掌握方法吧，样文无用
考中央戏剧学院研究生的看过来——《中央戏剧学院教师文库》已出版本文库所收录的就是这半个世纪中，中戏教师撰写发表的论文。我们认为，论文是决不能小看的。在一些人眼里，一本书的分量远远大于一篇论文。其实未必这样。有时，一篇重要论文的学术价值可能远远地超出一部书；一部著作很有可能是一篇论文的深入与拓展，那篇原始的论文则成为这部著作的精魂。是它久久地挥之不去，日日萦绕作者心怀，这才对其不断琢磨、不断锤炼、不断修正、不断扩充，终而成书。在本文库，就有这样的例证。让好学者以短时而获其精要，是我们决心下力量编纂这部文库的一个意图。一个高等学府的社会地位与声望，靠的是教学与科研的共同构筑，需要两驾马车并驾齐驱，缺一不可。中央戏剧学院建院50余年了。半个世纪中，学院一代又一代教授、专家以及广大的教师在教学与科研两个方面做出巨大的成就。在教学方面，毕业生遍布全国，出类拔萃者为数众多；在科研方面，他们撰写了大量的专著以及科学论文。把其中具有代表性的论文搜集起来，集腋以成裘。这是我们编纂这部文库的另一意图。古人说：温故知新。重温这些科研成果，不但可以推动我们的科研，而且也一定对今后的教学大有裨益。戏剧是不断发展的，戏剧研究也在不断地花样翻新；戏剧是任人打扮的姑娘，被打扮起来的这个姑娘又总是那么靓丽动人。这才是戏剧何以伴随着人类的进步而不断地见诸伟大的实践，而层出不穷的美学命题也就在实践中不断地涌出。如果我们把“中戏”看成是一个智人的话，或许从按照时间顺序编排起来的论文阅读中，发现他的成长历程，读者应该在其间得到某些启迪。戏剧如弈，舞台若楸枰。敲枰虽有规则，但在基本的规则中，聪明人可以把不大的棋盘，变成千里战场，上下腾跃，纵横捭阖；戏剧有规矩有法度，但是戏剧自身却从来没有枷锁，也不应该人为地为戏剧套上枷锁。楸枰与舞台都是一种有限，但是他们所营造出来的生存存亡、瞬息万变的紧张气氛以及它所表现的至大或极微的生活空间是无限的。有限是为了展现无限而存在，无限则依赖于有限才得以展现；有限是制造的，而无限是创造的。戏剧学院是一所、也应该是一所开放的戏剧教育学府、戏剧研究机构。戏剧舞台应该是自由的，开放的无涯空间；戏剧学院则是学生锻炼翅膀的地方，是老师们尽情发挥起聪明才智的地方。半个世纪以来，师生们就是这样用其身，用其心，在有限中创造着无限；通过有限表现了而且正在表现着远比有限更加广大的东西。在文库中，我们可以体会所有这一切。在阅读中，读者会有更多、更丰富、更有启发意义的发现、体会或感悟，仁者见仁，智者见智。
不是吧？连这个都不知道垃圾中的垃圾
《论戏剧直观内心冲突》，《上海戏剧》，3,000字，1983年7期。《文化人戏剧的出路在哪里》（署名陈可汉），3,000字，《戏剧艺术》，1990年3期。《中国传统思想文化在戏剧中的延展》，8,000字，《戏剧艺术》1991年1期。《寻根还是断根 从寻根到浮躁——对八十年代寻根文学的回顾》（署名陈可），8,000字，《北京青年报》1992年4月30日及5月3日分两次刊载。《商品经济社会的“政治淡化”》（署名陈可），《中国青年研究》1994年6期。《现代经济集团：对传统国家观念的冲击与整合》（署名陈可），6,000字，《国有资产研究》1995年6期。《全国少数民族戏剧调查综合报告》（第一执笔，署名陈可），5,000字，《中国少数民族戏剧研究论文集》，辽宁民族出版社，1997年12月。《虚拟性（假定性）戏剧：从不同的思维背景来解读》，10,000字，《戏剧艺术》2004年第3期。《欧阳予倩与文明戏——兼论文明戏时代的观众及戏剧文化环境》，9,000字，《戏剧艺术》2006年第4期。