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《小学科学》教师版，于2010年10月经吉林省新闻出版署批准更改为半月刊国际标准刊号ISSN 1674-6317国内统一刊号CN 22-1388/G4邮发代号80-936主管/主办单位：长春出版社面向全国发行。是国内唯一一份以小学生为读者对象，与小学科学课教学紧密关联的课外读物。办刊过程中，得到了各省市科学课教研专家的热情关注和支持。杂志的办刊宗旨，是配合小学科学课的教学，为小学生课内外探究与科学阅读提供平台。通过合理的栏目设置、精心的选文、活泼新颖的版式设计，引导小学生认识科学的本质，培养科学思考的良好习惯，愉快地进行科学探究实践，并在实践中学习严谨的科学工作方法。以“小学科学课课堂拓展儿童科学思维能力培养”为宗旨的《小学科学》杂志于2008年经国家新闻出版总署批准出版，向国内外公开发行的《小学科学》杂志所刊载论文全部载入中国基础教育知识仓库（CFED）及《书生数字期刊》，并在电子学术期刊上发表。亦是全国唯一为小学科学课配套的读物。为教师发表“教育发展问题、课程问题、教学问题、学科支持问题、学生素质问题”等教学科研成果提供平台。杂志所刊文章全部载入中国基础教育知识总库（CFED）、中国知识资源总库（CNKI），龙源期刊网。本刊主要刊登小学教师科学教育研究报告、教育教学论文、教师成长与生涯发展报告、学生科学探究实验报告、科学教育研究综述。主要栏目有：教海探航、科学教育研究、课堂经纬、国外科学教育动态、教师成长与专业生涯发展、科学教育课堂、科学探究园地、中职教育、幼教天地、热点关注等。投稿要求：1、来稿一般不超过10000字（含图、表）。2、来稿须附中文摘要和关键词。 3、来稿必须包括（按顺序）：题目、作者姓名（作者单位、所在城市名、邮编）、中文摘要（200字内）、关键词（3～5个，用“；”隔开）、正文、参考文献、英文摘要。英文摘要内容应与中文摘要内容保持一致，包括题目、作者姓名（作者单位、所在城市名、邮编）、摘要正文（使用第三人称）、关键词等部分。4、在关键词后附作者简介，内容是包括出生年、性别、民族、籍贯、职称、学历、研究方向等信息。如属基金资助项目，请在文稿首页注明。5、作者简介后，请附作者联系方式（通讯地址/邮编/联系电话/电子邮箱）。6、稿件要论点明确，文字通顺、精炼。数据可靠，量和单位的使用及数字用法应符合国家标准及有关规定。7、文稿表格采用三线表，必要时可加辅助线。图要有图序和图题，表也要有表序和表题。8、未公开发表的资料请勿引用。9、文献引用采用尾注方式。文献序号以文中引用的先后顺序编排。
要进入小学科学网，可通过以下3个步骤：1、找一个可以连上互联网的设备（电脑、平板电脑、手机等）；2、将该设备连上互联网，然后打开浏览器；3、在浏览器中输入小学科学网的网址，然后打开链接。小学学制1、六年制小学教育一般是六年制，分三个阶段:一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。1970年初，本着"教育要革命，学制要缩短"的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。2、五四学制21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波山东地区2006年在部分学校试行小学五年、初中四年的"五四学制"试点。济宁等地点现今也沿用着"五四学制"。参考资料小学科学网小学科学网[引用时间2018-4-20]
还可以用上一些关于动物故事的视频，吸引大家注意力，不要太死板了可以刊登一些有趣的小故事
我们学校１９９５年３月开始实施的“３＋１”德育系列工程研究与实践活动，为江西省教育科学“九五”规划项目，全国教育科学重点研究项目二级子课题。《江西日报》、《德育报》头版头条，《学习与宣传》、《教育研究与实验》等杂志进行了专题报道。《“３＋１”德育系列工程研究与实验报告》及附件《活动个案百例》获中国教育实验研究会“成果奖”，《人人争做“好儿女”、“好学生、“好公民”———“３＋１”德育实验阶段性检测报告》获《德育报》’９７中小学德育工作研讨会一等奖。 一、“３＋１”德育内容 “３＋１”德育分为两大系列：第一系列“３”就是学校向全校学生提出“３”点基本教育目标；：“在家做个好儿女，在校做个好学生，在社会做个好公民”。