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首先，数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。
小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展积极为学生创造良好的学习氛围,合理利用实验室进行开放式实验教学,让实验室真正成为教师教学和学生创新的乐园[关键词]实验教学 实验室 仪器正文：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体我们要通过科学教育使学生的科学素养得到提高小学科学实验室是素质教育的基地,是学生开展实践教学的场所科学实验室管理工作的好坏直接影响到科学教学的质量管理是关键,使用是根本,效益是目的因此,在实验教学中,我们应走上器材配备、管理与使用互相促进,协调发展的轨道,初步形成以实验教学为突破口,以提高学生的实践技能和创新意识为目的的“实验-教学-创新”的良好局面下面,谈一谈我们的一些做法一、实验教学得到领导、任课教师的高度重视学校领导充分认识到实验教学在推进素质教育和实现现代化教育中的重要作用,学校根据实际情况合理建立有自己特色的实验室和仪器室,并配套了相应的教学仪器和责任心强的实验教师队伍几年来,为了不断提高实验教师的素质,创造了许多教学方法交流的学习机会,让教师不断更新知识、学习先进的管理经验,改进教学方法本校的科学任课教师都有无私奉献的精神,自觉提高业务能力,真正地推进了实验管理的科学化、规范化目前,我们的实验管理能力比以往大有提高,已经初步形成了自己的管理模式,这些都是与领导的重视和实验教师的努力是分不开的二、实验室及仪器配备情况学校配有一间实验室和一间仪器室实验室占地50平方米,实验桌凳三十套；仪器室占地60平方米,有六个仪器柜,一个危险品存放专柜仪器设备管理科学合理实验仪器设备全部入橱,分类存放,做到科学合理、取用方便剧毒品和易燃品存入危险品专柜还有一个透明玻璃作品展橱,分成多层,使其能放更多的物品,把教师在教学中的自制教具和学生在课上课下及科技活动中制作的小发明、小创造等科技作品陈列出来,让教师、学生的个性得到充分展现,对培养创新精神来说具有特别重要的意义在仪器室内设置工具箱,放置实验和研究过程中使用的工具、材料等可以启发引导学生利用身边的废弃物进行合理的利用,如气球、乒乓球、各种弹簧、石头、易拉罐、各种金属条、废钥匙、塑料瓶、吸管、各种纸、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、硬纸板等都由学生自主筹备发动学生不断为它“添砖加瓦”,使它应有尽有,充分施展学生自制学具的才华,为学生自主选择实验器材实施开放式探究提供便利 这几间室符合环保要求,排气效果较好,各室均制定了一系列的安全制度和规章制度,责任到人,管理安全教学仪器按要求配备,不但管理得较好,而且使用率高,学生能按要求使用实验仪器,损坏现象较少每一位科学教师都能学会教材要求的各种操作方法以及简单的保养维护工作,并做好实验情况的记录我们认识到,只有搞好设施设备的维护和管理,才能保证实验教学的正常开展三、让实验室充满创造的氛围培养学生的创新能力是科学教育的根本目标,给学生一个创新的氛围实验室是为观察实验活动而设置的特定场所,因此,实验室的环境设置应当具有科学的氛围,使学生一走进实验室就如同来到发明创造的圣地我们在实验室的墙上挂了一些科学家的画像、科学家的名言和一些实验操作常规挂图、实验制度,在实验室前面的一个角落摆放师生共同制作的生态瓶、水族箱（里面饲养青蛙卵）；还可陈列饲养槽、饲养笼,让学生饲养一些小动物如：蚕、蜗牛、金鱼等；实验室门前摆放师生种植的各种各样的花让学生欣赏；窗台上可摆放“种子萌发”、“食物发霉”等对比实验；这些设置可根据教学进度及教学内容的变化而随时进行更换学生利用课前课后时间尽情观察,不仅满足了学生的好奇心和求知欲还能锻炼他们的动手能力,培养持之以恒的精神让孩子们在这些活动中受到潜移默化的影响,真正学会观察,感受到科学创造的氛围四、进行开放式实验教学 “科学课堂具有开放性”是《小学科学课程标准》的基本理念之一实验教师按教材要求认真做好演示实验和学生分组实验,积极创造条件向学生开放实验室,积极探索、改革实验教学方式、方法,使用多媒体进行课堂实验教学在教学六年级科学《宇宙》,利用多媒体播放教学光碟,可以让学生欣赏到壮丽而遥远、神秘的宇宙空间；从中看到月球外部的构造,了解月球的地形特征；还可以从中观看太阳、星星、银河……的美景,让学生感受到宇宙空间的浩瀚无际这种方法可以弥补课堂上无法用实验的形式展现给学生观察,形象直观,效果显著 实验是学生检验真理的途径我们在实验课时进行开放式教学,为学生提供自由选择的空间,如：为他们设置工具箱提供各种各样可供选择的材料,让学生充分发挥创造性,利用多种方法进行实验研究,发展学生的多向性思维,挖掘学生的创造性思维给学生自由探究的时间,强调亲历科学探究的过程从提出问题到做出预测或假设,然后自己动手寻找证据进行验证,经过思考之后得出结论,并把自己的认识用于解决实际问题例如我在教学《导体与绝缘体》时,先让学生从工具箱中选择各种材料,然后提问：你认为哪些材料可以让小灯泡亮起来?这时学生畅所欲言有的说,铁钉、铜片、回形针等可以让灯泡亮起来,有的说纸片、塑料、布料等不能让灯泡亮起来等等教师把学生的这些猜想和假设板书出来,并不急于把答案告诉学生,而是指导学生自己设计实验活动,在活动中得出结论,验证自己的猜想,发现新的问题,从而促进学生探究的创造性发展可见,进行开放式实验教学能充分展示学生的创造能力总之,我们经常组织学生开展课外观察,实验、栽培、饲养、小制作等实践活动,让实验室成为学生开展各种科学探究活动的阵地,成为展示学生探究活动成果的舞台和发明创造的乐园为学生提供充足的活动时间,让学生在玩中学、学中玩,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,体会科学探究的乐趣,感受科学就在我们身边
三江中心小学 林燕 小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的学科。在科教兴国的今天，在积极推进和全国实施素质教育的今天，科学学科对启蒙开发小学生科学思维能力有重要作用。科学课是理论与实验相结合的科目，大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、运用的，小学科学学科中，学生实验课时占总课时的半数以上，动手实验可以激发学生爱科学的兴趣，有效地帮助学生发展智力，提高学生科学素质。但是农村的实验科学很难展开。 农村小学星罗棋布地分布在广袤的农村土地上。她们立足于农村，担负着众多农村孩子的教育任务，是真正意义上的农村学校。受经济条件、地理区位、教育经费等因素的影响，农村学校的实验教学是相当薄弱的环节。主要表现在以下几点： 一、农村村级小学实验教学的设施设备欠缺 无实验设备或者是缺少实验设施是村小难开展实验教学的客观原因之一。没有实验器材，教师无法做演示实验；没有实验室，学生无场地法动手实验。 二、专业师资力量欠缺 在农村，科学课都是由其他科目教师兼任，没有专业的教师队伍。由于多种原因，有的学校本身教师就缺乏，工作量大，像科学这样的副科只好得过且过。科学中的实验课就更是少有师问津。学生得不到专业的教师指导，动手能力就相应的弱。 三、学校重视程度不够 即使是有充足的师资力量，却没有教师愿上实验课，这又跟学校对实验教学的重视程度是分不开的。一方面，受传统观念的影响，教师把精力都放在语文、数学两门主科上，认为作为“副科”的科学及相关的实验教学只是一项无关紧要的内容。所以会出现课本中该教师演示的实验不演示，该学生做的实验不做的现象。另一方面，教师的积极性不够。除掉客观条件制约的因素不谈，学校对实验教学不够重视，没有充分调动教师的积极性是农村很少开展实验教学的主观因素。 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”学生有探究世界的需要，但是又不知如何去发现、研究、探索，这就血药教师去引导，去帮助。