《欧阳予倩和黑奴吁天录——兼论中国新剧初创期的戏剧文化背景》，10,000字，《戏剧》，2007年第2期。《从古埃及仪式剧到古希腊的泰斯比斯——戏剧形态早期萌芽之一》，13,000字，中央戏剧学院戏剧艺术研究所：《戏剧影视理论创作与教学研究》论文集，北京：文化艺术出版社2008年10月第一版。《“以礼天地”——<周礼>中的综合艺术形态》，9,000字，中央戏剧学院戏剧艺术研究所：《戏剧影视理论创作与教学研究》论文集，北京：文化艺术出版社2008年10月第一版。《欧阳予倩和他的“红楼戏”——兼评其戏曲剧本创作和演剧艺术特色》，10000字，《戏曲艺术》，2008年第4期(2008年12月，第29卷4期)。《略论古埃及的奥西里斯殉难剧》，11,000字，《戏剧艺术》2009年第5期《关于艺术管理系“演出制作学”学科建设的构想》，文化艺术出版社2011年5月
中央戏剧学院地址：北京市东城区东棉花胡同39号南锣鼓巷[地铁站]310米地铁6号线地铁8号线锣鼓巷[公交车站]260米118路42路60路夜3路夜21路3路612路13路北兵马司[公交车站]400米113路104路108路127路夜34路612路夜18路东黄城根北口[公交车站]450米60路115路82路
考中央戏剧学院研究生的看过来——《中央戏剧学院教师文库》已出版本文库所收录的就是这半个世纪中，中戏教师撰写发表的论文。我们认为，论文是决不能小看的。在一些人眼里，一本书的分量远远大于一篇论文。其实未必这样。有时，一篇重要论文的学术价值可能远远地超出一部书；一部著作很有可能是一篇论文的深入与拓展，那篇原始的论文则成为这部著作的精魂。是它久久地挥之不去，日日萦绕作者心怀，这才对其不断琢磨、不断锤炼、不断修正、不断扩充，终而成书。在本文库，就有这样的例证。让好学者以短时而获其精要，是我们决心下力量编纂这部文库的一个意图。一个高等学府的社会地位与声望，靠的是教学与科研的共同构筑，需要两驾马车并驾齐驱，缺一不可。中央戏剧学院建院50余年了。半个世纪中，学院一代又一代教授、专家以及广大的教师在教学与科研两个方面做出巨大的成就。在教学方面，毕业生遍布全国，出类拔萃者为数众多；在科研方面，他们撰写了大量的专著以及科学论文。把其中具有代表性的论文搜集起来，集腋以成裘。这是我们编纂这部文库的另一意图。古人说：温故知新。重温这些科研成果，不但可以推动我们的科研，而且也一定对今后的教学大有裨益。戏剧是不断发展的，戏剧研究也在不断地花样翻新；戏剧是任人打扮的姑娘，被打扮起来的这个姑娘又总是那么靓丽动人。这才是戏剧何以伴随着人类的进步而不断地见诸伟大的实践，而层出不穷的美学命题也就在实践中不断地涌出。如果我们把“中戏”看成是一个智人的话，或许从按照时间顺序编排起来的论文阅读中，发现他的成长历程，读者应该在其间得到某些启迪。戏剧如弈，舞台若楸枰。敲枰虽有规则，但在基本的规则中，聪明人可以把不大的棋盘，变成千里战场，上下腾跃，纵横捭阖；戏剧有规矩有法度，但是戏剧自身却从来没有枷锁，也不应该人为地为戏剧套上枷锁。楸枰与舞台都是一种有限，但是他们所营造出来的生存存亡、瞬息万变的紧张气氛以及它所表现的至大或极微的生活空间是无限的。有限是为了展现无限而存在，无限则依赖于有限才得以展现；有限是制造的，而无限是创造的。戏剧学院是一所、也应该是一所开放的戏剧教育学府、戏剧研究机构。戏剧舞台应该是自由的，开放的无涯空间；戏剧学院则是学生锻炼翅膀的地方，是老师们尽情发挥起聪明才智的地方。半个世纪以来，师生们就是这样用其身，用其心，在有限中创造着无限；通过有限表现了而且正在表现着远比有限更加广大的东西。在文库中，我们可以体会所有这一切。在阅读中，读者会有更多、更丰富、更有启发意义的发现、体会或感悟，仁者见仁，智者见智。