对三项基本教育目标分别制定了三个“十条规范要求”。 （一）在家做个好儿女———十条规范要求 １．尊敬老人，体谅父母； ２．兄弟姐妹，相互照顾； ３．邻里乡亲，和睦相处； ４．作息按时，张驰有度； ５．生活自理，学做家务； ６．珍惜粮食，爱护财物； ７．讲究卫生，穿戴朴素； ８．喝酒赌搏，毫不沾濡； ９．优点缺点，如实告诉； １０．勤劳奋发，高瞻远瞩。 （二）在校做个好学生———十条规范要求 １．按时到校，书具莫忘； ２．热爱学习，遵守规章； ３．开会做操，准时到场； ４．衣着整洁，举止端庄； ５．讲究卫生，增进健康； ６．多做好事，互助互帮； ７．团结同学，尊敬师长； ８．爱护公物，集体至上； ９．兴趣广泛，意气昂扬； １０．全面发展，为校争光。 （三）在社会做个好公民———十条规范要求 １．自尊自爱，文明礼让； ２．公共秩序，维护勿忘； ３．交通安全，时刻提防； ４．不说脏话，不动拳掌； ５．不进舞厅，不看录像； ６．坏书不览，坏歌不唱； ７．电子游戏，警惕上当； ８．拾金不昧，友爱善良； ９．见义勇为，不卑不亢； １０．遵纪守法，爱国爱乡。 第二系列“１”就是各年级根据学生身心特点，结合年级实际，自行确定一项内容。使各年级德育内容专题化、规范化。并围绕主题自编德育教材，开展多种形式活动。各年级“１”项德育主题分别是：初一：迈好生活第一步———以“养成教育”为主题；初二：迈好成长第一步———以“守纪教育”为主题；初三：迈好成才第一步———以“成才基础教育”为主题；高一：迈好青春第一步———“以科学学习方法培养”为主题；高二：迈好理想第一步———以“科学设计自我”为主题；高三：迈好人生第一步———以“我为学校添光彩”为主题。 二、“３＋１”德育特色 “３＋１”德育核心是教会学生做人。要求学生从现在做起，从我做起，从小事做起。思想品德教育大处着眼，小处着手，是为特色之一；“３＋１”德育两大系列主题明确，且从易到难，循序渐进，符合人类认知规律、学生身心发展规律，学生易做易行，是为特色之二；各年级“１”项德育内容，符合年级实际。各年级创造性地工作，避免了千人一面、模式单一的格局。德育个性鲜明是为特色之三；“３”项教育目标的《十条规范要求》体现家庭———学校———社会教育一体化，三教结合，共育良才，是为特色之四；“３”项教育目标浅显易懂，《十条规范要求》好记好背，容易操作，是为特色之五。 三、“３＋１”德育实践 （一）准备阶段 我们于１９９５年３月下发《关于开展德育“３＋１”系列活动的实施方案》，同时配套制定并颁发了《德育量化考评方案》、黎川一中《学生一日常规》，用“千分制”分项、分条量化评估年级德育工作。各年级相应制定了《德育实施方案》《量化考评细则》。 （二）实践过程 １．成立“３＋１”德育研究课题组，校长、书记任组长。 ２．争取社会各界支持。聘请了三名校外辅导员。参加第四届全国学习科学研讨会。“３＋１”德育列入“全国学习科学重点研究项目二级子课题”，学校被接纳为“全国学习科学实验学校”。江西省教委、省教科所将“３＋１”德育列入江西省教育科学“九五”规划课题项目。 ３．年级成立“家长代表委员会”，学校成立“家长学校”，还设立了《家庭———学校联系卡》，定期相互反馈学生情况。 ４．开办“星期六学校”，每周星期六下午开设活动课，让学生根据自己的兴趣、爱好、特长选修。 ５．列出量表进行学情调查。分析原始资料，分类、归纳、总结。 ６．通过对学生“民意测验”，了解教师“育人比率”。通过社会、家庭有关人员评价学生。 ７．开设德育课，自编《德育教案》，编写《活动个案百例》、《学法指导百例》、《学法介绍百例》。８．年级自我检测每学期一次，学校阶段性评估每学年度一次。 ９．每学期评选表彰“文明规范生”不限名额，能按三个《十条规范要求》规范自己言行者均能评上。 １０．编发《“３＋１”德育动态》报，不定期地反映学校德育工作新风貌、新做法、新成效。 （三）采用方法“３＋１” 德育研究与实践主要采用调查实验法，分析、比较、综合法。根据教育自身特点，还有师长示范法、环境熏陶法、学科渗透法、榜样激励法。其方式有：德育调查、学情调查、报告会、主题班会、座谈、社会实践、追踪分析等。 四、“３＋１”德育初见成效 学校形成了全员参与德育的新型管理机制。由过去德育归领导干部班主任管，变为“校长全面负责，党、政、工、团齐抓共管，政教处组织管理，年级组落实执行，班主任直接负责，全体教师共同参与的全员管理体制”。形成“课堂问题任课教师管，班上问题班主任管，年级问题年级主任管，谁发现问题谁主动管，带倾向性问题全校上下齐抓共管”的新型格局。