张国庆《行政科学》张永桃、周三多等人的《行政管理学》
本学期，在教学研究部门提出“有效阅读”专题研究的引领下，我组在学校的关心支持下，以新课程理念为指导，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的课题研究。一、课题研究的具体措施1、加强理论学习，提升自身素质。为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识。多次利用教研活动时间组织教师参加各种网络教研活动等。2、强化日常管理，提高研究成效。强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题研究正常有序的进行，确保研究的效果。3、重视团结协作，发挥整体效能。课堂教学研究是我们课题研究的主战场。本学期，我们课题组利用每周三的教研时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动。在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。要求在教研中指导新教师认真解读教材，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。要求老师不但备教材备教法而且还要备学生。3、围绕课题开展一些学科竞赛活动。自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、等多种活动，活动明确一个话题、突出一个重点、解决一个问题。其中余秀琴、马俊虎两位教师围绕课题开设了校级公开课，分获校一、三等奖。正是这些活动的开展，提高了教师的理论素养，为进一步提高课堂教学的有效性奠定了基础。4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思，踊跃投稿，真正使教师们在理论指导下开展实践，在实践中反思，在反思中成长。二、研究的目标、内容课题研究目标本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注课前预设，关注动态生成，关注教学效益，关注教学策略，不断提高课堂教学效率。研究的内容：1、课堂教学设计的有效性研究 教学方法和策略的有效性研究 教师调控课堂有效性研究4、教学反思的有效性研究四、课题研究的阶段性成果 (一)、有效的课堂教学的设计1、有效的教学目标设计（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。（2）提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课。备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。（3）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。2、有效的教学内容设计每一次的评课，我们都能努力以课堂教学目标的达成来检测该课堂教学的有效性。因此，老师们的教学设计力求为达成教学目标服务，以提高课堂教学的效率。教学设计中，重点、难点的确定、教学环节的取舍、教学节奏的快慢等，都要依据教学目标与教学内容来确定，避免了无效教学。(二)、教学方法和策略的有效性研究1、正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。2、创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。3、注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。4、采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。5、强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。(三)、教师调控课堂有效性研究。1．围绕教学目标，细致地设计教学的每一个环节，教学的每一个环节都是为学生的学习服务的，从组织教学到留课后作业每一个环节都不可忽视，否则都会给我们的后续工作带来麻烦。2．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本。3．去掉教学中不必要的形式还教学以本来面貌，形式一定要为内容服务，脱离了内容硬强加给课堂的形式都是应该去掉的，应该还课堂教学一本来面目。4、鼓励为主学习评价：⑴、学习评价要有激励和批评。⑵、学习评价应是有针对性的评价。⑶、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。(四)、教学反思的有效性研究一方面个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。另一方面应该加强教学反思的写作，从反思中得到启示。同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样。五、反思研究中还存在的问题1、如何帮助年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合校园网，形成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。2、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。总之，教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。在文阅读教学中，我们可以在提问、朗读以及听说等方面加强引导，让学生去阅读，去思考，使他们养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。相信只要持之以恒地加以训练和指导，就一定能实现“轻负担，高质量”这一教学境界，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。