掌握方法吧，样文无用
初学这些议论文的操作方法，可以从模仿开始。以一篇文章为例。最典型的是吴晗的《谈骨气》 ：1．引论部分：开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。接着，用孟子的话解释论点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”2．本论部分：用三个事例分别证明论点：文天祥的富贵不能淫；穷人不食嗟来之食的贫贱不能移，闻一多的威武不能屈。3．结论部分：解释当今无产阶级的骨气并发出号召。三个部分之间都有过渡：在引论和本论之间有“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有他积极的教育意义。”引出下面三个事例的叙述。本论和结论之间有“孟子的这些话，虽然在两千多年以前说的，但直到现在，还有他积极的意义。”进行过渡。在第一和第二例之间，有“另一个故事”“还有个例子”进行过渡。这些过渡句，使文章浑然一体。三个部分分别回答了三个问题：引论部分解答 “是什么”的问题；本论部分解答“为什么（有骨气）”的问题；结论部分回答“我们怎么办”的问题。
先报考高考并参加省艺术类统考，获合格证后参加院校专业选拔考试，通过后凭专业合格证填报志愿并参加高考。专业考试流程同以上列表。
专业素质要求： 一、形体 外部条件是指包括容貌在内的身体条件，要求五官四肢不能有任何生理上的缺陷。电影演员塑造的人物形象要通过荧幕传达给观众。他们是依靠人物的行为和形体动作，来反映剧情的发展和展示人物的精神面貌的。所以我们常说形体是表演艺术的基石。 为了让老师能更好的了解考生的身高、四肢、肩宽和髋骨比例，让身体线条的表现力完全展示出来，形体考试时要求考生穿紧身或贴身的衣裤。复试时考生不能化妆进入考场。在考试时，考生先要表演一段自己事先准备好的舞蹈、武术、体操等。形体考试时，教师将考察考生形体造型美和运动协调性，考察考生肌肉能力和形体的灵活性，考察考生动作的表现力和形体的可塑性等等。形体教师往往还在最后的综合考试时。即兴出一些形体的练习题目，来考察考生的身体素质和动态感。例题如下： 基本形态和基本条件的考察：通过正常站立、下蹲、踢腿、下腰、跳跃等，考察考生的基本形态端正，无生理缺陷，要有基本的轻度和力度。 听伴奏音乐，或跑步，或跳跃。并要求随着音乐节奏的快慢变化，相应改变自己行进的速度节奏。 一般造型练习：听击掌号令，每拍一掌做一个造型，再听见掌声立即改变姿势，反应要快，令行禁止，造型姿态不能重复也不能近似。 模仿动作练习：老师做上肢、下肢、头部、腰部等单项或组合动作，考生要立即模仿。 综合练习：要求考生通过对不同的音乐旋律、节奏的感受，展开想象即兴做动作练习，以考察考生的感受能力、想象能力和形体表现能力及形体的基本素质。 二、语言 荧幕人物形象除了看得见的形体动作以外，还有听，即人物的语言和声音。这是表达角色内心世界和交流思想感情的重要手段。电影作为视听艺术，演员创造的人物形象必须和声音形象高度统一起来，角色才能栩栩如生，艺术形象才能完美动人。 首先，作为一名演员必须说好普通话，即指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，一规范的白话文著作为语法规范的普通话。