“３＋１”德育使师生精神面貌发生了深刻的变化。教职工“敬业、乐教、爱生、奉献”。 几年来，全校有一百多人次先后获县级以上各种荣誉和表彰……师生中好人好事比比皆是：游泳同学拾到千元巨款送还失主；初二学生一届又一届义务照顾孤寡老人修婆婆连续七年。龚重雅老师患病住院一手输液，一手还在批改学生作文；余国风老师双脚溃烂不能走路，同学们轮流背他至四楼上课廿余天；高三张水萍同学晚自习回家，被摩托撞倒，校党支部书记武小龙亲自送她去医院，班主任黄少清老师在医院陪她至天明……“３＋１”德育作为素质教育的重中之重，促进了教学质量的提高。学校初中部目标管理连续六年居全县第一，高考一年一个台阶。１９９６年高考达历史最佳水平，１９９７年又超过１９９６年，再创辉煌。几年来，学生违法犯罪为零，违纪率在３‰以下，学校先后被评为江西省体育传统项目学校、卫生先进单位、绿化先进单位、治安达标单位、实验装备先进单位，并连续三届被中共江西省委、省人民政府命名为文明单位 “３＋１”德育改革实验报告“３＋１”德育改革实验报告一文
序号实验名称类型器材准备演示分组1观察水√烧杯、水槽、水、量筒或量杯、天平、牛奶、蜂蜜、油2物体沉浮现象的观察和研究√水槽、水、一些常见物体（最好是不同材料）、塑料筒、橡皮泥或锡（铝）箔纸、气球3水的溶解实验√烧杯、水、玻璃棒、固体粉末（如食盐、砂、白糖、粉笔末、纯碱、面粉等）4过滤实验√√铁架台、烧杯、漏斗、水、玻璃棒、几种固体粉末、滤纸、玻璃片、棉签等5观察空气√水槽、水、塑料袋、扇子、粉笔、吸管、土块等6空气占据空间√水槽、水、纸、瓶子、漏斗、钩码等7研究土壤√纸杯或塑料杯、小铲、塑料袋、放大镜、烧杯、纱网或筛子、玻璃棒、土块8观察岩石√常见岩石、放大镜、稀盐酸及滴管、刻刀、铜钥匙、无釉瓷片、磁铁、铜币、玻璃片、砂纸等9模拟火山实验√报纸、盘子、带窄颈的干净瓶子、托盘、杯子、铝箔、白醋、干苏打、洗涤剂、红墨水等10模拟岩石风化的实验√酒精灯、玻璃片、镊子、水槽、水、气球、纸盒、熟石膏、小木棒
science网站 网站
《实验室科学》这本核心 ，以前办过，正常，你办理的时候，给你说 出刊时间了吗？一般核心操作周期是一年左右长点的一半年，应该有官方那边的回馈意见等，邮箱有没有吧？--------------杂志社张伟浩
网站进不去了，什么原因？同问？
2020知网已经不收录了
搜小学生语文报投稿，我记得我小学时候投过
小作家选刊，450元，投稿邮箱
1、《物理教师》（江苏）杂志是中国教育学会物理教学研究会会刊2、《中学物理教学参考》（陕西），3、《物理教学》（上海，核心期刊）4、《物理通报》河北省保定市五四东路 1 号河北大学内物理通报杂志社 5、《物理教学探讨》（重庆）是国家基础教育类核心期刊（CN50-1061/G4ISSN1003-61486、课程·教材·教法（国家级核心期刊7、试教通讯 8、《中学物理》哈尔滨师大，投稿信箱： （核心期刊）9、《实验教学与仪器》，湖南长沙理工大学《实验教学与仪器》编辑部，投稿信箱：10、《物理实验》，长春人民大街5268号东北师大《物理实验》编辑部，投稿信箱：11、中小学实验与装备（湖北），投稿信箱：12、浙江师大《中学物理教学》，投稿信箱：
现在很多儿童杂志、报刊都可以发表，我觉得不应该收费了。能凭自己的实力展现也很好
国家一级学术期刊一览 财贸经济 半导体学报 北京体育大学学报 材料研究学报（材料科学进展） 地球科学 大学图书馆学报 低温工程 低温物理学报 地质学报 地球物理学报 地震学报 地质科学 电子科学学刊 电工技术学报 电子学报 电信科学 动力工程 动物学报 法学研究 分析化学 复合材料学报 钢铁 高等工程教育研究 高分子学报（中英） 高能物理与核物理 高等学校化工学报 高等学校化学学报 国际问题研究 光电工程 工程热物理学报 固体力学学报 管理世界 国际贸易 光学学报 光子学报 硅酸盐学报 航空学报 环境科学学报 海洋学报 海洋与湖沼 化学学报 红外与毫米波学报 化工学报（中英） 化学物理学报 会计研究 计量学报 经济研究 机械工程学报 计算力学学报（计算结构力学及其应用） 计算机辅助设计与图形学学报 计算机科学与技术学报（英文版） 教育研究（中央教育研究所） 计算机研究与发展 计算机学报 计算数学 建筑结构学报 金属学报 近代史研究 金融研究 建筑学报 经济理论与经济管理 科学学研究 科学通报 科研管理 