要找这种发稿公司我觉得应该没有地域限制的吧！这种又不用现场上门的，所以只要找做的好的就可以了。我给你个参 考吧，雪域传媒！这发稿公 司跟我老公公 司有合 作业 务往来，每月都会在网上发布一些新闻软文稿件，据说曝光度，引流挺大的，反响也不错的。你可以考 虑下，当然具体怎样还是要靠你自己去了 解后再做决定。
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有点不明意思，走这个职位，楼主是指现在已经工作，想转型，做行管，还是还在读大学，但专业不是行管，想自学，以后走这条路，还是想跨专业考研，或者其他。毕竟已经工作的跟仍在求学只想自学，跟准备考研，这三者区别很大，看书的分类深浅应该也不同，我只能答这么多，因为我不是行管专业的，但是无论哪个专业，想学东西，都不用急，刚开始盲目急躁是必需的，至于看什么具体书目，其实不提问也能百度到，加一些行管的学习群也不错，行管专业强势的大学论坛应该有群提供。
弓虽
（一）科研课题1．《依法治省的实现途径研究》，1999—2000年河北省哲学社会科学规划项目，主持人。2．《影响市场经济秩序的违法行为研究》，2001—2002年河北省哲学社会科学规划项目，主持人。3．《行政失范与法律对策研究》，2000—2001年河北省哲学社会科学规划项目，主研人。4．《河北省乡镇企业家诚信观念经济伦理研究》，河北省教育厅科研项目，主研人。（二）教材、著作1．《民法学》主编， 中国民主法制出版社、中国致公出版社，82．《依法治省的实现途径研究》第一作者， 河北大学出版社，63．《银行借贷与担保》主编，中国人民公安大学出版社，64．《房地产经营管理法律导论》副主编中国物价出版社，25．《依法行政与公务员职业道德》参编，河北大学出版社，76．《中国市场经济大辞典》参编，中国经济出版社，37．《中国市场经济法》参编6（三）论文1．《交通事故法律责任制度的几点思考》，《社会科学论坛》，102．《电子商务合同中的法律问题》，《经济论坛》，123．《整顿规范市场经济秩序的法律思考》《经济论坛》，124．《法律在整顿规范市场经济秩序中的作用》，《人民日报》8学术动态5．《依法行政的难点探讨》，《河北法学》1，《高等学校文科学报文摘》26．《民法学习指南》，《河北大学成人教育学院学报》27．《股份制与我国企业法人制度的完善》，《河北大学学报》，38．《论我国监护制度的完善》，《河北大学学报》，49．《完善我国破产法的几点建议》，刘志刚，《法制日报》，1010．《抵押权实现途径探讨》，《中央政法管理干部学院学报》，311．《商标法再完善之我见》，《河北大学学报》，412．《立法决策的本位探讨》，《河北法学》，513．《西方国家民商法的来源及其对两大法系的影响》，《河北大学学报》1996增刊14．《论我国经济法的目标模式》，《江海学刊》4，《人大复印报刊资料》115．《土地承包经营权的性质与制度完善》，《四川大学法律评论》（四）获奖《依法治省的实现途径研究》，2004年，河北省第九届社科三等奖。河北省法学会优秀成果三等奖。《整顿规范市场经济秩序的法律思考》，2003年，保定市第六届社会科学优秀成果二等奖。《民商经济法课程体系建设及教学内容改革的实践》，2004年，河北省优秀教学成果三等奖。《依法行政的难点探讨》十三省、市、区法学会依法治国学术研讨会二等奖。系建设及教学内容改革的实践》，2004年，河北省优秀教学成果三等奖。《依法行政的难点探讨》十三省、市、区法学会依法治国学术研讨会二等奖。
本学期，在教学研究部门提出“有效阅读”专题研究的引领下，我组在学校的关心支持下，以新课程理念为指导，围绕如何让课堂教学更有效的教研目标，认真深入开展了以探索课堂教学中的教法改革，转变学生学习方式的课题研究。一、课题研究的具体措施1、加强理论学习，提升自身素质。为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好的实施课题研究，我们组织课题组成员认真学习课题方案，采用集中与自学的形式学习相关理论知识。多次利用教研活动时间组织教师参加各种网络教研活动等。2、强化日常管理，提高研究成效。强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。并加强对研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题研究正常有序的进行，确保研究的效果。3、重视团结协作，发挥整体效能。课堂教学研究是我们课题研究的主战场。本学期，我们课题组利用每周三的教研时间组织开展研讨课、说课、讲座等形式多样的研讨活动。在研究过程中，我们注重发挥团队作用，要求课题组的成员团结协作，发挥整体作战效能。要求在教研中指导新教师认真解读教材，创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学真实有效。要求老师不但备教材备教法而且还要备学生。3、围绕课题开展一些学科竞赛活动。自课题开展以来，我们以课堂为主阵地开展示范课、研究课、对比课、汇报课、等多种活动，活动明确一个话题、突出一个重点、解决一个问题。其中余秀琴、马俊虎两位教师围绕课题开设了校级公开课，分获校一、三等奖。正是这些活动的开展，提高了教师的理论素养，为进一步提高课堂教学的有效性奠定了基础。4、要求教师积极撰写教学案例和教学反思，踊跃投稿，真正使教师们在理论指导下开展实践，在实践中反思，在反思中成长。二、研究的目标、内容课题研究目标本课题以现代教育学与心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关注学生的全面进步和发展，关注课前预设，关注动态生成，关注教学效益，关注教学策略，不断提高课堂教学效率。