中国有八大方言区：北方话、吴话、湘语、赣语、客家话、闽北话、粤语。如果考生只能说家乡话，而且又极难纠正为普通话，是很难成为演员的。那种自己表演，别人配音的做法，会损害角色的艺术感染力，这样的创作方法是不可取的。 语言考试的初试，是通过考生表达自己事先准备好的一段诗歌、散文、小说、寓言或者话剧、电影中的一段独白来了解考生的声音、语言的规范程度、清晰度，对作品思想内容的理解力，对作品情景和人物形象的感受力、表现力。 电影对白，区别于生活语言，也不同于话剧台词。由于“麦克风”和扩音器的作用，显露出演员的声音形象以及人物情感的质。朗诵切忌大喊大叫，不要拿腔拿调，反对一切矫揉造作和虚伪作态。从规定情景和人物性格出发，生活、自然、感人----这才是电影表演所需要的语言 除了自己准备的朗诵外，老师针对考生语言及声音上的问题，还可能要加试一些内容，当场即兴出题考察考生。 正音练习：有些考生z、c、s和zh、ch、sh不分，或L和N不分，或字不正腔不圆。老师当场给一段有关的练习，比如短文或绕口令，让考生朗读。 除了自己准备的朗诵外，老师针对考生语言及声音上的问题，还可能要加试一些内容，当场即兴出题考察考生。 正音练习：有些考生z、c、s和zh、ch、sh不分，或L和N不分，或字不正腔不圆。老师当场给一段有关的练习，比如短文或绕口令，让考生朗读。 模仿练习：有些考生由于方言习惯性的读错字，一经老师示范，考生马上能听出正误并能当即改正。而那些听不出正误、又改不过来，读字的错误习惯根深蒂固的人，是不可取的。 即兴练习：教师当场给定诗歌、散文、小说等小片段，考生稍作准备，当即朗读，以考察考生各方面的真实能力。 强弱声练习：电影语言要生活化，不等于发声没有音。老师让考生大喊：“失火了---！”或大喊“XXX（人名）！”或改变音量：如对十个人讲话、对一百个人讲话、对一千个人讲话等。要求考生声音要洪亮，要持久达远，要有穿透力。也可能老师让考生远远的说悄悄话，又要让教师听见。 特殊练习：根据考生的具体情况，教师当场即兴出考题，以全面了解考生。 三、音乐 在电影艺术中，许多宏大的场面，如单纯用解说词去阐明，则显得苍白无力，但是如加用了合适的气势磅礴的乐曲、合唱、领唱，那就可以发挥语言所发挥不了的作用了。作为一名电影演员应该具备良好的音乐素质，所以在声乐考试中列举以下题目供考生参考练习： 考生要事先准备一至两首歌曲，从演唱歌曲中我们了解考生的音质、音准、乐感、节奏等。 节奏模仿：老师有节奏的拍掌两遍，考生在很短的时间里正确记忆下来，然后模仿拍掌。例如：（[]代表下划线）[XX][[XX]X]｜[XX]X｜[X[XX]][XX]｜XO‖ 音阶琶音练习：考生随老师弹奏钢琴的音阶进行音阶琶音练习。 模唱：老师在钢琴上弹奏出一首短曲两遍，考生在很短时间里正确记忆下来，然后进行模唱。 特殊练习：根据考生具体情况，老师即兴出题，了解考生音乐方面的情况。 四、表演 表演考试是对演员内、外部素质的综合考察。除了对形象气质有一定的要求外，更主要的还是对演员内部素质的考核。对内部素质的考核主要在以下几个方面：想象力、理解力、表现力、信念、激情和应变规定情景的能力。 参考练习： 以道具命题的练习 茶杯 电话（手机） 提包 一束鲜花 一面镜子 一把椅子 一本书一个相机电视 一辆自行车。 单人小品练习 雨夜等车 夜晚迷路 发现案情 护理病婴 误闯他家 无法逃脱整容过后急着赴约 东西丢失。 双人小品练习 电梯奇遇 狭路相逢 夜晚相间 约错了对象 幸福的分手 痛苦的相遇。 多人小品练习 迎亲 送别 接待 相认 野炊 看榜 行军 过河 班里来了女同学舞会上的相遇马路上的相逢 大雨中的不期而遇看电影时的一见如故。 根据地点命名的小品练习 女生宿舍 火车站 电影院 公园里 产房外 电话亭 报摊前侯机大厅餐厅里。 强调感觉的练习 寒冷 酷热 饥饿 惊恐 感伤 甜蜜 幸福 惊喜 奇痒 疼痛。