教师应尽自己最大的努力去满足学生求知的渴望，学校也应尽最大力量去帮助教师实现对学生的引导。那就现实的条件，农村小学应如何开展科学课的实验教学呢？我认为教师可以从以下几点着手： 一、教师调整好观念，利用好现有的实验器材，购买一些较易获得的实验材料，向学生征集实验材料，保证一些简单的实验教学能过开展。 农村小学实验设备陈旧不全，无实验室，无专业教师，加上经费不足，学校无力添置实验器材，这是客观原因。但是我们的教师不能因为这些客观原因就不上实验课，就忽视科学课对学生科学思维培养的重要性。虽说国家对教育的投入越来越多，但是我们不能抱着“等、靠、要”的依赖思想，等实验设备齐全了再来上实验课。即使教师能等，成长的学生能等吗？不能。所以教师应立即行动起来。 首先，要充分利用现有的器材设备，不让资源闲置。有些学校很早以前购置了一些实验器材，教师可以把还能用的器材整理出来，哪怕是一个烧杯亦或是个量筒，都可以带到课堂上让学生看看，使他们头脑中概念的东西变成实物。其次，有的器材设备，学校是完全有能力购置的，如灯泡、磁铁、导线、电池等小件材料。教师可以向学校申请购买。这些实验材料花不了多少钱，关键是要看学校重不重视。如果学校一点经费都不肯投入，那么就会出现几元钱一瓶的酒精、五角钱一个的灯泡都没有。再次，还可以开展自制实验器材的活动，向学生征集铁钉、弹珠、瓦楞纸等易得材料，这样可以弥补现有实验材料的不足。 二、教师要灵活地开展实验教学 受条件的限制，碰到没有的器材，书中实验内容是很难的展开，可以采取教师当堂不演示、学生自己动手实验的形式，下堂课借助学生的实验成品来演示的形式。 如我在教授《杠杆的原理》时就是采用的这种形式。这课的教学目标是要求学生明白用力点、阻力点距支点远近与用力大小的关系。如果上课就讲理论，学生肯定明白不透彻。于是我提前布置学生参照书中的提示，回家动手制作小杆秤。材料有学生自己去找，可以一人做一件，也可以几人合作一件。学生充满兴趣，布置的任务完成得很好。他们利用日常生活中常见的材料做成了一把把小杆秤。其中有一把是月饼内包装的四方塑料盒做秤盘，用细毛线做称上的线，用筷子秤杆，用旧锁做称陀。我从学生的作品中挑一件较好的来做演示，往“秤盘”里添加橡皮擦，移动“秤砣”，平衡秤杆，以此来向学生讲解有力点、阻力点、支点三者之间的关系。要求学生有自制的小杆秤检验一下理论，最后把实验结论写下来。通过动手做，动手实验，加深学生对理论的理解。 又如，在教授《种子发芽实验》，同样先讲解实验要求和实验注意项，要求学生回去做实验。没有烧杯，就用矿泉水瓶底来代替。我看到每个学生的积极性很高。当他们带着自己在塑料瓶里培育的绿豆芽来学校了，我们都非常激动。还有一位学生的把发了芽的绿豆种子移植到土壤里，之后这株绿豆还在瓶里长出枝叶来。我在课堂上借助学生的实验成品讲解种子发芽和植物生长所需的条件，学生就很容易记住了。当然也有做得不成功的实验，我就与学生共同探讨那些种子为什么不发芽，芽为什么没长成植物，启发学生全面的思考问题。 三、教师自身要不断学习，不断充电 俗话说，欲给人一瓢水，自己先要有一桶水。农村的科学教师大部分都是其他学科教师兼任的，本省对科学教材中的知识也是一知半解，有被学校赶鸭子上阵、现学现卖的味道。这就特别需要教师抽空学习，为自己充好电，既然教了就认真专研。只要这样才能更好的去引导学生。 总之，作为在农村小学任教的科学老师，应尽心尽职，想方设法的克服困难，尽全力按照新课程的要求准备实验，教给学生实验方法，引导学生经历实验过程，培养、启蒙学生的科学思维，真正提高学生的动手能力。
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是的。农村科学实验的论文写出来是需要一定的实地考察和大量的数据整理，所以很不简单。论文，古典文学中意为交谈辞章或交流思想，现多指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。
