不管任何杂志都是要明白的，1、来稿采用网上投稿和E-mail附件投稿两种方式，文本格式采用Word2000以上版本。2、来稿请提供以下中文和英文信息：①文章题名；②所有作者的姓名、职称、现工作单位；③通信地址（邮编、电话和E-mail地址等）；④3~5个关键词（自然信息除外）。3、来稿请附200字以内的中英文摘要（科技时评、书评、科技信息除外）。4、来稿中的图和表应分别按文中出现顺序编号。并附150字以内的图题和说明文字，线条图应清晰、准确，需要的图例、坐标名称、标度、标值等必须齐全（图中的图注尽量用中文表示）。照片必须是原版，要求反差鲜明，适于制版。5、参考文献格式参考文献列表按文中出现顺序编号。著录项目必须齐全。期刊文章作者刊名，年,卷（期）：起止页码专著作者书名出版地：出版者，出版年:起止页码论文集文章作者题名见：编者书名出版地：出版者，出版年：起止页码
不好意思，我也不知道
国内知名的情报类杂志一共有5个，这是其中之一，这个的审稿时间相对比较短吧，而且据我经验，感觉这个杂志社会比较重视新作者的稿件
题主所说的教育类论文其实范围很广。就教育活动本身而言就可以分为:基础教育、中等教育与高等教育。如果就教育学科内部划分，更是十分复杂，包括教育学原理、比较教育学、课程与教学论、学前教育学、特殊教育学、高等教育学、教育经济与管理等等。所以，发表教育类论文首先要做的是对你自己的论文进行定位，属于什么类型的文章才更加符合某一期刊的偏好。下面我来说说教育类期刊。期刊自身分类期刊是有级别划分的，不同的期刊类型投稿的要求不一样，能否被发表的概率也不一样。就国内而言，一般把教育类期刊分为:南大核心（CSSCI）、北大核心与其他普刊等。当然核心中还进行了A、B、C的划分。一般而言，尤其是对于学术性研究生，CSSCI与核心期刊备受认可，国奖之类的获奖就靠他们。以下是2018-2019年教育类部分核心期刊目录，供你参考。当然还有许多一般的刊物，也就不一一列举了。题主可以去中国知网——期刊大全那搜索看看。如何选择刊物主要是看你研究主题，可以通过中国知网来查看某个刊物最近几年所发表的论文主题，以此作为参加，有助于提高审稿通过率。毕竟审稿的是人，他是有个人偏好的。其次，根据自己的文章水平选择合适期刊。不要急于求成，一般而言都是从普刊投稿开始，不断提高写作与思维能力之后，再投高级一点的刊物。期刊推荐根据我个人经验，推荐几个刊物给你:《教育理论与实践》，属于C刊拓展版，比较好发。《基础教育》，核心期刊《上海教育科研》，核心期刊《教学与管理》，面向一线教师《现代教育科学》，好发，部分可能要版面费不过还是建议你往好一点的期刊发，比如《教育研究》《北大教育评论》《华东师大学（教育科学版）》等等吧。
83,《教育信息报》 地址:杭州市文三路求智巷3号编辑部袁军 邮编:310012 电话:0571-8802555-3401 E-mail: 84,《教育理论与实践》 地址:太原解放路东头道巷九号 邮编:300009 85,《素质教育博览》地址:福州市东水路76号新闻出版中心大厦邮编:350001 电话:0591-3631544 E-mail: 86,《教育研究与实验》 地址:武汉市武昌桂子山华中师大内 邮编:430070 电话:027-87673284 87,《电化教育研究》地址:兰州西北师范大学内 邮编:730070 电话:0931-7971823 E-mail: 88,《基础教育研究》地址:南宁市建政路37号 邮编:530023 电话:0771-5620819 89,《现代远距离教育》 地址:哈尔滨市和兴路93号邮编:150080 90,《中国教育学刊》地址:北京市西单大木仓胡同35号邮编:100816 91,《现代教育论丛》地址:广州石牌华南师大教科所 邮编:510631 92,《上海教育科研》地址:上海市茶陵北路21号邮编:200032 电话:021-64167677-329 CN31-1059 93,《山东教育科研》地址:济南市历山路53号 邮编:250013 电话:0531-6944417 CN37-102894, 94,广东教育杂志社 GDJYCN All 1教育研究 中央教育科学研究所北京市北三环中路46号(100088) 2教育评论 福建省教育科学研究会,福建省教育学会福州市梦山巷27号(350001) 3教育理论与实践 山西省教育科学研究所,山西省教育学会太原市解放路东头道巷(030009) 4教育研究与实验 华中师范大学武汉市武昌桂子山(430079) 5外国教育研究 东北师范大学长春人民大街138号(130024) 6比较教育研究 北京师范大学北京师范大学国际与比较教育研究所(100875) 7教育与经济 中国教育经济学会,华中师范大学武汉市武昌华中师范大学教科院(430070) 8外国教育资料 华东师范大学国际与比较教育研究所上海市中山北路3663号(200063) 9中国教育学刊 中国教育学会北京市西单大木仓胡同35号(100816) 10上海教育科研 上海市教育科学研究所上海市茶陵北路21号(200032) 11人民教育 教育部北京市海淀区文慧园北路10号(100088) 12教育科学 辽宁师范大学辽宁省大连市黄河路850号(116029) 13山东教育科研 山东省教育科学研究所,山东教育学会济南市历山路53号(250013) 14现代教育论丛 广东省教育科学研究所广州市石牌华南师大教科所(510631) 15教育探索 黑龙江省教育学会,黑龙江省教育科学研究所哈尔滨市南岗区中兴街19号(150080) G62/63 初等/中等教育类核心期刊表 序号期刊名称主办单位通讯地址 1课程教材教法 人民教育出版社,课程教材教法研究所北京市沙滩后街55号(100009) 2普教研究 辽宁省教育科学研究院,辽宁省教育学会沈阳市黄姑区黄河南大街85号(110031) 3学科教育 教育部基础教育司,北京师范大学北京师范大学英东楼八层教育科学研究所(100875) 4上海教育 上海教育委员会上海市长宁路491弄36号(200050) 5北京教育 北京市教育委员会北京市西城区东绒线胡同40号(100031) 6天津教育 天津市教育局天津市南开区雅安道9号(300113) 7中小学管理 北京教育学院北京市德外黄寺大街甲24号北京教育学院北楼(100011) 8班主任 北京教育科学研究院北京市朝阳区北四环东路95号(100101) 发布时间:2003-7-2 13:46:56-- 以下是前几年的资料,可能有些报刊地址有变更: 中小学教材教学(小学) 北京市东城区沙滩后街55号 100009 64050355 小学各科教学 北京东城张自忠路3号 100007 64015080 中小学管理 北京东城张自忠路3号 100007 64015080 中小学教育 北京东城张自忠路3号 100007 64015080 教育艺术 北京市海淀区西三环北路105号 100037 68902923 中国教育学刊 北京西单大木仓胡同35号 100816 66097082 中小学管理 北京市西城区黄寺大街甲24号 100011 62371199-1116 教育研究 北京北三环中路46号 100088 62011873 教学与研究 北京海淀路39号 100872 教学研究(小学版) 哈市中央大亍一号 150010 教师之友(小学) 成都市盐道亍三号 610012 普教研究 沈阳黄河南大街85号 110031 小学教学改革与实验 福建厦门市槟榔西里10号 361004 现代中小学教育 长春斯大林大街110号 130024 教育管理 哈尔滨市和兴路133号 150080 教育理论与实践 山西省太原市北城区解放路东头道巷9号 030009 教学与管理 太原黄陵路西巷3号 030031 山东教育科研 济南黑虎泉北路159号 250011 教育与现代化 安徽省合肥市金寨路96号 230026 教育研究与实验 武汉市武昌桂子山华中师大内 430070 课程·教材·教法 北京市东城区沙滩后街55号 100009 教学与教材研究 北京东城区沙滩后街55号 100009 江西教育科研 江西省南昌市洪都北大道96号 330046
教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》
国内知名的情报类杂志一共有5个，这是其中之一，这个的审稿时间相对比较短吧，而且据我经验，感觉这个杂志社会比较重视新作者的稿件
教育政策‚教育学原理‚学校变革与发展主要研究领域及学术观点如下： 重点探索教育政策制定的理论与机制，教育管理体制与学校制度创新；侧重从宏观层面把握中外教育政策变革趋向，透析教育政策价值嬗变，关注以教育公平为核心的教育政策价值取向。主编《教育政策观察》集刊，关注、审视和反映教育政策变革的理论前沿、热点难点问题和发展趋向。主持编译美国盖洛普公司跨越40年的权威教育民意调查报告。主张追求教育公平是我国教育政策的核心价值，教育均衡发展是实现教育公平的重要途径。较早提出从“跨越式发展”走向“均衡发展”、从“数量均衡”、“区域均衡”走向“内涵发展”、“过程公平”的教育变革模式，提出建立“教育财政成本分担”机制、建立“国家教师”制度等政策建议。 范国睿．教育政策观察(第3辑)[C]．上海：华东师范大学出版社，2012．范国睿、等．共生与和谐:生态学视野下的学校发展[M]．北京：教育科学出版社，2011．范国睿．教育政策的理论与实践/教育政策研究丛书[M]．上海教育出版社，2011．《教育周刊》．奥巴马的教育蓝图[M]．范国睿，等，译．教育科学出版社，2010．范国睿．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010．范国睿．教育政策观察（第1辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2009．范国睿‚刘涛‚王佳佳．美国公众眼中的公立学校——1969-2007卡潘/盖洛普教育民意调查报告．北京：教育科学出版社‚2009．范国睿．教育系统的变革与人的发展[M]．合肥：安徽教育出版社‚2008．