研究的内容：1、课堂教学设计的有效性研究 教学方法和策略的有效性研究 教师调控课堂有效性研究4、教学反思的有效性研究四、课题研究的阶段性成果 (一)、有效的课堂教学的设计1、有效的教学目标设计（1）灵活确定教学目标：首先，教师应有预设的课堂教学目标，目标应根据教材、课时、班级学生来确定，并应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展调整预设目标；再次，教师应主动对目标的达成度进行评估。（2）提高备课的有效性。教师备课应该独立钻研，自主备课。备教材、学生、资料，备重点难点训练点，备思路，备教学策略。（3）提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。2、有效的教学内容设计每一次的评课，我们都能努力以课堂教学目标的达成来检测该课堂教学的有效性。因此，老师们的教学设计力求为达成教学目标服务，以提高课堂教学的效率。教学设计中，重点、难点的确定、教学环节的取舍、教学节奏的快慢等，都要依据教学目标与教学内容来确定，避免了无效教学。(二)、教学方法和策略的有效性研究1、正确定位师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的指导者，同时教师也是自我专业成长的主体。课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。2、创设和谐教学环境：①创建充满关爱和尊重的学习环境；②建构与现实生活相联系的真实问题情境；③创设民主、平等、自由、和谐的参与氛围；④创设学生自我调节型的学习环境。3、注重生成教学结构：传统的教学设计，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案。我们可以从学生的学为出发点，来安排教学，体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成。4、采用灵活教学方式：包括教师教的方式与学生学的方式。语文阅读教学现行常用的方式有问题教学法与读书感悟法。我们要根据不同文章的特点来选择教学方式。问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，引导学生阅读；读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，对精彩描述进行理解品味。5、强调多种学法指导：其一，应更多地教会学生有效地利用学习时间，提高学习的计划性；其二，应教会学生做笔记的技能，促进学生对信息的提取与记忆；其三，进行思维教学，思维的参与是主体参与最本质的决定因素，学习应该在思维活动中进行，同时还要学习思维本身；其四，开展反思教学，对自己的学习进行自我评价，这是一种元认知能力的发展。(三)、教师调控课堂有效性研究。1．围绕教学目标，细致地设计教学的每一个环节，教学的每一个环节都是为学生的学习服务的，从组织教学到留课后作业每一个环节都不可忽视，否则都会给我们的后续工作带来麻烦。2．每一个教学环节的设计都应该注意以人为本。3．去掉教学中不必要的形式还教学以本来面貌，形式一定要为内容服务，脱离了内容硬强加给课堂的形式都是应该去掉的，应该还课堂教学一本来面目。4、鼓励为主学习评价：⑴、学习评价要有激励和批评。⑵、学习评价应是有针对性的评价。⑶、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励作用，不伤害学生的自尊。(四)、教学反思的有效性研究一方面个人要勤思考、多动笔，养成经常进行教学反思的习惯。另一方面应该加强教学反思的写作，从反思中得到启示。同时，教师也应该成为学生学会反思的榜样。五、反思研究中还存在的问题1、如何帮助年轻教师更好的解读教材，把握教学中的重难点，提高课堂教学的有效性。我们将继续深入、系统的开展“传、帮、带”的方式，结合校园网，形成资源共享，构建实施有效课堂教学模式。2、如何根据目的要求、知识的难易以及学生的基础恰当地确定作业的质和量，做到有针对性，尤其怎样让后进生做到有效学习。总之，教学的有效性是我们全体语文教师共同关注的话题，提高阅读教学的有效性是我们语文教师共同的追求。在文阅读教学中，我们可以在提问、朗读以及听说等方面加强引导，让学生去阅读，去思考，使他们养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。相信只要持之以恒地加以训练和指导，就一定能实现“轻负担，高质量”这一教学境界，提高阅读教学的有效性，达到学生与教师的双赢。
审稿快好发的大学学报是黑河学院学报、宁夏师范学院学报、通化师范学院学报。绥化学院学报、湖南行政学院学报、齐齐哈尔大学、哈尔滨师范大学、北京印刷学院学报，这些都是比较好发的，审核也比较快，3天左右都可以出结果。大学学报的作用培育高校科研精神。现在学报基本上都是实行的外审制度，都是匿名审稿，只有一些文章质量高，有应用价值的稿件才能得到录用，水平低、内容空洞和关系稿将被排除在外，这就可以督促科研工作者严谨的工作作风，刻苦钻研，认真撰写科研论文，从而培育了师生严谨的治学精神。论文在发表前，要经过编辑工作，在编辑过程中，编辑要和作者进行深入交流，在编辑的精心指导下，认真修改文章，这样作者就可以从不同角度看自己的成果，对自己的研究成果有了更明确的认识，这不仅锻炼了作者的思维能力也提高了他的科研素质。学报对学科建设的作用。学报是一个综合性的学术期刊，教师在科研方面获得的新发现，新认识，就有必要发表来和其他同仁交流自己的成果，学报是一个百花齐放百家争鸣的科学论坛，不同学科通过在学报这个论坛进行学术探讨，有利于一些交叉学科或边缘学科等新兴学科的形成。学报可以为这些新兴学科设置专栏，优先发表其产生的重大科研成果，促进这些新兴学科的发展。培养人才的重要基地。现在由于扩招，高校师资力量不足，因此招聘了很多青年教师，这些青年教师在教课之余也要从事一些科研活动，但是他们刚开始从事科研，经验不足，因此写的论文稍有些欠缺，因而学报尤其是本校的学报是他们投稿的首要选择。只要文章有创新点，学报编辑便不厌其烦地帮助作者反复修改，这样也锻炼了青年教师的写作能力，增加了他们继续搞科研的自信心，《复旦大学学报》就确立了不靠名人带刊物，要用刊物育新人的办刊思想，从而造就了很多名家。