《中学物理教学参考》 国家级教育类期刊 《中学物理教学参考》是国家教育部主管、陕西师范大学主办、由陕西师范大学出版社集团所属杂志社出版，面向国内外公开发行的中等物理教育教学类期刊。国内刊号是CN61-1033/G4，国际刊号：ISSN1002-218X，邮发代号为52-31。自1972年创刊以来，坚持为基础教育服务的办刊宗旨，突出“科学性、知识性、实用性、导向性”特色，发行量一直稳居同类期刊之首。为传播先进的教育理念、教学策略和教学模式，促进中学物理课程改革和教师专业化水平的全面提高，经过调研和论证。 刊物基本介绍：主办：陕西师范大学主管：中华人民共和国教育部 级别：周期：月刊出版地：陕西省西安市语种：中文开本：16开国内刊号： CN61-1033/G4国际刊号：ISSN1002-218X邮发代号：52-31创刊年：1972
推荐《物理》，核心期刊《物理》被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2014)SA 科学文摘(英)(2011)JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2014)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1992年(第一版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;期刊荣誉：中科双效期刊;
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中学物理核心期刊物理教师《物理教师》是由苏州大学主办，北大核心期刊、综合影响因子012。物理教师面向中学物理教学与研究，竭诚为广大物理教师服务，为中学物理教学服务。主管主办：江苏省教育厅 苏州大学快捷分类：教育中等教育 社会科学II出版发行：江苏 月刊 A4期刊刊号：1002-042X, 32-1216/O4创刊时间：1980 影响因子 012审稿时间：1-3个月期刊级别： 北大核心期刊 中学物理《中学物理》是广大作者、读者教学感想、科研信息交流的平台，办刊30年来，为全国中学物理教学、科研提供了有益的指导，为促进中学物理教学改革作出了巨大贡献。读者对象是中学物理教师、物理爱好者。 《中学物理主管主办：国家教育部 中国教育学会物理教学专业委员会;哈尔滨师范大学快捷分类：教育物理学 基础科学出版发行：黑龙江 半月刊 A4期刊刊号：1008-4134, 23-1189/O4创刊时间：1982审稿时间：1-3个月期刊级别： 国家级期刊 物理教学提高中学物理教师素质和物理教学质量。读者对象：中学物理教师、兼顾大学普通物理教师、大专院校物理专业学生及其他物理学爱好者。内容涵盖：物理学科的新发展、我国中学物理教材、教学探讨和研究成果、实验教学经主管主办：中国科学技术协会 中国物理学会快捷分类：教育中等教育 社会科学II出版发行：上海 月刊 A4期刊刊号：1002-0748, 31-1033/G4创刊时间：1978审稿时间：1-3个月期刊级别： 国家级期刊
《中学物理》是国家新闻出版署批准、全国公开发行的08版北大核心期刊。国内统一刊号：CN23-1189/O4，国际标准刊号：ISSN 1008-4134，邮发代号：14-179（初中版）；14-107（高中版）。《中学物理》创刊于1982年。主管单位是：黑龙江省教育厅，主办单位为哈尔滨师范大学。本刊以促进我国中学物理教育改革，全面提高中学物理教学质量为宗旨。适于中学物理教研员、中学物理教师和大中专学生阅读。为半月刊，16开本每期64页。 直投杂志社吧，不收费。
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在面对21世纪的新课改中,应注重对初中物理教学的探索研究。本文主要从初中物理教学探索方面进行研究,首先介绍了注重学习物理动机培养的重要性,其次介绍了激发学生学习物理的兴趣的方法与策略,最后提出运用探究教学方法,培养物理能力。自然 科学 的 发展 推动了社会的进步,特别是物 理学 科,对人类生活的影响,恐怕难以估计。然而在现今中高考指挥棒的魔力下,因为其在中考中相对分值的减少,而在人们心目中对它形成了一种中学物理是“小科”的认识,使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。我们应该注重初中物理教学的探索研究。1 注重学生物理动机的培养学生是学习的主体,学生必须有志于学、乐于学,才能取得优良的学业成绩。尤其当学生不存在智残与知识缺陷时,学习动机的有无与强弱对学习的影响至关重大。大量的研究发现,物理学习动机的指向和水平直接影响着学生的学习物理行为和学业成就。培养学生学习物理动机的几种常见措施有:(1)运用电化教学培养学习动机教学上适当运用电化教学对学生学习物理动机的培养能收到最佳教学效果。