范国睿‚程灵．诗意的追求——教师实践智慧案例导引[M]．上海：华东师范大学出版社‚2007．范国睿‚赵连根‚王浩．文化变革与学校发展——历史文化名校的现代化转型[M]．上海：上海文艺出版总社‚百家出版社‚2006．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[M]．上海：华东师范大学出版社‚2006．袁耀明‚范国睿．为了儿童的全面发展[M]．上海：百家出版社‚2003．范国睿．学校管理的理论与实务[M]．上海：华东师范大学出版社‚2003．范国睿．多元与融合：多维视野中的学校发展[M]．北京：教育科学出版社‚2002．范国睿．教育生态学[M]．‚北京：人民教育出版社‚2000．范国睿．解读建平教育[M]．上海：上海社会科学院出版社‚2001．马钦荣‚范国睿．变革与创新——华东师范大学附属学校教育改革成果巡礼[M]．上海：华东师范大学出版社‚2001．范国睿‚董君武．现代学校教育的持续发展[M]．上海：上海教育出版社‚2001． 范国睿．关注重量‚尊重选择‚促进公平[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：1-8。范国睿‚何颖．中国教育政策观察：2009[A]．范国睿主编．教育政策观察（第2辑）[C]．上海：华东师范大学出版社‚2010：3-48。Jianping Shen‚ Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonsPlanning: A Practice of Processional Responsibility and Development[A]．Greg S Goodman ()‚Educational Psychology Reader: The Art and Science of How People Learn[C]．NY: Peter Lang P‚Inc‚ 2010: 460-范国睿第一章当代国际基础教育改革:理论架构与实践取向[A]．叶澜．基础教育改革与中国教育学理论重建研究[M]．北京：经济科学出版社‚2009:11-范国睿．以实践智慧构筑诗意教育[A]．崔允漷主编．课程·良方[C]．上海：华东师范大学出版社‚2007：352-360．范国睿．西方教育学史[A]．陈桂生‚范国睿‚丁静．教育理论的性质与研究取向[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2006．范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[A]‚中国教育学会．中国教育科学2005[C]‚北京：人民教育出版社‚2006：313-319．范国睿‚王加强．教育管理学[A]．叶澜主编．中国教育学科年度发展报告2005[C]‚上海：上海教育出版社‚2006：239-263．范国睿‚罗刚．城市化进程中的学校教育变革[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：169-231．范国睿‚罗刚．学校教育质量的发展性评价[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社2004：375-400．范国睿等．当代义务教育质量评价现状：问题与对策[A]．叶澜主编．全球化‚信息化背景下的中国基础教育改革研究报告集[C]‚上海：华东师范大学出版社‚2004：281-294．范国睿．西方学校管理理论的产生与发展[A．熊川武等．教育研究的新视域[C]‚沈阳：辽海出版社‚2003．范国睿等．摆脱旧教育传统束缚‚构建新型人才培养模式[A]．陈玉琨主编．中华名校管理集萃[C]‚上海：华东师大出版社‚2000．范国睿．西方教育学史略[A]．瞿葆奎．元教育学研究[C]‚杭州：浙江教育出版社‚1998．范国睿．市场经济与教育[A]．瞿葆奎．教育基本理论之研究[C]‚福州：福建教育出版社‚1998：738-900．范国睿等．探索集——华东师大二附中教育科研论苑[C]‚上海：华东师范大学出版社1998年版‚编委之一．范国睿．构筑教育理论与实践的桥梁[A]．侯锁生教育思想研讨会文集[C]‚闸北区教育局‚闸北区教育基金会‚1998．范国睿．中学德育[A]．叶上雄．中学教育学辅导[M]‚北京：高等教育出版社‚1993‚第5章．范国睿．论学校管理思想与方法的改革[A]．高等财经教育研究论文选[C]‚成都：西南财经大学出版社1992年版． 范国睿‚何颖．2009年我国基础教育若干政策评析[J]．教育发展研究‚2010‚（08）‚6-14；(CSSCI) 转载‚中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》‚2010（09）‚15-23。范国睿．教师专业发展的内在机制与外部促进[J]．基础教育‚2010‚（01）‚1-10。范国睿．提升每个学生的学校生活品质[N]．中国教育报‚2010-11-15‚（02）。范国睿．卡潘/盖洛普教育民意调查的特点、价值与启示[J]．教育发展研究‚2009‚(1)：76-79．（CSSCI）王加强‚范国睿．教育生态分析：教育生态研究方式初探[J]．教育理论与实践‚2008‚(7)：7-10．（CSSCI）孙翠香‚范国睿．学校变革成本分析---以政府主导型变革为例[J]．教育发展研究‚2008‚(19)：21-26．（CSSCI）张丹‚范国睿．古巴教育改革的经验与反思[J]．外国教育研究‚2008‚(10)：83-86．（CSSCI）范国睿．“曝光式教育”不可取[J]．思想理论教育‚2008‚（4）．范国睿．当代国际基础教育改革：理论与实践的双向建构[J]．教育发展研究[J]‚2008‚（03/04）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．多元文化价值导引健康教育生态[J]．教育科学研究‚2008（06）．（CSSCI）王加强‚范国睿．如何处理课堂教学的生成资源[N]．中国教育报‚ 2008-03-21‚（6）．王加强‚范国睿．浦东新区历史名校学校文化研究[J]．上海教育科研‚2007（11）：29-32．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2008年第3期转载。）范国睿‚王加强．当代西方教育生态问题研究新进展[J]‚全球教育展望‚2007‚（9）．（CSSCI）（《高等学校文科学术文摘》2007年第6期转载。）卢维兰‚范国睿．我国中小学教育宏观政策的演变[J]．师资建设‚2007（5）．王友文‚范国睿等．脏话曝光能否触动学生文明反思[N]．中国教育报‚2007-11-14‚（2）．Jianping Shen‚Sue Poppink‚ Yunhuo Cui‚ and Guorui Fan‚ LessonPlanning： A Practice of Professional Responsibilityand Development‚ Educational Horizons‚ Vol．85‚ Number 4‚ Summer‚ 2007．（SSCI）范国睿‚李树峰．内涵发展：教育均衡发展的新趋向[J]．上海教育科研2007‚（7）．（CSSCI）（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学教育》（G3）2007年第11期转载。）范国睿．论校长的文化使命[J]．河南大学学报（社会科学版）‚2007（2）．范国睿‚赵瑞情‚王加强．历史文化名校的现代化转型[J]．教育发展研究‚2007‚（4A）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelis Lane Ambrose）‚范国睿．加勒比海地区的教育改革：背景‚现状与趋势[J]．全球教育展望‚2007‚（7）．（CSSCI）[圣卢西亚]黄凯玫（Cadelia Lane Ambrose）‚范国睿．摆脱枷锁：圣卢西亚教育改革的问题与策略[J]．外国中小学教育‚2007‚（6）．（CSSCI）Fan G．R．（Fan Guorui）‚Criticalreview of theoretical research on education adjustments to the market economy‚CHINESE EDUCATION AND SOCIETY‚ 39 （5）： 17-37SEP-OCT 2006．（SSCI/SCIE）范国睿．欧美主要国家的学校公民教育：基于教育政策的分析[J]．教育发展研究‚2006‚（6）．（CSSCI）．范国睿．追求诗意的教师生活[J]．上海教育科研‚2006‚（2）．（CSSCI）范国睿．从时代需求到战略抉择：社会转型斯的学校变革[J]．教育发展研究‚2006（1）．（CSSCI）．（中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中小学学校管理》2006（4期全文转载．《高等学校文科学报文摘》2006年2月‚总第131期。）范国睿．感恩是生活的起点[J]．教育科学研究‚2006‚（4）．范国睿．略论校长的文化使命[J]．上海教育科研‚2006‚（7）．（CSSCI）赵瑞情‚范国睿．实践智慧与教师专业发展[J]．教育导刊‚2006‚（7）．范国睿．教育公平与和谐社会[J]．教育研究‚2005‚（5）．（CSSCI）．收入‚中国教育学会．中国教育科学2006[C]．北京：人民教育出版社‚2007；檀传宝．发展教育学研究[M]．北京：北京师范大学出版社‚2008：107-115．叶澜‚李家成‚杨小微‚范国睿．推进素质教育：转换思路才能打开新局面[J]．人民教育‚2005‚（21）．（《新华文摘》2006年第5期全文转载‚题为“转换思路才能打开素质教育新局面”）。范国睿‚蒋建华．让学校组织焕发生机与活力[N]．