矿物学报 空气动力学学报 控制理论与应用 历史研究 力学学报 马克思主义研究 模式识别与人工智能 煤炭学报 磨擦学学报 内燃机学报 内燃机工程 汽车工程 情报学报 软件学报 热力发电 燃料化学学报 日语学习与研究 社会学研究 社会科学战线 水力发电学报 中国生物医学工程学报 声学学报 生物化学与生物物理学报 生物工程学报 实验生物学报 生物化学杂志 生物物理学报 生理学报 数量经济技术经济研究 世界经济 世界历史 世界宗教研究 水利学报 石油学报 数学年刊（A、B辑） 数学学报 数学进展 太阳能学报 体育科学 天文学报 通信学报 土木工程学报 外国文学研究 外国语 外语界 外国文学评论 外语教学与研究 文学评论 文艺理论研究 文艺研究 文艺遗产 物理学报 物理化学学报 微波学报 微生物学报 无机化学学报 无机材料学报 现代外语 系统工程理论与实践 细胞生物学杂志 心理学报 学术月刊 应用数学学报 仪器仪表学报 遗传学报 有机化学 岩土工程学报 哲学研究 自动化学报 振动工程学报 植物学报 自然科学进展 真空科学与技术学报 中国物理快报（英文版） 植物生态学报（植物生态学与地植物学报） 新化文献收录主要内容的文章 中国高教研究 中国电机工程学报 中国法学 中国翻译 中国机械工程 中国工业经济研究 中国公路学报 中国环境科学 中国农村经济 中国激光 中国科学（A~E辑） 中国劳动学 中国体育科技 中国社会科学 中共党史研究 中国史研究 中国有色金属学报 中国图书馆学报 政治学研究 中国音乐学 中华医学杂志（中英） 中国语文 中华放射学杂志 中华心血管病杂志 自然辩证法研究 中央音乐学院学报
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首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展积极为学生创造良好的学习氛围,合理利用实验室进行开放式实验教学,让实验室真正成为教师教学和学生创新的乐园[关键词]实验教学 实验室 仪器正文：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量管理是关键,使用是根本,效益是目的因此,在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道,初步形成以实验教学为突破口,以提高学生的实践技能和创新意识为目的的“实验-教学-创新”的良好局面下面,谈一谈我们的一些做法一、实验教学得到领导、任课教师的高度重视学校领导充分认识到实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中的重要作用,学校根据实际情况合理建立有自己特色的实验室和仪器室,并配套了相应的教学仪器和责任心强的实验教师队伍几年来,为了不断提高实验教师的素质,创造了许多教学方法交流的学习机会,让教师不断更新知识、学习先进的管理经验,改进教学方法本校的科学任课教师都有无私奉献的精神,自觉提高业务能力,真正地推进了实验管理的科学化、规范化目前,我们的实验管理能力比以往大有提高,已经初步形成了自己的管理模式,这些都是与领导的重视和实验教师的努力是分不开的二、实验室及仪器配备情况学校配有一间实验室和一间仪器室实验室占地50平方米,实验桌凳三十套；仪器室占地60平方米,有六个仪器柜,一个危险品存放专柜仪器设备管理科学合理实验仪器设备全部入橱,分类存放,做到科学合理、取用方便剧毒品和易燃品存入危险品专柜还有一个透明玻璃作品展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,让教师、学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义在仪器室内设置工具箱,放置实验和研究过程中使用的工具、材料等可以启发引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用,如气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、废钥匙、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板等都由学生自主筹备发动学生不断为它“添砖加瓦”,使它应有尽有,充分施展学生自制学具的才华,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利 