧类的不新颖了，关于教改和养成理念方面的较好。初一的论文重点放在学生习惯的培养上，虽然是老问题，但是写的前卫点，还是很吸引人的。我给你建议一个标题，你自己准备素材和内容吧。《如何在数学课堂教学中培养学生的主体意识》
------------记十七中数学教研组在上期期末“十一校”数学联考中，数学组成绩优异，初一年级数学平均分位于“十一校”第一，高二理科数学平均分位于“十一校”第二，高一年级数学位于“十一校”第三。成绩的背后，是数学组全体老师努力奋斗，团结协作的身影。为了促进本组教师快速地提高自己专业知识水平和教学管理水平，使每一位数学组教师增强竞争意识，掌握一生受用的本领，数学教研组在以下几个方面做了大量的工作： 即“爱心”“信心”“虚荣心”。首先是“爱心”，它是让学生学习的强大的外部动力，教师只要有了爱心，才会有公平心，包容心，平常心，责任心，从而培养学生热爱老师的感情，进而培养学生学习数学的兴趣，力求让所有学生“亲其师，信其道”。第二是“信心”，教师首先要自始至终保持充足的信心，这对学生是一种精神感染，它能为学生建立信心提供精神上的支持，教师努力拼搏的精神也是学生坚持学习的精神支柱。再次是“虚荣心”，教师要有争第一的荣誉感，不论一个班的基础如何，经过师生的三年努力，目标应只有一个 ：“十一校”第一，引发学生间的良性竞争，用心培养和打造尖子生，辅导后进生，带动中等生，每个人在成绩方面都要有争强好胜心。 首先，针对学生的现状，使用分层次的教学方法，用心思考学生现状、用心思考教材、用心思考考纲、用心思考作业的布置、用心思考中、高考的变化趋势，是平时年级备课组备课研讨的重点之重。组上教师积极参与研讨，互通教情和学情，及时总结一周教育教学任务完成情况，并提出下一阶段的整改措施，只有这样才能保证自己所教的知识和方法能理想地过手，充分保证了教学的有效性和对称性。另外，努力做好组内的听课、评课活动，上课人所在年级进行集体备课，设计好一节课的教学过程，然后全组参与学习和讨论，并加以修改，课后进行全组认真地总结经验和不足，研讨课一方面展现教师个人的知识传授能力，同时也促进了本组教师的团结协作精神，有利于教师教学观念的转变和方法的改进。同时要求每位教师积极参加市上和兄弟学校的教学教研，定时定量听七中网班的数学课。 努力培养青年教师和树立本组的骨干教师，对他们提出较高的要求，青年教师要跟踪听课，并每期至少要上一次全组的过关课，骨干教师必须每期上一次教学示范课，有利于同事间的共同发展。十七中英语教研组 成都市模范班组—成都十七中英语教研组英语教研组是一个朝气蓬勃、团结向上的集体，组内19名教师担负着学校高、初中六个年级的英语教学工作和9个班的班主任工作。英语组的全体老师爱岗敬业，博学爱生，教书育人，以优秀的团队精神、严谨的治学态度积极投身课程改革，使英语组成为学校里教学成绩优异、教研成果显著、思想和业务水平过硬的先进集体。英语组承担或参与了国家级立项课题《教师人格与学生健全人格的养成》，市级立项课题《小班化课堂教学》，校级立项课题《 高中英语分层教学》。英语组教师在投身课改和撰写教学论文方面十分踊跃。近几年来，组内教师获得了全国优秀论文一等奖2篇，二等奖2篇；中国教改研究编委会优秀论文一等奖1篇；成都市教科所评选优秀论文一等奖1篇，二等奖12篇，三等奖15篇；成都市外语学会评选优秀论文二等奖3篇，三等奖3篇；成都市委宣传部、成都市教育局颁发优秀论文二等奖1篇，三等奖2篇及中小学心理健康教育优秀论文三等奖2篇。此外，教师们在各种英语专业报刊杂志上也发表了大量的文章。英语教研组组织学生参加各级英语竞赛的成绩也非常突出：在教科所组织的全国中学生英语能力竞赛中，2001年获得成都市一等奖3名，二等奖4名，三等奖6名；2002年获得全国二等奖1名，三等奖4名，成都市一等奖5名；二等奖6名；2003年获得全国二等奖2名，三等奖2名，成都市一等奖6名，二等奖1名。