中国教育报‚2005-2-5‚（3）．（专访）范国睿．政府·社会·学校——基于校本管理理念的现代学校制度设计[J]．教育发展研究‚2005‚（1）．（CSSCI） （中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《教育学》（G30）2005年第4期全文转载。）范国睿．从自我评估到系统保障：行动中的学校发展规划[J]．教育研究杂志‚（台湾）2005‚（9）．范国睿．校本管理与学校发展规划[J]．教育科学研究‚2005‚（1）．Guorui‚Fan‚“Learner-Centered Approach to StudentLearning in Class Size Reduction： A Case in Shanghai”‚ Report on The Fourth International Forum on EducationReform： Learner-centered Approach Towards Educationfor Sustainable Development‚September 6-10‚ 2004‚The Ambassador Hotel‚ Bangkok‚ Thailand．Proceedings of The Fourth International Forum on Education Reform‚ The Office of the Education Council（Thailand）/ UNESCO Bangkok‚2004．．范国睿．现代学生应具备何种素质[N]．中国教育报‚2004-10-15‚（2）．范国睿．多维视野中的学校及其变革[J]．教育发展研究‚2004‚（10）．（CSSCI）范国睿．复杂科学与教育组织管理研究[J]．教育研究‚2004‚（2）．（CSSCI）收入：中国教育学会编．中国教育科学2005[C]．北京：人民教育出版社‚2006．范国睿．民办教育的促进与保障——解读《民办教育促进法》[J]．教育发展研究‚2003‚（7）．（CSSCI）范国睿．公办民办一同起跑——民办教育研究者的解读[J]．社会科学报‚2003-8-28‚（2）．范国睿．成长在都市边缘[J]．民办教育动态‚2002‚（1）．范国睿．我的教育变革观[J]．福建教育‚2002‚（1）；福建幼儿教育‚2002‚（1）．张晓峰‚范国睿．论学习型城市的构建[J]．开放教育研究‚2002‚（2）．张晓峰‚范国睿．城市化视角下农村教育的问题与对策[J]．忻州师范学院学报‚2002‚（1）．范国睿‚陈洁．走近“网络教育”[J]．教育发展研究‚2001‚（1）．（CSSCI）范国睿．新时期高校教师思想教育的问题与对策[J]．教师师教育研究‚2001‚（2）．（CSSCI）范国睿．走向学习型组织的现代学校[J]．教学与管理‚2001（3）．英配昌‚范国睿．关于教师评价模式的个案研究——兼论传统教师评价模式的弊端及新模式的探索[J]．教育理论与实践‚2001‚（3）．（CSSCI）．范国睿．新世纪重点中学改革与发展的思考[J]．山东教育科研‚2001‚（2-3）．（CSSCI）范国睿．“文化生态与教育发展”论纲[J]．教育探索‚2001‚（4）．范国睿‚项政‚汪一欣．在自主自律中主动发展[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2001‚（2）．（CSSCI）英配昌‚范国睿．认知区决策模式在中小学管理中的应用[J]．北京教育‚2001（9）课题组．南模培养学生健全人格特质的研究[J]．徐汇教育‚2001‚（10）‚增刊．范国睿．教育哲学与教育科学[J]．华东师范大学学报（教育科学版）‚2000（1）．（CSSCI）范国睿‚王雪雁．现代成人教育与培训：新理念与新模式[J]．长白学刊‚2000‚（5）（CSSCI）范国睿．历史地全面地发展地审视‘减负’问题[J]．教育发展研究‚2000‚（6）．（CSSCI）
回答 1作者本人要有想法，也就是提出需求（发表刊物的学科、级别、时间等)； 2/8 然后就是选择合适的刊物，知道投稿刊物名称、级别、发表时间和价格标准等； 3/8 带上作者信息投稿，评估论文学术价值； 4/8 论文通过学术评估，达成服务协议，禁止一稿多投 5/8 发表 6/8 审稿通过，接收《论文录用通知书》，电话核实后支付版面费； 7/8 付版面费，查款，期刊社安排发表、寄送样刊； 更多11条
大多数报刊杂志都有相对稳定的作者群和稿源，要在激烈的用稿竞争中获胜，为自己争得一席之地，使自己的作品尽可能变成铅字，让你的研究成果为更多的人认可和受益，也让大家与你共同分享成功的喜悦，投稿时须注意以下5个问题： 投稿要对路 每种报刊杂志都有自己特定的办报（刊）方针和宗旨，有自己的读者对象，投稿前必须先对此进行了解，搞清它的发行出版周期是双月刊、季刊、月刊还是半月刊、周刊，如果是报纸的话，是日报、周二报、周报还是半月报、月报，接下来要了解各种报刊都开设了哪些栏目，各栏目都发表些什么样的文章，可能的话还应该了解一下报刊的办刊历史，看看近年都发表过什么样的文章，对照一下你研究的问题以及撰写的论文原来有没有人研究过写过，研究现状如何，原来发表过的此类文章是从哪些角度写的，你的文章有无创新发展。此外，还应对报刊的发稿动态和走向以及下一步热点稿件是哪一类进行研究，最后看看你撰写的文章适合于哪些报刊的哪些栏目，投寄时最好在信封上注明栏目名称，以便于编辑人员及时准确地处理稿件。要做到这一点，平时对有关报刊必须多看、多翻阅， 至少对近期目录做到心中有数，这样投稿时才能做到有的放矢，不致于把中学化学教学方面的稿件寄给适合小学生阅读的报刊。 例如：中学化学教学研究的权威杂志——《化学教育》是中国化学会主办的综合性学术月刊。经常在每年第一期刊登《化学教育》栏目简介，《化学教育》征稿简则。如果要向这家杂志投稿，就必须仔细研究这两篇文章。其它几家杂志如：中学化学教学参考、中学化学等也会对其读者对象、投稿要求、杂志栏目等方面进行介绍。 注意把握时机 教研论文按时效性大体可分为两类：一类时效性强，与教学进度配合（例如《中学化学教学参考》的新教材教学参考，各种同步练习等），另一类时效性不强，与教学进度无关。后者什么时候投稿都行， 而前者必须掌握一定的提前量，到底提前多长时间投稿，一般报刊都会通过报刊启示提醒读者和作者。正常情况下，如果报刊没有规定，与教学进度配合的稿件，双月刊、月刊应提前4—6个月。总的说来，新闻类稿件越及时越好，报刊发行周期越短，提前量相应要小些。投稿最忌讳“马后炮”，一般不是很出色的稿子，“马后炮”是很难发表的，比如：与下学期一开学要学的内容有关的稿件， 一般在上学期期末最迟在假期当中就要发，这样才能给教师备课提供借鉴和参考，如果你等到教完这部分内容后再写出来投出去，那就成了“马后炮”，这类稿件不是极有价值一般不会保留到第二年再发。这便产生了矛盾，因为大多数与教学进度有关的稿件都是在教学后发现了问题才研究撰写出来的，而此时已经错过了投稿时机。怎么办？笔者的经验是可以先写出来慢慢加工仔细斟酌，到第二年合适的时候再投出去，这样经过冷加工后，稿件会更成熟。有些报刊采用期长达几个月甚至半年，即使只有一个月，由于不能一稿多投，等到收到答复，再投给其它报刊也已错过了时机。这种情况下也可以采用上述办法，只是最好有个发稿记录，记下何时发给谁？结果如何？再投稿时心中有数。 注意格式要规范 如果稿件是手写的，要注意书写认真规范，整洁清楚，无错别字，标点符号准确无误，而且必须使用方格稿纸誊清，注明每页字数。如果是打印稿，还应注意字不可太小，一般正文部分以三号字或小三号字为宜，页脚须注明页数与字数，便于编辑排版时参考。一般报刊编辑部都不收复写稿和复印稿。不少报刊编辑部对稿件格式都有详细而明确的要求，投稿前要认真研究。正规论文的格式应该是标题、标题之下是通讯地址、通讯地址之后是加小括号的邮政编码，然后空格后是作者姓名。较长的论文在正文之前应有200—300字的“摘要”，和不超过5个的关键词，以便于编辑阅稿时节约时间，了解要点，通常正文之后还应注明“引文出处”或“备注”以及主要参考书目，参考书目要写清书名、出版社名、版本、编著者等。如果是第一次投稿，最好文后加“作者简介”，以方便编辑了解情况，建立作者档案，同时这也是自我推销的需要。当然，简介必须实事求是，不可海吹，因为稿件最后能否采用，不是看你的简介来决定，关键还是稿件的质量，提高命中率的根本还在于稿件质量。 适当控制字数 不同的刊物，对论文字数的要求不同，而且差别很大，有的喜欢长篇大论，有的喜欢短小精悍，投稿时应对各刊物发表的文章进行研究，总结归纳出一些规律，这样投稿才有针对性。一般说来，寄给报刊发表的文章，应尽量短些，选题最好小一点，内容实用些，可操作一些，让别人看了能受到启发教育或拿过来就可以用；而参加评选的论文，理论性应强些，选题可稍大点，字数亦应适当多一些，这样才能将问题说清说透。通常组织论文评选的部门下通知或发启示时，对论文选题、格式、字数都有明确要求，撰写时应充分注意，如果没有要求，笔者以为参加评选的论文字数以3000- 5000字为宜，一般不要少于3000字，也不要多于7000字，根据选题只要论述清楚了就行，不必把过多的注意力放在字数多少上。就发表的文章来看，字数多少的差别亦很大，这主要与选题性质、报刊容量、些读者对象等因素有关，一般理论性较强的选题可稍长些，应用性较强的选题应短些，投给杂志的稿件可稍长些，而投给报纸的稿件应尽量短些，面向教师及研究工作者的论文可稍长些，面向学生的作品应尽量短些，选题较大的、学术性强的论文可稍长些，选题很小、学术性不强的、普及性的作品应尽量短些。这里的“稍长”或“稍短”是相对而言，没有严格规定，在笔者看来，“稍长”一些的文章可掌握在 3000-5000字之间，当然，如果1500-2000字能解决问题则最好；“ 稍短”一的文章以不超过2000字为宜，如果500-1000字顶多1500 字能说清问题则最好。不论哪类文章，在控制字数的同时应十分注意文章的科学性和可读性。