《实验室科学》这本核心 ，以前办过，正常，你办理的时候，给你说 出刊时间了吗？一般核心操作周期是一年左右长点的一半年，应该有官方那边的回馈意见等，邮箱有没有吧？--------------杂志社张伟浩
1、第一阶段：准备阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）（1）组建课题团队，确定研究课题，撰写开题报告。（2）制定调研方案，完成前期调研资料整理汇总。（3）设计调查问卷，开展问卷调查，汇总调查结果并分析、归纳，撰写报告。2、第二阶段：实施阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）（1）整合教学资源，设计课件模板，并通过教学实践进行调整、改进。（2）建立教学资源共享机制，设计课件定制订单模板，开展个性化的课件定制服务，不断修改、完善。（3）开展教学实践，整理研究资料。3、第三阶段：结题阶段（XXXX年XX月——XXXX年XX月）（1）整理研究数据，形成研究报告。（2）组织内部评估。（3）整理课题建设材料，进行总结、评估，完成结果分析并撰写相关论文，申报并迎接评审。扩展资料研究方案主要包括拟采用的研究方法、准备工作情况及主要措施．研究方法，是确保论文写作顺利进行的重要条件，从大的分类来说，一般包括实证分析法和规范分析法；从具体的研究方法来说，包括观察法．调查法．实验法经验总结法。个案法。比较研究法，文献资料法等。学生应根据选题方向、研究内容和实现目标的需要，选择合适的方法加以应用．准备工作情况，主要是指当明确论文主题时对于选题分类已经完成的主要工作，指导教师通过了解准备工作情况来确认学生是否具备了研究条件．主要措施，是指学生在接下来的具体研究过程中，如何确保写作任务的完成．
这个刊物的编辑很不负责任，期刊网站长期不能正常登录，打电话就是敷衍了事，有损于南开大学的形象！
就是时间表，计划表．
金陵图(韦庄)
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《实验室科学》这本核心 ，以前办过，正常，你办理的时候，给你说 出刊时间了吗？一般核心操作周期是一年左右长点的一半年，应该有官方那边的回馈意见等，邮箱有没有吧？--------------杂志社张伟浩
2020知网已经不收录了
现在是北大核心 期刊
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中国出版的实验室杂志是国家级的学术性期刊，是有学术版权的，属于保密类型的科学期刊，并且不对普罗大众公开发行。
实验室研究与探索是核心期刊，而且影响因子很高，非常不错的刊物。刊名： 实验室研究与探索 Research and Exploration in Laboratory主办： 上海交通大学周期： 月刊出版地：上海市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1006-7167CN： 31-1707/T邮发代号： 4-834历史沿革：现用刊名：实验室研究与探索曾用刊名：研究与探索创刊时间：1982该刊被以下数据库收录：SA 科学文摘(英)(2011)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2011)核心期刊：中文核心期刊(2008)
全息照相，实验结果就是照片。没有任何数据。所以不用草拟表格。
《实验室科学》 什么核心期刊 都不是，但是由南开大学、中国高等教育学会主办，所以算是 普通 国家级期刊。
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研究进度和安排某月某日——某月某日做什么（开题、初稿、二稿、定稿、答辩）合适采纳啊
5．本毕业设计（论文）课题工作进度计划：起 迄 日 期 工 作 内 容15～21 学生准备开题报告，翻译外文资料，并撰写第一稿大纲。22～05 学生完成开题报告、毕业论文大纲、英文翻译，交指导老师审阅。08～12 学生修改开题报告、毕业论文大纲、英文翻译，并定稿。15～02 学生撰写论文第一稿交指导老师审阅，并进行修改。05～16 学生撰写论文第二稿交指导老师审阅，并进行修改。19～30 （1）学生根据论文定稿格式要求，完成论文定稿。（2）学生将有关论文的任务书、英文翻译、开题报告、定稿提纲、论文定稿等资料备齐，上交指导老师处。按这个模板格式套进去就可以了
（一）2015年10月初----2015年10月底，开题报告。（二）2015年10月初----2015年10月底，资料整理。（三）2016年3月初----2016年4月底，论文初稿。（四）2016年2月初----2016年5月底，论文定稿。（1）2016年3月初----2016年3月底，开题报告。（2）2016年4月初----2016年7月底，资料整理。（3）2016年8月初----2016年10月底，论文初稿。（4）2016年11月初----2016年2月底，论文定稿。
苏教版科学四年级下册教学工作计划和进度表（2010-2011学年度第二学期）相关搜索: 工作计划, 实际应用, 进度表, 好奇心, 教学一、 班级基本情况分析：本学期四年级共有 班，这 班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。二、 学期教学目的（一） 充分展开教学步骤，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养，需要通过教学步骤来实现。为此，教学步骤必须是经过周密思考后的精心设计。在教学中仅仅向学生提出学习的主题和探究的问题是远远不够的，还必须对学生在科学探究中的主要经历进行设计，确立哪些素材更有价值，哪些过程更为重要，孰先孰后。可以这样说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但我们也不要让这些设计束缚自己的手脚，在弄清活动设计的意图后，我们完全可以把它当作一个例子，也可以对教材的内容作适当的裁剪或发展教材内容以适合不同学生的需要，实现真正意义上的用教材教，而不是仅仅去教教材。 （二） 加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究能力。教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。那么，我们教学时就要不断追问自己：为什么要让学生进行这一内容的学习？它的意义究竟是什么？对于这一问题，学生们是怎样想的？在观察、调动原有的经验时，学生产生的问题可能会是什么？他们对这一问题的认识发展过程是怎样的？通过教学要引导他们继续向什么方向发展？这才是真正把学生当作学习的主体。（三） 适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念 四下教材在呈现方式上的最大特点就是采用大单元的模式，这是在尊重学生的主体地位、满足学生发展需要的前提下做出的改进。大家在教学旧教材时明显地感觉到课题多、联系少，每个课题的研究时间少，是内容上的主要问题。新教材理念追求的是一英寸宽、一英里深的探究活动。这对激发学生持续的研究兴趣、经历较为完整的探究过程，以及实现科学教育目标具有重要作用。（四） 更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富在三年级的科学教学中，强调科学探究始于观察。确实，对于十一、二岁的孩子来说，他们总是对周围的世界充满了极大的好奇心，总是带着一双探索的眼睛去认识世界。科学上的发明、发现也往往正是由观察迈出的第一步。所以把观察作为进行科学探究活动的第一个重要方法加以强调是完全正确的，也符合儿童的认知规律。随着科学探究活动的逐步深入，探究的方法自然应该得到不断丰富。其中的猜想和推测，是科学研究过程中两个重要的环节。我认为四年级下册教材在这两方面是有所侧重的。随着探究方法的丰富，探究的模式也跟着丰富起来：如观察—统计—比较—分析—结论、观察—假设（推测）—验证（测量、实验）—分析—结论