如教学“电流的定义”,即电荷的定向移动形成电流这一节,由于“电荷”看不见,摸不着,如果单凭教师讲,学生想象,概念就难以建立。但如果利用电化教学,开始就可以介绍“人流”、“车流”、“水流”的形成,为学生提供一幅幅的感性画面后,屏幕上则出现一个电源、开关、小灯泡、导线接成的串联电路,闭合开关灯亮了。灯为什么会亮?自然会想到“电流”,然后屏幕上就出现一个模拟电路,电路上的电荷一个个定向从电源正极出发流向电源负极。这样看不见到“看见”电流的概念就建立起来了。(2)创设问题情境,培养学习动机巧妙地创设问题情境,同样是激发学生学习动机的重要途径,特别是精读课文,理解课文这一阶段,它是教学的重点。为了使学习化难为易,必须精心设计一系列“高而可攀问题”如在教学“机械效率”一节时:①什么是有用功,额外功和总功,三者间关系怎样?②什么是机械效率,它的数值有什么特点,它有没有单位,为什么?让学生带着问题看书,独立思考,想一想,议一议。学生出于对问题好奇,发生疑问,总想得知而后快,因而产生强烈的学习欲望,激发学习动机。(3)开展竞赛,活跃课堂气氛,培养学生学习动机在课堂中开展适当的竞赛,对提高学生的学习积极性具有良好的作用。把一个班同学分成几组,每次提问都由学生抢答,答对了就给该组同学加分,答错了就扣分,给每一组表现踊跃的同学加分。这样学生获得成就和荣誉的动机表现更为强烈,学习兴趣和克服困难的毅力增强,上课专心听讲,学习积极性得到充分发挥,从而培养学生学习动机。2 激发学生学习物理的兴趣的方法与策略兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,是人们认识需要的情绪表现。兴趣是在需要的基础上,在生活实践过程中形成和发展起来的。一个人对某种事物或活动有直接或间接的需要时,就会注意它,研究它,直至掌握它。(1)设疑激趣,趣生趣疑是积极思维的表现,又是探索问题的动力,古人云:“学贵知疑,小疑而小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”由此可见,在教学过程中,运用设疑的 艺术 不仅能牵一发而动全身,帮助学生把握问题思路,在学生思维的平静水面,激起一片片思维的涟漪。(2)情感激趣培养学生兴趣这种带有情绪色彩的意向活动,与教学中的情境创设是分不开的。学生之所以对学习不感兴趣,主要是因为对知识缺乏需求欲望,基于这一点,教师培养学生学习兴趣,必须在激发学生求知欲望上下功夫,如何设法使学生产生对新知识的探究与追求的热情呢?我认为可以从创设情境入手。(3)利用迁移,培养学习物理兴趣心理学研究表明,在学生学习缺乏动力,对所学学科不感兴趣时,教师可以将他对其他活动的兴趣迁移到学习上,使其产生学习的需要。学生都有十分强烈的好奇心和求知欲,这是兴趣发展的基础。
推荐《物理》，核心期刊《物理》被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2014)SA 科学文摘(英)(2011)JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2014)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1992年(第一版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;期刊荣誉：中科双效期刊;
适合初中生发表的物理期刊有很多种，例如知识就是力量，这里面就有很多初中生发表的文章，还有一些他们的小发明。另外物理学习报上也可以发表一些小文章的。
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物理教师，物理通报，大学物理
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
N0
中学物理我可以给你代理。需要可以联系。
但是现在是中学的话也可以慢慢的了解。中学物理
呵呵，没在刊物上发过文章？现在发表科研论文都是这样的。想发论文评职评优你就花钱吧。想不花钱，你要不是名人或知名学者，就研究点有轰动性的成果出来，发表在国内外知名刊物上，就有稿费了。
我看你科幻世界算了不是我说你
推荐《物理》，核心期刊《物理》被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2014)SA 科学文摘(英)(2011)JST 日本科学技术振兴机构数据库(日)(2013)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)(2014)北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：1992年(第一版),2000年版,2004年版,2008年版,2011年版,2014年版;期刊荣誉：中科双效期刊;
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