所谓科学性是指文章的观点不能出错，引用的论据资料应准确无误，论证过程应经得住推敲；所谓可读性主要是指文字表述要让人喜闻乐读，一看题目就想看内容，一看内容就让人爱不释手，非一口气读完不可，当然这不是一日之功，需要长时间磨炼，文字功底是练出来的。 讲究投稿策略 刚开始投稿的人，将稿子投出后总希望尽快得到编辑部的回音。事实上，由于编辑部每天要处理的稿件无以数计，所以，不少刊物收到稿件后常常连收稿通知都懒得发，这挫伤了不少作者的积极性，甚至有人从此不再写稿。还有个别刊物大量地照顾“关系稿件”，眼睛只盯住几个“名人”，结果使很多新人退避三舍。但应该承认，任何刊物都会考虑自己的信誉，真正有生命力的刊物在用稿上一定会坚持认稿不认人的原则，只要稿件对路时机合适，质量属于上乘之作，任何编辑部都没有舍优求次的道理。基于这种考虑，从撰稿者角度出发，笔者以为，投稿时应注意以下策略：一是持之以恒，管寄不管发，即经常投稿，投出后就不要再去想它，不要指望它一定能发表，压低期望值，用不用让编辑部去考虑，事实上你想也没有用；二是猛打猛冲，以多取胜，越不发越寄，时间长了，编辑就会有印象，特别是一些稿源充足级别较高的刊物，很可能你寄的稿子连仔细看都未来得及就提出了处理意见，“屡投屡退，屡退屡投”就可能感动上帝，如果你写的稿件确有水平，不用说，只仔细看一次就可能改变你的命运，甚至连你以前投的稿子都会引起编辑的注意； 三是认准的路走到底，只要你感到你的稿件确有价值，就可以反复投，也可以转投其它同类刊物，相信是金子就一定有被人发现认可的时候；四是由低到高，循序渐进，一般来说，刊物的级别越低，发行范围越小，稿源越不足，同样质量的稿件投给这样的刊物就可能增加命中的机会，刚开始写稿打知名度的新人尤其应注意这一点，梦想一鸣惊人一口吃成个胖子是不现实的；五是趁热打铁，即收到刊物的采用通知后马上再寄，趁编辑部对你的稿子还有印象，继续开拓。六是注意对准档次，即投稿时注意稿件的质量与刊物的级别影响对应一致，这可以分为两种情况：第一种情况是原来发表过文章有一定知名度的作者，可以“好稿子”对“高级别”刊物，这样可以扩大影响、创牌子、打名声，提高知名度，当然作品一定是“ 拳头产品”，如刊物多次发表过你的稿子属于“熟门熟路”，可采取中档稿子对高级刊物的策略；第二种情况是原来未发表过文章，没有什么名气，门路不熟，属于淌路子的作者，可采用“田忌赛马”的办法，以好对中、以中对低，如此可取得“三局二胜”的效果。 最后说一下“一稿多投”。各刊物都有自己的规定，都反对“ 一稿多投”，都要求过了采用期之后再改投它刊。但是很多稿子时效性很强，特别是配合教学进度的稿件常常是“过了这个村就没那个店”了。在这种情况下，有两个办法：一是按规定办，过期改投或留待明年再投，二是采取变相的“一稿多投”，变通的办法就是作好投稿记录，收到采用通知后立即通知其它刊物，不要再发。一般说来，知名度不大、刚开始写稿的作者，特别是质量一般的稿件，即使一稿多投，也很少会出现几家刊物同时采用的情况。从这个角度出发，从维护作者权益的角度出发，笔者赞成第二种办法，各报刊杂志编辑部似亦不应反对这种办法。要说责任的话，作者写稿很不容易，你不用又不及时通知作者，耽误了用稿时机，这个责任编辑部应该负，不知笔者的看法是否正确。
告诉你两个字：搜索如：文献综述%B1%CF%D2%B5%C2%DB%CE%C4+%CF%C2%D4%D8&sr=&z=&cl=3&f=8&tn=baidu&wd=%CE%C4%CF%D7%D7%DB%CA%F6&ct=0有大量的资料。英文文献，一般去学校图书馆（网上）检索，实在不行，去Google搜索。这儿有一篇文章可供参考：《如何搜索英文文献》%5Fxerox%5F/blog/item/html
瑞士目录 简介 瑞士节日 各大城市介绍 瑞士主要名胜和景点 瑞士历史 瑞士政治 瑞士交通 瑞士通道 [编辑本段]简介 中文:瑞士联邦 英文:Swiss Confederation 德文：SCHWEIZERISCHE EIDGENOSSENSCHAFT 法文：LA CONFEDERATION SUISSE 意大利文：CONFEDERAZIONE SVIZZERA 拉丁文：Confoedoratio Helvetica，简称CH 面积：41,284平方公里面积 水域面积百分比 7％，位于第132位。 国旗:呈正方形。旗地为红色，正中一个白色十字。瑞士国旗图案的来历众说纷纭，其中有代表性的说法就有四种。至1848年，瑞士制定了新联邦宪法，正式规定红地白十字旗为瑞士联邦国旗。白色象征和平、公正和光明，红色象征着人民的胜利、幸福和热情；国旗的整组图案象征国家的统一。这面国旗在1889曾作过修改，把原来的红地白十字横长方形改为正方形，象征国家在外交上采取的公正和中立的政策。 国徽：为盾徽。图案与颜色与国旗相同。 国花：火绒草 国石：水晶 国际区码：41 货币：瑞士货币名称为瑞士法郎，属国际硬通货。1瑞士法郎＝100生丁。瑞士货币有7种面值的纸币：10、20、50、100、200、500、1000瑞士法郎（CHF）及7种面值的硬币：5、10、20、50生丁，1、2、5瑞士法郎。美元对瑞士法郎兑换率2000年为1:69，2001年为1:69, 2002年为1:56。 时差：瑞士的时间，比中国慢7小时，夏季则比中国慢6小时，因每年的3月至9月尾均采用夏令时间。而滑雪季节则是从12月中旬至5月下旬。 与中国关系：1950年9月14日，中国与瑞士建交。 人口：84万（2004年），其中瑞士藉人口占8%，外藉人口占2%；人口密度 176/km2位于第92位； 语言：瑞士应用语言共四种：德语Deutsch、法语、意大利语Italiano及拉丁罗曼语。其中讲德语的人口占9%，主要在北部地区；讲法语人口占5%，在西部地区；讲意大利语人口占6%，在南部地区；讲拉丁罗曼语人口占5%，在东部少数地区；讲其它语言人口占5%。前3种语言系官方语言，为联邦的正式文件所采用。英语亦广泛运用。 宗教信仰：瑞士居民主要信仰天主教和基督教，其中天主教徒约占信教人口总数的1%，基督教徒占6%。另，伊斯兰教徒约占5%， 其他1%，无宗教者占7%。 教育：教育经费在各级政府的预算中均占很大的比重(在联邦政府预算中占8%，在州和市镇预算中约占25%)。全国实行9年义务教育制。瑞士教育的特点是：初中教育普及；高中比重小、职业学校比重大；大学教学质量高。 瑞士联邦不设教育部，联邦一级的教育事务分别由内政部的科学与研究领导小组所辖联邦高工系统委员会和联邦教科司负责，同时辅以大学联席会议、大学校长联席会议、州教育局长联席会议、瑞士高教中心等全国性协调机构；全国的职业教育由国民经济部的联邦职业教育与技术部管理。 瑞士人口虽少，但却拥有密集的高教网，现有12所国家承认的大学，其中苏黎士高工和洛桑高工两所大学由联邦掌管，另10所为州立大学。按大学所在语区分，德语区有6所：巴塞尔大学、伯尔尼大学、苏黎士大学、苏黎士高工、圣加仑大学和卢采恩大学；法语区有5所：日内瓦大学、洛桑大学、洛桑高工、纽沙泰尔大学、弗利堡大学；意大利语区有一所大学。大学学制一般4、5年，医学专业为6年。瑞士大学无硕士学位，大学毕业后可直接攻读博士学位。 瑞士于1993年开始对高等教育进行改革，决定将全国60多所高级职业技术学校按地区合并成7所高等职业学院，该项工作于1998年完成，7所学院共有学生18000人。这一改革将使瑞士人口中拥有高等教育毕业文凭者的比例由目前的22%提高到25%。 地理概况：瑞士是位于欧洲中南部的多山内陆国。东界奥地利、列支敦士登，南邻意大利，西接法国，北连德国。其领土东起东经10°29'26"格劳宾登州的沙瓦拉茨峰，西至东经5°57'24"的日内瓦的尚希镇，最南端位于北纬45°49'8"，靠近提契诺州的基亚索，最北面在北纬47°48'35"，系沙夫豪森州的巴尔根。南北长1公里，东西长4公里。全境分中南部的阿尔卑斯山脉（占总面积的60％）、西北部的汝拉山脉（占10％）、中部高原（占30％）三个自然地形区。平均海拔约1350米，最高点是接近意大利的杜富尔峰（DUFOUR-PEAK,海拔4634米），最低点是位于提契诺州的马祖尔湖（LAKE MAGGIORE，海拔193米）。瑞士是一个山国，山清水秀。其森林面积达12523平方公里，占全国面积的3％。如果再加上农业、绿地面积（10166平方公里，占全国面积6％），则全国一半以上的土地被绿地所覆盖。瑞士是欧洲大陆三大河流发源地，有“欧洲水塔”之称。主要河流有：莱茵河(在瑞士境内375公里，是瑞士最大的河流)、阿尔河(在瑞士境内295公里，是瑞士最长的内陆河)、罗纳河(在瑞士境内264公里，是瑞士第二大内陆河)。湖泊共有1484个，其中最大的是莱蒙湖（又名日内瓦湖），面积582平方公里，最深处310米，其它有：康斯坦茨湖、纽沙泰尔湖、马乔雷湖、四州湖、苏黎世湖等。瑞士的河湖面积达1726平方公里，占瑞士全国面积的2％。瑞士地处北温带，地域虽小，但各地气候差异很大。阿尔卑斯山由东向西伸展，形成了瑞士气候的分界线。阿尔卑斯山以北受温和潮湿的西欧海洋性气候和冬寒夏热的东欧大陆性气候的交替影响，变化较大；阿尔卑斯山以南则属地中海气候，全年气候宜人。瑞士年降雨量为1500毫米,但各地分布不均。年平均气温为8．6摄氏度。在城市中，夏季气温可达华氏86度（摄氏30度），空气湿度适宜；冬季气温经常低于华氏32度（摄氏0度），时有下雪结冰的现象。[编辑本段]瑞士节日 瑞士法定节日如下： 元旦：1月1日 耶稣受难日 复活节（周一） 劳动节：5月1日 耶稣升天日 圣灵降灵节（周一） 国庆节：8月1日 圣诞节：12月25日 节礼日：12月26日[编辑本段]各大城市介绍 首都:伯尔尼，市区人口25万 伯尔尼市： 伯尔尼市位于瑞士国土中间偏西，1848年联邦宪法定为瑞士首都，又称为“联邦城”, 同时也是伯尔尼州的首府。面积(包括郊区)230多平方公里，市区人口4万,海拔550米，位于莱茵河支流阿尔河的一个天然弯曲处，湍急的河水从三面环绕伯尔尼老城而过，形成了一个半岛。传说为给城市取名，当时的统治者扎灵根公爵决定外出打猎，以打到的第一只野兽作为城市名，结果打死一头熊，于是以“熊”字为该城命名。