1，考中戏是不是要在高考前几个月去北京？如果是，那是在什么时候？ 答：一般在春节后到5月底，考试时间由学校自己确定。2，我是不是要从现在开始请个专业的表演的老师教？答：怎么说呢，请个老师也得看针对你考得学校来，如果老师不了解中戏那是白花钱了~你说呢，应该明白了吧 。3，到时候面试的时候，会考些什么? 是不是当场就知道有没有考上？ 你看你报的哪个，如果是表演那么到时需要你进行一段表演，具体学校定！到时看考试章程！4, 如果有更详细的资料就更好了~ 答：
初学这些议论文的操作方法，可以从模仿开始。以一篇文章为例。最典型的是吴晗的《谈骨气》 ：1．引论部分：开篇提出论点：我们中国人是有骨气的。接着，用孟子的话解释论点“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”2．本论部分：用三个事例分别证明论点：文天祥的富贵不能淫；穷人不食嗟来之食的贫贱不能移，闻一多的威武不能屈。3．结论部分：解释当今无产阶级的骨气并发出号召。三个部分之间都有过渡：在引论和本论之间有“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有他积极的教育意义。”引出下面三个事例的叙述。本论和结论之间有“孟子的这些话，虽然在两千多年以前说的，但直到现在，还有他积极的意义。”进行过渡。在第一和第二例之间，有“另一个故事”“还有个例子”进行过渡。这些过渡句，使文章浑然一体。三个部分分别回答了三个问题：引论部分解答 “是什么”的问题；本论部分解答“为什么（有骨气）”的问题；结论部分回答“我们怎么办”的问题。
《戏剧》是中央戏剧学院学报的简称，中央戏曲学院学报为季刊，创刊于1956年。
你好，查有关资料戏曲类北大中文核心期刊有: 戏剧艺术 戏剧(中央戏剧学院学报) 四川戏剧 中国戏剧 戏剧文学 当代戏剧 如果不明白，可以追问，欢迎学术资讯网 络交流。赠人玫瑰，手有余香。如果我的回答，能帮到你一点，请及时采纳，也是一份鼓励。
正常啊，一般招生结束了就很少有学校的招生办接电话的，还是想点其他办法来联系吧。
师资概况 2014年，学院制定了教职工队伍五年发展规划，全年学院共引进人才31人，其中应届毕业生10人，从外单位调入和引进具有丰富艺术实践经验的人才6人，非事业编制聘任人员15人；有事业编制教职工400人，非事业编制聘任58人，劳动合同制员工116人。2014年，共有47人通过学院专业技术职务委员会评审，其中正高5人，副高15人，中级27人。截至2014年末，学院共有专任教师244人，其中正高级职称人员67人，其中教授55人；副高级职称人员86人，其中副教授71人；本科生师比达84：1。 