这几间室符合环保要求,排气效果较好,各室均制定了一系列的安全制度和规章制度,责任到人,管理安全教学仪器按要求配备,不但管理得较好,而且使用率高,学生能按要求使用实验仪器,损坏现象较少每一位科学教师都能学会教材要求的各种操作方法以及简单的保养维护工作,并做好实验情况的记录我们认识到,只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展三、让实验室充满创造的氛围培养学生的创新能力是科学教育的根本目标,给学生一个创新的氛围实验室是为观察实验活动而设置的特定场所,因此,实验室的环境设置应当具有科学的氛围,使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地我们在实验室的墙上挂了一些科学家的画像、科学家的名言和一些实验操作常规挂图、实验制度,在实验室前面的一个角落摆放师生共同制作的生态瓶、水族箱（里面饲养青蛙卵）；还可陈列饲养槽、饲养笼,让学生饲养一些小动物如：蚕、蜗牛、金鱼等；实验室门前摆放师生种植的各种各样的花让学生欣赏；窗台上可摆放“种子萌发”、“食物发霉”等对比实验；这些设置可根据教学进度及教学内容的变化而随时进行更换学生利用课前课后时间尽情观察,不仅满足了学生的好奇心和求知欲还能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神让孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响,真正学会观察,感受到科学创造的氛围四、进行开放式实验教学 “科学课堂具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一实验教师按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验,积极创造条件向学生开放实验室,积极探索、改革实验教学方式、方法,使用多媒体进行课堂实验教学在教学六年级科学《宇宙》,利用多媒体播放教学光碟,可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造,了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景,让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察,形象直观,效果显著 实验是学生检验真理的途径我们在实验课时进行开放式教学,为学生提供自由选择的空间,如：为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料,让学生充分发挥创造性,利用多种方法进行实验研究,发展学生的多向性思维,挖掘学生的创造性思维给学生自由探究的时间,强调亲历科学探究的过程从提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思考之后得出结论,并把自己的认识用于解决实际问题例如我在教学《导体与绝缘体》时,先让学生从工具箱中选择各种材料,然后提问：你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来?这时学生畅所欲言有的说,铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来,有的说纸片、塑料、布料等不能让灯泡亮起来等等教师把学生的这些猜想和假设板书出来,并不急于把答案告诉学生,而是指导学生自己设计实验活动,在活动中得出结论,验证自己的猜想,发现新的问题,从而促进学生探究的创造性发展可见,进行开放式实验教学能充分展示学生的创造能力总之,我们经常组织学生开展课外观察,实验、栽培、饲养、小制作等实践活动,让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地,成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园为学生提供充足的活动时间,让学生在玩中学、学中玩,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,体会科学探究的乐趣,感受科学就在我们身边