伯尔尼这一名称是从德文“熊”字演绎而来，德语中熊一词的发音是“拜尔”，后渐变为“伯尔尼”。“熊”自然成了伯尔尼的城徽，进而又变为伯尔尼州的标志。伯尔尼市有些古建筑上至今仍留有熊的雕塑。在阿尔河东岸山岗尼德格大桥附近，还辟有熊苑，喂养着一些供游人观赏的熊。 伯尔尼城始建于12世纪，至18世纪建成现在规模，已有800年的历史。伯尔尼老城原来一些木质结构的建筑被中世纪的多次大火烧毁，后来重建时改为石头结构，现仍保持完好：碎石铺成的马车道，街道两旁是彼此相连的漫长拱廓，红瓦白墙相映生辉的古老房屋，各有典故的街心喷泉彩柱，16世纪的钟塔及始建于1421年的晚期哥特式大教堂，使伯尔尼显得古色古香，保留着中世纪时的风貌。现主要街道已被划为步行区，环境十分幽静。伯尔尼老城已被联合国科教文组织列入世界文化名城之列。 瑞士过去在很长时间内没有固定的首都，1848年11月28日，伯尔尼被定为瑞士联邦首都，成为联邦政府所在地和全国政治和外交中心。联邦政府和联邦议会设在阿尔河北岸铜绿色的联邦大厦中，这是一组用花岗石建造的宫殿式的大型建筑群，建于1852年－1857年。大厦左右两翼是联邦各部的办公楼 ，中间圆顶下面是联邦议会两院的会议厅。大厦于1894－1902年进行扩建，1993年再次进行修缮，并添置了电子表决装置。 由于市民反对噪音和地势等原因，伯尔尼未建大型机场，仅有一小飞机场，设有通往西欧主要城市的航线。伯尔尼有通往全国各地的高速公路，也是全国铁路枢纽之一。 二次大战后, 伯尔尼的机械、仪表、电器、制药、纺织、食品、建筑和印刷工业逐年发展，但均系一些中小企业，在瑞士经济中不占重要地位。 伯尔尼主要是行政和银行业中心，同时也是一个文化和旅游城市。市内有古老学府之一的伯尔尼大学，建于1834年，以研究宇宙射线著称。此外，还有历史、自然史、艺术、兵器等不同类型的众多博物馆，伯尔尼还是万国邮政联盟和国际铁路运输总局所在地。 历史上，许多革命活动家都曾在伯尔尼居住过。恩格斯1848年秋曾到伯尔尼指导瑞士的工人运动。列宁从1914年9月到1916年初也曾在伯尔尼附近的齐美瓦尔德和昆塔尔逗留过，并写过不少揭露第二国际机会主义叛徒的文章。著名物理学家爱因斯坦在伯尔尼联邦专利局工作期间，业余钻研物理学，发表了他的惊世之作“相对论”，伯尔尼将此引为骄傲，至今还保留着爱因斯坦的住所（已辟为博物馆）。 瑞士其他主要城市 苏黎世市：苏黎世市是苏黎世州首府，坐落在苏黎世湖畔北岸。1997年底市区人口 8万，其中外国人占 9％，是瑞士第一大城市，已有两千年的历史，它既是全国最大的金融和商业中心，又是瑞士重要的文化城市，交通和服务业也居全国首位。 苏黎世是重要的国际金融中心和黄金市场之一。这里集中了350余家银行及银行分支机构，其中外国银行近70家。享有盛名的苏黎世交易所建于1876年，其成交额在西欧交易所中居前列，最高峰时有70％的证券交易在此进行。瑞士证券交易所是世界上目前唯一的具有全自动交易和清算系统的交易所，其先进的设备、高素质的人员为投资者提供了优良的服务。苏黎世的黄金市场更是闻名遐迩，近年来其黄金市场的地位有所下降，六十年代曾跃为仅次于伦敦的世界第二大黄金市场。 苏黎世地处交通要道，该市及其周围地区工商业很早就很兴盛，特别是丝绸业发展较快。现主要有机器制造、建筑、纺织、化工、电子、印刷和食品加工。市中心利马河西侧的火车站大街是全城最繁华的商业街，集中了上百家银行和众多的高级商店，珠宝首饰、名表裘皮、高档服装、文物古玩琳琅满目。 苏黎世是瑞士国内与国际交通的枢纽，高速公路四通八达，全国最大的火车站和机场均设在这里，每天进出火车700多列；机场年客运量上千万人次，瑞航和中国民航每周有数次航班往返于苏黎世和北京、上海之间。 苏黎世还是瑞士文化、教育和科研中心之一。苏黎世湖畔的“馥劳”教堂始建于公元853年，为典型的罗马式建筑。教堂不远处全市最美的巴罗克式建筑是昔日的酒业公会。河对岸正对“馥劳”教堂的建筑是苏黎世大教堂，其一对高耸的塔楼建于15世纪，它是苏黎世城的重要标志。市政厅则是一座华丽的意大利文艺复兴风格的建筑。苏黎世市有各类博物馆、美术馆50多处。苏黎世联邦高工、苏黎世大学等院校均是举世闻名的高等学府，我留瑞的近千名学生中约一半在上述两校深造。瑞士国家博物馆和图书馆也设在这里。列宁1916-1917年在该市从事研究工作，完成了著名的《帝国主义是资本主义发展的最高阶段》一书。 1982年苏黎世市与我昆明市结为友好城市。苏黎世对昆明市内公交、污水处理等给予了援助。 1988年我国在苏黎世设立了总领馆。 日内瓦市：日内瓦市是日内瓦州的首府，坐落在风景宜人的莱蒙湖畔。北、西、南三面与法国交界，依山傍水，景色秀丽，夏无酷暑，冬无严寒。最热的七月份平均气温为摄氏19度，最冷的一月份平均气温为摄氏零度左右。1997年底，日内瓦市区人口为3万，其中外籍人占 8％，为瑞士第二大城市。 日内瓦早在12世纪起已是欧洲的一个重要商业中心,目前是瑞士第二大金融市场，拥有120多家银行。 日内瓦尤以国际组织所在地和国际会议城市著称于世，与纽约、维也纳并称为联合国城。据统计，这里的国际机构共有243个，大致分三类：第一，联合国机构，如联合国贸易与发展会议、联合国开发计划署、世界贸发组织、世界卫生组织等；第二，政府间机构，如欧洲核子研究中心、欧洲自由贸易联盟等；第三，非政府组织，如各国议会联盟、保卫儿童国际联合会、国际红十字会等。著名的万国宫原是国际联盟的所在地，而今是联合国驻欧洲总部，已成为重要的多边外交活动中心之一，有关国际裁军、贸易、劳工、卫生、气象、电讯、人权等涉及世界和平、经济发展和社会进步的许多重大国际会议都在这里举行。近 130个国家在此设有常驻联合国和其它国际组织代表。我国于1954年设立驻日内瓦总领馆，1972年改为常驻联合国日内瓦代表处和其它国际组织代表团。 1954年，周恩来总理曾率代表团参加了关于越南问题的日内瓦会议；1961年，陈毅副总理率代表团参加关于老挝问题的日内瓦会议。 日内瓦是瑞士有名的游览胜地，有许多名胜古迹。法国启蒙思想家卢梭就诞生在老城一座古老的住宅里。英国诗人拜伦1816年曾住在科洛尼区一栋名为迪奥大迪的别墅里。在这别墅不远处，是英国浪漫诗人雪莱的旧居。 日内瓦市内值得一游的有：著名的宗教改革国际纪念碑、圣－皮埃尔大教堂、大剧院、艺术与历史博物馆、日内瓦大学等，在晴朗的日子里泛舟莱蒙湖，更是别有一番情趣。 巴塞尔市：巴塞尔市位于瑞士、法国和德国的三国交界处，面积37平方公里，市区人口 l万，系全国第三大城市。因莱茵河之故，中世纪的巴塞尔曾对欧洲贸易起过重要作用，1833年因城乡战争而分裂为北部的巴塞尔(市)和南部的巴塞尔(乡)两个半州。 自19世纪初起，巴塞尔逐渐发展成为一个工业城市。现在的工业主要有化工医药、机械、水泥、纺织、食品、钟表、冶金等。世界著名的诺华、罗氏等化工集团都设在巴塞尔，使它成为瑞士化学工业中心。在这两家集团就业的职工几乎占全市就业人口的一半。 巴塞尔：也是瑞士重要的金融市场之一，是国际清算银行和国际重建与发展银行的所在地，也是避暑的好地方。 巴塞尔既是瑞士的铁路枢纽，也是瑞士唯一通向海洋的河运港口，年货物吞吐量占瑞士全部外贸货运量的一半。 巴塞尔大学是瑞士最古老的大学，已有500多年的历史。哥特式的巴塞尔大教堂建于14世纪，宏伟挺拔，别具一格。圣马丁教堂则是11世纪至14世纪的建筑。 巴塞尔市政厅建于16世纪，赭红色的高大门墙上，有瑞士古代著名画家绘制的精美彩画。市内的金星饭店是瑞士全国最古老的饭店，建于1412年，绘有晚期哥特式的彩色图案。巴塞尔美术博物馆在欧洲颇负盛名，馆内陈列有瑞士中世纪著名画家和雕塑家的作品和大批现代画。地处市中心的巴塞尔博览会共有 4个大型展览馆，室内展区面积为14万平方米，露天展区面积为1万平米。每年春季都要举办国际博览会。1984年建成的巴塞尔广播电视塔高达250米，是瑞士目前最高的建筑物。 洛桑市：洛桑是沃州的首府，位于莱蒙湖畔。市区人口12万，主要讲法语，是瑞士第五大城市。 洛桑，一种解释为“水流”，另一解释意为“石头”。中世纪时洛桑已成为这个地区的政治、经济和宗教中心。1803年由沃州议会决定成为沃州的首府。 19世纪末，铁路的出现使洛桑成为瑞士法语区最重要的交通枢纽。洛桑是沃州工业的集中地，主要工业有精密机械、化工、食品、印刷等。 洛桑除有两所大学(洛桑联邦高工和洛桑大学)外，还有高等贸易学校、音乐学院、师范学校等。洛桑酒店管理学校在世界上颇有名气。 洛桑气候温和，依山傍水，风景宜人，是瑞士的游览胜地之一，旅游业是该地收入的重要来源。主要游览地有12世纪的哥特式大教堂?ツ冈骸?3世纪的圣－弗郎索瓦教堂、市政厅、14世纪的圣－梅尔城堡、自然疗养站，19世纪修建的吕密纳尔宫内常年展出大量收藏品。该市西部韦迪区的罗马博物馆收藏着有关古罗马港口卢佐纳的文物。此外还有古城博物馆、沃州历史博物馆、美术博物馆、自然历史博物馆等。 自1874年瑞士联邦宪法规定洛桑为联邦最高司法机构所在地以来，联邦法院就一直设在此地。 洛桑曾是外国流亡者聚集的城市。如法国的玛丽•路易丝皇后、拿破仑的三个兄弟、意大利烧炭党人、还有俄国的革命者和后来的白俄等。许多历史文化名人也曾在此逗留，如密支凯维茨、雪莱、拜伦、狄更斯、大仲马、雨果等。 洛桑是国际奥林匹克委员会总部（IOC）的所在地，并建有奥林匹克博物馆。 卢塞恩市：卢塞恩市是卢塞恩州的首府，位于瑞士中部高原，在卢塞恩湖的西北、苏黎世西南端，罗伊斯河穿城而过。人口约 7万，主要讲德语。卢塞恩原是一个渔村，8世纪建城，l178年建市，1230年圣哥达隧道开通后，成为联接中欧和南欧的重要交通枢纽和莱茵河与伦巴第之间的重要贸易中心，有木材加工、化学、机械和纺织等工业。 卢塞恩自然景色优美，旅游业相当发达，是瑞士的疗养、旅游胜地。河右岸老城与河左岸新城之间有7座桥梁相连，其中两座古代木桥形饰精美。最大的木桥和与其相连的水塔建于 1300年，是欧洲最古老的木桥，以其历史和美学价值成为该市的象征和瑞士人的骄傲，可惜这座木桥于1993年一夜之间被大火焚坏，次年重新修复。老城内有 14世纪的城墙和文艺复兴时期的建筑、老市政厅(1602—1606)、历史博物馆、交通博物馆等。