中央戏剧学院师资队伍结构统计表（截至2014年8月）系别 专任教师（人） 职称（人） 学位（人） 教授 副教授 讲师 助教 无职称 博士 硕士 学士 无学位 表演系 40 9 14 12 3 2 7 26 5 2 导演系 13 4 5 4 5 4 4 舞台美术系 48 13 13 18 4 3 34 9 2 戏剧文学系 28 11 11 3 2 1 12 15 1 音乐剧系 13 2 3 4 3 1 8 4 1 京剧系 9 3 1 1 4 7 1 1 歌剧系 13 3 4 5 1 11 2 舞剧系 11 3 1 5 2 8 3 戏剧管理系 14 3 4 6 1 3 11 电影电视系 24 3 11 8 2 9 13 2 基础教学部 12 4 7 1 1 8 2 1 思想政治理论课教学研究部 5 1 1 1 1 1 5 非教学单位具有教师资格 14 4 9 1 1 11 1 1 合计 244 55 71 78 32 8 41 161 31 11 师资培养 学院实施“126”工程计划为引领，通过入职培训、高校教师岗前培训、教师英语培训和教师在线学习培训构建了基本培训体系；通过实施青年教师艺术实践工程，为青年教师提升教育教学和艺术创作能力提供了发展平台；依托教学考察、参加国际会议和戏剧节、出访讲学、专项培训学习构建了涉外培训体系。通过引导青年教师申报科研项目，实现了“事业留人”。同时，学院利用外籍教师和名誉教授资源，为学院教师提供有针对性地学术交流和观摩学习机会。 中央戏剧学院1981年11月，经国务院学位委员会批准，首批获得硕士学位授予权。1986年7月，经国务院学位委员会批准，该校的戏剧历史及理论专业获得博士学位授予权。2003年，经国务院学位委员会批准，中央戏剧学院开始招收高等学校在职教师攻读硕士学位人员。2005年5月，经国务院学位委员会批准，中央戏剧学院成为首批有资格招收艺术硕士专业学位（MFA）的试点单位之一。截至2015年1月，学校拥有1个博士后科研流动站，1个二级国家重点学科，2个一级学科博士授权点，2个一级学科硕士授权点。 博士后科研流动站：戏剧戏曲学 二级国家重点学科：戏剧戏曲学 一级学科博士授权点：艺术学理论、戏剧与影视学 一级学科硕士授权点：艺术学理论、戏剧与影视学 质量工程 据2015年12月学校官网信息显示，中央戏剧学院拥有国家级教学团队1个、国家级特色专业建设点3个、国家级人才培养模式创新实验区1个、国家级实验教学示范中心1个、国家精品课程3门（不完全统计）。 2014年，导演系姜涛老师的“中小学戏剧教师人才培养模式的探索与创新”项目被评为北京市教育教学改革立项重点项目，导演系王良波老师的“创建音乐戏剧导演专业可行性研究”和舞台美术系刘峰老师的“现代戏剧影视道具技术实践教学研究”被评为北京市教育教学改革立项面上项目；另外，50个本科学生项目被列为国家级大学生创新创业训练项目，其中35个学生项目与本科教学演出剧目相结合，另外15个学生项目分别组建5个剧组，完成微电影《末吉之家》、《美国有个永和县》、《夏天所知道的一切》、《有雨的春天》、《不能独行》的拍摄，部分影片作品获得了影视教育界的好评，并已在中国国内斩获奖项。 国家级特色专业建设点：导演、戏剧影视文学、表演 国家级人才培养模式创新实验区：音乐剧表演教学国家级人才培养模式创新实验区 国家级实验教学示范中心：戏剧影视类国家级实验教学示范中心 国家级教学团队：表演系列课程教学团队（带头人：刘立滨） 国家精品课程：台词基础课、写作课、戏剧本体论 教学仪器设备&教学经费 2014年，学院新增教学科研仪器设备值达两千余万元，生均教学科研仪器设备值达9万元。2014年，学院生均本科教学日常运行支出为78元；用于本科教学改革和建设的专项经费达75万元；生均本科实验经费68元；生均本科实习经费58元。 实践教学 根据2014年新修订的各专业方向培养方案，除课程环节所包含的实践教学内容之外，毕业创作、毕业论文、毕业实习、专业实践、思想政治理论课实践学分占总学分的比例分别为：表演专业平均比例18%、导演专业平均比例23%、戏剧影视美术设计专业平均比例49%、戏剧影视文学专业平均比例34%、戏剧学专业平均比例70%、播音与主持艺术专业平均比例14%、公共事业管理专业平均比例73%。