2004年获得全国二等奖3名，三等奖4名，成都市一等奖4名，二等奖2名。学校英语中考、高考成绩在同类学校中一直稳步上升，名列前茅，各年级英语成绩在同类学校联考中，成绩喜人。 “押中2005年高考作文”—高2005级语文备课组语文教学应遵循这样的教学宗旨──培养学生的人文素养，紧跟时代步伐，让语文绽放人文光彩。我们高2005级语文备课组本着这样的原则，在以下几个方面实践着。 解读文章，与大师对话，构建精神家园课本和读本选编了不少中外佳作名篇，在教学中，我们首先充分解读文本。例如，我们在教学模块“走进自然怀抱”“体悟人生情结”“倾听大师声音”的学习中，引领学生追随大师们一起“听冷雨”、“别康桥”、寻访“石钟山”、“与天地精神往来”，了解荀子“制天命而用之”的朴素的唯物主义世界观，让每一个学生形成自己的自然观、宇宙观。如在《敬畏自然》、《兰亭集序》中学会敬畏自然、敬畏生命，明白人生苦短与珍爱光阴；在苏轼的“浩浩乎如冯虚御风而不知其所止，飘飘乎如遗世独立羽化而登仙”中感受乐观与放达；在《报任安书》与《苏武传》中淬砺生命的执著与气节；在“哀民生之多艰”的太息中感受屈原拳拳的报国之心；在《张衡传》中景仰这位古代科学家“虽才高于世，而无骄尚之性”的儒雅风范……让学生在与文本的亲密接触、在与大师的对话中，认识生命的价值，珍爱生命，向美向善，追求梦想，培养健全人格，构建精神家园。关心时政， 解读真善美， 共寻鲜活素材语文课怎能只教给学生划分段落层次，生硬地解剖名篇佳句呢？要让学生诗意地栖息于凡俗世间，只有为其塑造一颗高尚灵魂，让他拥有丰富的内心精神生活。高尚灵魂从哪里来，从真实的社会生活中来，从真切的人生体验来，从先贤的真知灼见中提炼而来……我如是告诉学生。让精神穿越时代长空的牛玉儒，创造奇迹的钢铁军人梁万俊，不断超越永不言败的飞人刘翔……一个个感动中国的人物，一件件真切而动人的事迹，成了我们师生共同的话题，让学生明白──高尚的灵魂铸就在真切的言行中。苦行僧式的布道者徐本禹，天使般的李丹，行者尚立富，理想者马骅……这些用高尚心灵丈量脚下土地的体验者，是我们时代的精英，他们凭借责任和良心，持之以恒地做着我们都能做的事，在我们的内心深处激起久久的震颤和回响。从他们身上，我们领悟了感恩的价值，辨认出一种近乎固执的守望情绪，体验到久违的感动，感受到了心灵的复苏，激发对自由的渴望，让我们的灵魂接受了一场冰与火的洗礼、一次心灵的穿越。他们让学生明白，这个社会再也不是“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”了。高尚的灵魂永远屹立在时代的巅峰！语文课堂怎能离开社会生活孤寂地存活呢？苍白的说教、机械的问答、毫无情感的诵读，教师如在荒野中的嚎叫……这些让人生厌的教法早应该被埋葬。语文课应是鲜活的、时尚的，永远跳动着时代的脉搏。 2014年是反法西斯胜利69周年，针对日本政府和德国政府在面对历史时所采取的迥然不同的态度，各大媒体乃至全世界对“忘记与记住”展开了一系列的讨论，我们和学生也加入了其中，并果断地把最后一次适应性考试作文题命为“忘记与记住”。目的是要学生反思社会现象、关注社会热点，关注时政，关注自身的成长。此话题宏观地说，对整个民族的成长有着重要价值和意义，微观地看，有助于学生处理人际关系，学会宽容、大度。忘记什么、记住什么，体现学生的价值观和认识论。通过此作文让学生明白：一个人若能忘记那些应该忘掉的和可以忘掉的，铭记那些必须牢记的，才可以在承担责任的同时，放下包袱，轻装前进。2014年的高考作文“忘记与铭记”也让我们深刻地体会到了另一种意境：忘记押中作文题的短暂的惊喜和学生们兴奋的笑脸，铭记“以人为本、素质至上、关注社会热点、与时俱进”的理念，这才是语文教育的精髓。
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