市内的冰川公园里有两万年前冰川的遗迹和关于冰川时期的展览。在希尔斯广场可以寻觅到德国诗人歌德的故居。[编辑本段]瑞士主要名胜和景点 万国宫： 万国宫过去是国际联盟的所在地，而今是联合国驻日内瓦办事处的总部。它是日内瓦作为一个国际城市的象征，也是世界近代史的一个缩影。 万国宫万国宫坐落在阿丽亚娜公园内，阿丽亚娜公园地处莱蒙湖右岸的丘陵地带上，占地面积25公顷(约合375亩)。站在园内高处可以俯瞰莱蒙湖，遥望欧洲最高的山峰勃朗峰。这座公园原为勒维利奥家族的私产，居斯塔夫？勒维利奥是这一家族的最后一代，他是一位作家，也是艺术品收藏家，他的母亲叫阿丽亚娜。当他母亲亡故以后，他把园子取名为阿丽亚娜，以表示对母亲的怀念。园中还有一个阿丽亚娜博物馆，是勒维利奥为存放他所收藏的中国和日本的大量瓷器而建造的。1890年，居斯塔夫？勒维利奥在临死前将阿丽亚娜公园和阿丽亚娜博物馆遗赠给日内瓦市。在其遗嘱中有三个规定：一、他死后，陵墓要修建在这个园内，日内瓦市政府必须永远负责保护和维修，不得毁坏；二、阿丽亚娜公园不能为私人所有，必须向公众开放；三、按照勒维利奥家族的传统，在园内要继续饲养孔雀。日内瓦市政府同意并遵守这三条规定。当年享有对阿丽亚娜公园的使用权的“国联”和现在的联合国驻日内瓦办事处也同意恪守这三条规定。 万国宫于1929年由“国联”着手兴建，当时曾有360名设计师参与设计。“国联”挑选了五名最佳建筑师，其中最主要的是意大利人卡洛布？罗奇和法国人雅克？卡吕。历时七年，大厦于1936年落成。 建成后的“国联”大厦——万国宫，占地面积18600平方米，整个建筑面积比著名的凡尔赛宫还要大。 联合国成立以后，将其驻日内瓦办事处设在万国宫。1969年，联合国决定扩建万国宫，由秘书长吴丹奠基，在万国宫北侧动工兴建新翼。为了使新翼能与老楼的建筑风格和阿里亚娜公园的自然环境相协调，同时又能符合实际的需要，由英、法、意三国的建筑师组成的设计委员会仔细选择了设计方案，并采用现代化的建筑材料和技术，历时五年方始建成。1973年，联合国秘书长瓦尔德海姆主持落成典礼。新建的楼翼设计新颖，造型优美，与原来的国联大厦十分和谐地融合在一起，新建的楼翼通过一条空中走廊即“天桥”与老楼相衔接。无论从它的线条、高度或是整个外形来看，它同万国官的老楼都相配得体，可以说是珠联璧合，相得益彰。 扩建后的万国官共有50个门，总长度为575米，占地面积为32600平方米，共有办公室1600个和大小会议室34个，总的空间容量是820，000立方米，楼面面积是32，000平方米。 原万国宫呈双马蹄形，一个对着莱蒙湖，一个对着汝拉山。朝向湖面这一侧马蹄形的三翼建筑结构主要包括： 一、左翼图书馆，这个图书馆是“国联”在建造万国宫时用美国人约翰 D 洛克菲勤捐赠的二百万美元建立起来的。目前共藏书一百万册，另有各国出版的各种期刊一万种，是世界上最大的国际性图书馆。馆内有宽敞的阅览室，还有一个国际联盟展览馆，展出“国联”的历史文献、图片和实物。此外，图书馆还收藏有世界各国的政界要人与联合国之间往来的亲笔信和各种手稿。这些重要的文献都集中在二楼一个专门的陈列室内。事实上，万国宫之所以坐落在这儿，正是由于这图书馆的缘故。原来计划将万国宫建在“国联”所拥有的一块地面上，即现在的临湖“休憩公园”，当初也没有建造这样一座大型图书馆的计划。 二、右翼理事楼，理事厅是万国官里最漂亮的一个大厅，又名西班牙厅，因为厅内的大型壁画是西班牙名画家约瑟？马利亚？塞尔特的作品。 19341936年间，塞尔特在他巴黎的画室里用了整整两年的时间，才完成这一组不朽的名作。画面呈金色与深褐色，画的主题是：正义、力量、和平、法律与智慧。 理事会议厅不仅是万国官里最漂亮的一个厅，而且也是一个重要的会议厅。按照联合国不成文的规定，凡涉及到国际安全问题的会议，或者比较紧急的会议，均在理事会议厅召开。 1954年，周总理亲自参加的印支会议就是在这个大厅举行的。理事厅能容纳500人，它的特色之一是能够按照每次会议的需要调整会议桌的位置。 三、中间部分是大会堂，大会堂前面的大过道实际上是一间休息厅，十分宽敞高大，是“国联”用各成员国赠送的材料建造的。墙上浅绿色的大理石是瑞典的，深绿色的是意大利的，朱红色的地板大理石是芬兰的，地板上的黑白大理石装饰是比利时的。过厅的墙上悬挂着两幅大型壁画，是万国宫的主要设计者之一雅克？卡吕的夫人绘制的。内容取自《圣经》上的故事，一幅象征着战争，一幅象征着和平。 大会堂与巴黎歌剧院一样大，内有两千个席位，另有同声传译席、记者席和观众席。1962年联合国曾进行扩建和装修。历史上这里曾举行过许多重要会议。现在，联合国的一些大型会议如裁军、海洋法会议等均在此举行；世界卫生组织和国际劳工组织的年会，也都在大会议厅里召开。 大会堂的两侧另有二十二个会议厅，大小不等。最小的有五十个席位，最大的有三百个席位。若留心观察一下这些会议厅，便会发现它们的内部装饰风格迥然不同。原来，这二十二个会议厅由“国联”的部分创始国负责装饰，每个国家负责一个，所以才形成了在风格上的千差万别。
中英文学术著作和论文选2015年李玲等著《构建城乡一体化的教育机制体制研究》北京：经济科学出版社,李玲等著《教育体制综合改革发展报告2013》北京：高等教育出版社,黄宸,李玲（通讯作者）《区域中职教育资源配置效率的时空分异研究——以西部A省为例》[J]教育发展研究,2015,21:52-李玲,黄宸等《中等职业教育资源配置效率空间特征及其形成机理——基于A省数据的实证分析》[J]教育与经济，2015，06：54-60赵立涛,李玲等《省级教育经费统筹改革的分配效果》[J]中国社会科学,2015,11:111-李玲,黄宸,韩玉梅教育体制综合改革:理论、路径与评价[J]西南大学学报(社会科学版),2015,06:80-88+190-李玲,卢锦珍,李婷西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角[J]教师教育研究,2015,06:1-黄媛媛,李玲（通讯作者）卢鸣浩体制改革对我国学前教育发展影响的实证分析[J]学前教育研究,2015,09:8-LingLi,JiafuZ(2015)Reformanddevelopmentofeducationalinstitutions(2013)Germany:Springer-Verlag李玲,陶蕾我国义务教育资源配置效率评价及分析——基于DEA-Tobit模型[J]中国教育学刊,2015,LingLi,QianZhao,YuWReportonthePilotComprehensiveReformofPrivateEducation:BasedontheSurveyof62SchoolsinXCOpenJournalofSocialSV03N01(2015),37-2014年YumeiHan,WenfanYan,LingLi,HaifengLi,XinzhiLiuandYupingHRebuildingSustainableCommunitiesafterDisastersinChina,JapanandBCambridgeScholarsPublishing,12BackChapmanStreet,NewcastleuponTyne,NE62XX,UKISBN(10):1-4438-5814-5,ISBN(13):978-1-4438-5814-李玲,杨顺光,韩玉梅我国城乡义务教育资源需求探析——基于学龄人口的预测[J]教育科学,2014,5:1-HongxiaShan,ZhiwenLiuandLingLVocationaltrainingforLiushouwomeninruralChina:JournalofVocationalEducation&TMay29,1-李玲,周兴平民办学校“合理回报”标准测算及模式探析[J]中国教育学刊,2014,10:50-李玲,闫德明,黄宸我国农村义务教育经费配置效率研究——基于DEA和Malmquist指数的实证分析[J]教育与经济,2014,03:3-7+Yu-leJin,LingLiandSheng-quanLChinesemulti-InternationalJournalofEducationalMVolume28Number32014,299-2013年李玲副主编《中国义务教育发展报告（2012）》北京：教育科学出版社,LingLi&Zhao,YNo-feeteachereducation:CasestudyofSouthwestUChineseEducationandS2013,March-A3-LingLi,YuanyuanHuang,XingchunXu,andYumeiHan,TheRelationshipBetweenEntryMotivationandProfessionalSatisfactionofNo-FeePreservice,ChineseEducationandSociety,46,2-3,March-April/May-June2013,43-ShuhanYang,LingLi(correspondingauthor),AisigeYalikunjiang,XunyuTao,QuanLi,andSiyuanGEthnicIdentityofMinorityNo-FeePreserviceStudents,ChineseEducationandSociety,46,2-3,March-April/May-June2013,76-ZeYang,LingLi(correspondingauthor),ChengchenZhu,LexiangGuo,andLiangyongHuang,LocalIdentityofNo-FeePreserviceStudentsandItsImpactonTheirLocalizedProfessionalOrientation,ChineseEducationandSociety,46,2-3,March-April/May-June2013,90-YumeiHan,MeizhongHu,andLingLi(correspondingauthor),FormativeEvaluationoftheNo-FeeTeacherEducationProgramfromtheStudents’ChineseEducationandSociety,46,2-3,March-April/May-June2013,100-YuleJin,LingLi(correspondingauthor),ShujingDing,andZhichaoLi,EmployabilityandEmploymentOutcomesofNoFreePreserviceStudents,ChineseEducationandsociety,46,2-3,March-April/May-June2013，119-张辉蓉，黄媛媛，李玲我国城乡学前教育发展资源需求探析——基于学龄人口预测《教育研究》，2013年第5期，60-韩玉梅，李玲(通讯作者)教育政策比较研究：理论、方法及其应用《比较教育研究》，2013年第4期，33-[该文被人大复印资料《教育学》2013年6期全文转载]李玲，何霖俐，张辉蓉，王智，何怀金云计算基础教育质量监测与评价平台的设计与实现《中国电化教育》，2013年第5期，113-宋乃庆，杨欣，李玲以教育信息化保障城乡教育一体化《电化教育研究》，2013年第2期，32-卢锦珍，李玲国外教师招聘补偿差异研究对我国农村教师补充的启示《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》，2013年第26卷第4期，61-韩玉梅,李玲城乡中小学教师流动体制机制研究——基于博弈论视角的模型建构《教育政策观察》(EducationalPolicyObservatory)（第四辑）上海:华东师范大学出版社,2013,(8):102-2012年李玲参编第六章质性研究伦理审查之文化适应性分析；第七章职前教师教育运用叙事研究的国际经验；第八章我国教育研究自主创新的入口(靳玉乐,易连云主编《教育基本理论问题专题研究》重庆:西南师范大学出版社,2012）SusanFinley,Li,Ling&MorganAPSchooldaysinCJournalofQualitativeStudiesinEducation,2012,25(2),177-李玲，宋乃庆，龚春燕，韩玉梅，何怀金，阳泽城乡教育一体化：理论、指标与测算《教育研究》，2012年第2期，41-注：该文被收入中国教育学会教育学分会组编《中国教育科学》（2013）年刊,97—李玲，何怀金，熊健杰，卢锦运县（区）域内城乡一体化教育资源配置模型构建与实证分析《教育与经济》，2012年第1期，10-李玲，杨舒涵，熊健杰，赵怡然城乡义务教育学校标准化建设优化研究——基于学龄人口变化趋势预测《教育研究与实验》，2012年第4期杨舒涵，李玲（通讯作者），韩玉梅县（区）域内城乡义务教育学校标准化建设风险预警机制研究——基于西部A省Y县的调研《教育发展研究》，2012年第7期，7-廖晓衡，李玲，宋乃庆城乡统筹下的职业教育战略发展地位与对策研究《教育与经济》，2012年第2期，22-陶蕾，李玲，何怀金红色教育在农民工子女教育中的功能及路径分析——以重庆市农民工子女定点学校A校为例《民族教育研究》，2012年第5期，77-常金栋，李玲（通讯作者）西部民族地区城乡义务教育一体化发展的实证研究——基于H省的调研《民族教育研究》，2012年第2期邹联克，陶蕾，李玲贫困地区学前教育的问题和对策研究《贵州社会科学》，2012年第3期，115-黄媛媛，李玲教育资源匮乏下的尴尬：发展中国家“大班额”现象探析《外国中小学教育》，2012年第12期，45-张羽寰，孟伟，李玲从“特色学校”到“自由学校”——英国多路径改进薄弱学校政策述评《上海教育科研》，2012年第6期，31-[该文被人大复印资料《中小学学校管理》2012年10期全文转载]孟伟，张羽寰，李玲多元均等——我国学前教育资助政策路径探析《教育导刊》，2012年第2期，12-2011年Jin,Yule&LiLApostmodernperspectiveoncurrentcurriculumreforminCChineseEducationandSociety,2011,44(4),25-李玲论艺术取向教育研究《教育研究》，2011年第12期，11-[该文被人大复印资料《教育学》2012年5期全文转载]李玲，韩玉梅西方国家中小学教师流动的经验与启示《比较教育研究》，2011年第11期,1-[该文被人大复印资料《中小学教育》2012年4期全文转载]李玲，熊键杰，韩玉梅西方教育目标分类学对构建我国教师素质标准的启示《西南大学学报》，2011年第6期，65-李玲，韩玉梅特勒—比赛特教师知识库理论及其启示《外国教育研究》，2011年第3期，39-毕德旭，李玲城乡一体化背景下的国家教育体制改革：原因、思路、方法《教育导刊》，2011年第6期30-部分重要国际学术会议论文YumeiHan,WenfanYanandLingL(April，2013)CanRichnessSavePoverty?ACriticalAnalysisofaMandatoryRural-UrbanSchoolPartnershipPolicyinCPaperacceptedattheAmericanEducationResearchAssociation2013AnnualConference,SanFrancisco,AYumeiHan,LingLiandWenfanY(April，2013)LessonslearnedfromChina:Thegameofurban-Paperacceptedatthe2013NationalConferenceonRuralEducationResearch,Omaha,AYumeiHan,WenfanYan,LingLiandXinzhiL(November，2012)StrategyStudyontheTeacherAllocationIssuesforPostDisasterRuralSchoolsinEthnicMinorityAreasofCPaperpresentedatthe2012InternationalConferenceonRebuildingSustainableCommunitiesafterDisastersinChina(CRSCD),Boson,NLingLi,JunL(October,2012)CKeynotespeechattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CBinYang,LingL(October,2012)RPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CYuanyuanHuang,LingL(October,2012)Theeducationofmigrantchildren:evaluationonimplementationeffectsofTwo-orientedpolicyinwesternCPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CJunLi,LingL(October,2012)Cost-sharingproportionofpreschooleducation:Paperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CLinliHe,LingL(October,2012)Thestudyonimplementationeffectsofteacher'Paperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CLingLi,YumeiH(October,2012)Aacentury:comparativeanalysisofruralschoolconsolidationpoliciesinAmericaandCPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CDemingYan,LingL(October,2012)IPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CYongWei,LingL(October,2012)TheoreticalandempiricalresearchonurbanandruralcompulsoryeducationpolicyevaluationinHprovince,CPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CXingpingZhou,LingL(October,2012)TheempiricalresearchofruralcompulsoryeducationalcurriculumreformimplementationeffectsinCPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CBinYang,LingLiandLeiW(October,2012)Thecontributionofruralcompulsoryeducationinputtoruraleconomicgrowth:Paperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CLeiTao,LingL(October,2012)TheperformanceevaluationofDistanceTrainingProjectandthepathanalysis:basedonsurveyaboutthedistancetrainingprocessofNationalTrainingPlaninCPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CYumeiHan,LingLiandXinzhiL(October,2012)RPaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CJinzhenLu,LingLi,AnyiZhouandJindongC(October,2012)APaperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CShuhanYang,LingLiandNiY(October,2012)TheorganizationalcultureofelementaryandmiddleschoolsinurbanandruralwesternChina:Paperacceptedattheseconddean'sjiontconferenceoffacultyofeducationfromAsiaandPacificArea,Educationequityandsocialjustice:internationalexperienceandlocalpracticeofurbanandruraleducationintegrationinternationalconference,Chongqing,CJin,Yule,LingLi&Luo,S（November,2011）Multi-culturaleducationinaglobalizedcontext:PossibilitiesandpathsinCKeynotespeechattheAsia-PacificCo-DeanofEducationConference,“Multiculturalism:PerspectivesfromAustralia,Canada&China”,Sydney,ALingL(September,2011)Integratedcompulsoryeducationsysteminruralandurbanareas:Theory,Keynotespeechatthe2011InternationalAcademicSymposiumonRuralEducation,“IntegrationofRuralandUrbanEducation&InnovationofEducationalInstitution”,Changchun,CLingL(April,2011)Carvingbeautifullives:ShapingfolkartsintheYangze’sThreeGPaperpresentedattheInternationalSymposiumonScienceEducationandHumanitiesEducationinthe21Century,Chongqing,CLingLi&XuX(December,2010)ASPaperpresentedatthe2ndEastAsianInternationalConferenceonTeacherEducationResearch,HongKJin,Yule&LingL(June，2009)PostmodernPerspectiveonCurrentCurriculumReforminChina；ThePractical:AnEast-WestCurriculumDialogue,(Thefirstinternationalconferenceonthepracticalcurriculum),inB重要社会服务李玲，涂建军，常金栋，朱德全，郑家福，宋乃庆《关于促进我市城乡中小学教师交流轮岗的建议》，咨询报告，2014年6月，入选《重庆社科成果要报》2014年第6期（总第35期）,得到重庆市吴刚副市长批示。李玲,宋乃庆等《学前教育体制机制问题与对策建议》,咨询报告，2013年9月，选入《专家建议》第20期（总第65期）采纳单位:教育部社会科学委员会，国家级（该报告获得2013年教育部优秀咨询报告）李玲，宋乃庆，郑家福等《城乡教师流动体制机制问题和对策建议》,咨询报告，2013年10月，采纳单位:教育部教师工作司，国家级李玲等《重庆市城乡一体化教育发展问题和对策研究》,咨询报告,2013年12月,采纳单位：重庆市教育委员会,省部级李玲等《重庆市统筹城乡教育综合试点项目及其过程评价实践经验总结》,咨询报告,2013年12月,采纳单位：重庆市教育委员会,省部级李玲等《重庆市城乡学前发展问题与对策建议》,咨询报告,2013年12月,采纳单位：重庆市教育委员会,省部级李玲等《重庆市职业教育均衡发展与统筹保障问题和对策研究》,咨询报告,2013年12月,采纳单位：重庆市教育委员会,省部级李玲等《重庆市城乡义务教育教师流动体制机制问题和对策建议》,咨询报告,2013年12月,采纳单位：重庆市教育委员会,省部级李玲，杨舒涵等《农村学校标准化建设风险预警研究——基于城乡小学初中学龄人口变化趋势的预测》，咨询报告，2012年9月，采纳单位：贵州省农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组，重庆市教育评估院，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，省部级李玲等《义务教育农村教师补充问题、成因及其对策》,咨询报告，2012年9月，采纳单位：贵州省农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组，贵州省教育厅计划财务处，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，省部级李玲，黄媛媛等《西部农村学前教育突出问题及对策研究》，咨询报告，2012年9月，采纳单位：贵州省农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市教育评估院，省部级李玲，闫德明等《农村教育投入：绩效、机制与模式》咨询报告，2012年9月，采纳单位：重庆市教育统筹综合改革领导小组，重庆市教育评估院，省部级李玲,黄媛媛等《外来务工子女“两为主”政策落实与突出问题》咨询报告，2012年9月，采纳单位：贵州省农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组，省部级朱德全，李玲等《探索校地、城乡、院校、校企联动模式大力推动职业教育发展》咨询报告，2012年9月，采纳单位：重庆市国家教育体制改革试点工作领导小组办公室省部级李玲，杨舒涵等《“义务教育学校标准化建设”风险预警指标体系、测算方法及其应用》咨询报告，2012年5月采纳单位:重庆市国家教育体制改革试点工作领导小组，省部级李玲等《城乡义务教育质量检测与评价现状、问题及对策》咨询报告，2012年5月，采纳单位：重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市教育评估院,省部级李玲,韩玉梅等《城乡一体化的中小学教师流动体制机制研究》咨询报告，2012年3月，采纳单位：重庆市教育委员会，省部级李玲，韩玉梅等《县（区）域内城乡一体化教育资源配置模型构建与实证分析》咨询报告，2012年3月,采纳单位：重庆市教育委员会，重庆市教育评估院，省部级李玲等《重庆市中小学教师编制标准化研究》咨询报告，2012年3月,采纳单位：重庆市教育委员会，重庆市教育统筹综合改革领导小组，省部级李玲等《英国城市化进程中师资培养个案研究及启示》咨询报告，2012年3月，采纳单位：重庆市大足区教育委员会，石柱土家族自治县教育委员会，区县级李玲等《美国“城市化”进程中师资培养个案研究及启示》咨询报告，2012年3月,采纳单位：重庆市大足区教育委员会，石柱土家族自治县教育委员会,区县级李玲等《全球城市化视阈下重庆市中小学教师统筹发展研究》咨询报告，2012年2月，采纳单位：重庆市教育委员会，省部级李玲，韩玉梅等《省域内（重庆市）统筹城乡教育综合试点项目及其过程评价实践经验》，咨询报告，，2011年7月,采纳单位：重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，省部级李玲等《西南民族地区城乡义务教育一体化发展研究》咨询报告，2011年11月，采纳单位：重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统计执法检查大队，省部级李玲，韩玉梅等《重庆市统筹城乡教育改革试点项目及其过程评价》咨询报告，2011年11月，采纳单位：重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统计执法检查大队，省部级李玲，韩玉梅等《西方国家中小学教师流动研究》咨询报告，2011年11月，采纳单位：重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，重庆市统计执法检查大队，省部级李玲，黄媛媛等《重庆市城乡学前教育发展水平差异研究》咨询报告，2011年11月，采纳单位：重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统计执法检查大队，省部级李玲，闫德明等《城乡义务教育经费投入现状、问题及对策研究——以国家统筹城乡教育综合改革试验区重庆市为例》,咨询报告，2011年4月，采纳单位：重庆市国家教育体制改革试点工作，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，重庆市评估院，省部级李玲，宋乃庆等《城乡教育一体化：指标体系、测算方法及其应用》咨询报告，2011年12月，采纳单位：重庆市国家教育体制改革试点工作领导小组，重庆市统筹城乡教育综合改革领导小组，贵州省教育厅计划财务处，重庆市教育评估院，重庆市大足区教育委员会，省部级