学院本科教育培养方案管理办法规定，课程每周1学时，行课18周（18学时），每学期计1学分；实践教学每周1学时，教学周18周（18学时），计5学分。2013-2014学年，学院本科层次教学实习演出剧目近20个，共计演出百余场次，包括2010级戏剧影视表演（1）班《白鹿原》，2010级戏剧影视表演（2）班《教育的果实》，2010级戏剧影视导演班《如影随形》，2011级戏剧影视表演新疆班《罗密欧与茱丽叶》，2011级戏剧影视表演班《海鸥》、《无人生还》及《都是我儿子》，2011级音乐剧表演班《拜访森林》，2011级戏剧影视导演班《玩“命”娱乐》，2011级京剧表演班折子戏专场及《四郎·叹》，2012级话剧影视表演儿艺班《拿箱子的人》。 艺术创作 戏剧艺术研究所编辑翻译出版了《欧阳予倩全集》、《莎士比亚辞典》、《莎士比亚论文集》、《奥尼尔研究文集》、《俄罗斯名家论演技》、《演员创造的再体现的途径》、《斯坦尼斯拉夫斯基的歌剧导演艺术》、《莎士比亚全集》、《父亲欧阳予倩》、《舞台美术家齐牧冬》、《传统与创新——2005年表演教学国际研讨会与演出展论文集》等书籍。创作演出了《黎雅王》、《四川好人》、《情人》、《椅子》、《爱情蚂蚁》、《切·格瓦拉》等戏剧作品。研究所演员还参加了众多电影、电视剧的演出，获得政府奖、飞天奖、百花奖、金鹰奖以及柏林、戛纳、芝加哥、威尼斯电影节等奖项。 由该校边文彤担纲舞台设计的粤剧《包公还砚》，在第11届广东省艺术节上获得优秀舞台美术奖。 科研获奖 该校戏剧文学系教授陈敏老师的专著《对中国问题剧传统的反思》荣获北京市第十三届哲学社会科学优秀成果奖二等奖。在中国文联、中国剧协主办的第五届中国戏剧奖·理论评论奖评选活动中，中央戏剧学院《戏剧》学报社获组织奖；同时，该校沈林教授继上届获奖后，又以学报社选送的《刺目的盲点：再议跨文化戏剧》一文获得提名奖。2010年6月29日，在“教育部2005年度新世纪优秀人才支持计划”入选者结题验收会议中，姜涛教授的研究项目《中国学习斯坦尼斯拉夫斯基演剧体系讲略》通过结题评审验收。 学术期刊 《戏剧》原名《戏剧学习》，创刊于1956年，是中央戏剧学院学报，国家一级学术刊物，被国家学术机构确定为“戏剧艺术核心期刊”，并被收录为北京大学图书馆评选的“中文核心期刊”以及南京大学中国社会科学研究评价中心评选的“中文社会科学引文索引（CSSCI）”来源期刊等。2015年，《戏剧》入选由中国社会科学院中国社会科学评价中心评选的“中国人文社会科学综合评价AMI”核心期刊，是中国唯一入选的戏剧类期刊。《戏剧》刊发的稿件覆盖外国戏剧研究、中国现当代戏剧研究、戏曲研究和影视艺术研究，并推介有代表性的国外新剧本。 馆藏资源 中央戏剧学院图书馆于建院之初设立，是以收藏戏剧和影视艺术类图书资料为主，兼收文学、哲学、史地及其它社科类图书资料的专业图书馆。建馆初期，图书馆继承了华北大学三部、南京国立戏剧专科学校及中央文学讲习所的藏书，其中戏剧专业特别是话剧类图书、报刊资料、图片、音像资料之丰。据2015年12月学校官网信息显示，图书馆收藏中外文图书50万余册、中外文现刊300余种、数字资源和自建特色资源库近20种、特色音像视频资源1万余种、民国时期唱片5000余张、线装古籍及民国时期图书3万余册、舞台剧照及演出说明书20万余份。
《戏剧》是中央戏剧学院学报的简称，中央戏曲学院学报为季刊，创刊于1956年。