这个刊物应该是可以的 刊名：《人文社科论坛》 英文名：Humanities & Social Sciences Forum 主管：北京人文社科研究院 主办：人文社科论坛杂志社 国内统一刊号：CN 43-1519/N 国际标准刊号：ISSN 1290-2598 邮发代号：8-519 出版：中国计量出版社 创刊年：1996年 本开：大16开 语种：中文 刊期：月刊 发行总代理：中国报刊发行局 发行范围：国内外公开发行 信箱： 定价：00元（RMB）每期 订阅：邮局订阅 补充说明：凡在《人文社科论坛》杂志上发表文章的作者，杂志出刊后即赠1册样刊！
如何区分省级、国家级期刊
报纸类 《中国教育报》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《考试报》：海南海口五公祠后路14号 571100 《中学生学习报》：河南郑州工人第一新村 450000 《学习报》：山西太原建设南路15号出版大厦 030012 《中学生理化报》湖南长沙左家垅桃花坪1号 410012 《学习方法报》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《中学生科学报》：北京海淀北洼路43号 100036 /bsli-zjkx/ 《中国中学生报》：北京朝阳左家庄北里5号 100028 《教师报》：陕西西安药王洞119号 710003 《教育导报》：四川成都陕西街26号 610041 《教育时报》：河南郑州顺河路11号 450004 《中国教育时讯报》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《德育报》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《教育信息报》：浙江杭州文三路求智巷5号 310012 《现代教育报》：北京海淀北三环西路11号 100088 杂志类 《上海教育》：上海长宁路491弄36号 200050 sh- 《人民教育》：北京海淀文慧圆北10号 100088 《班主任》：北京北四环东95号 100101 《班主任之友》：湖北武汉武昌武珞路9号 430060 《现代中小学教育》：吉林长春人民大街138号 130024 《教育探索》：黑龙江哈尔滨南岗中兴街19号 150080 《素质教育》：北京9666信箱 100086 《高中生》：湖南长沙彭家井11号 410008 《中学生》：北京朝阳左家庄北里5号 100028 《成才之路》：黑龙江哈尔滨太平区南直路和平小区35楼 150056 hina- 《中小学管理》：北京西城德外什坊街2号 100011 《教育文汇》：安徽合肥屯溪路435号省人大联合楼8楼 230022 《教师博览》：江西南昌洪都北大道96号 330046 《教育科学研究》：北京朝阳北四环东路95号 100101 《考试》：北京永安路106号 100050 《现代技术教育》：北京清华大学电教中心 100084 /chn/cbw/htm 《教育仪器与实验》：北京海淀中关村大街35号 100080 《招生考试通讯》：辽宁沈阳和平区北区马路37号 110002 《课程 教材 教法》：北京沙滩后街55号 100009 《高考》：辽宁长春建设路43号 130061 《教学与研究》：北京海淀中关村大街59号 100872 《数理化解题研究》：黑龙江哈尔滨外景阳大街47号 150020 《理科考试研究》：黑龙江哈尔滨滨河兴路50号 150080 《中国考试》：北京海淀中关村大街39号 100080 《教学与管理》：山西太原黄陵路西巷5号 030031 《课堂内外》：四川重庆渝中区双钢路3号 400013 《数理天地》北京海淀中关村大街37号 100080 《数理化学习》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080 《中学生理科应试》：黑龙江哈尔滨师大 150080 LKYS 《中学理科》：广西南宁建政路37号 530023 《中学生百科》：湖南长沙韶山北路643号 410007 《中学物理》：黑龙江哈尔滨和兴路50号 150080 《中学物理教学参考》：陕西西安陕西师大 710062 《物理教学探讨》：四川重庆北碚西南师大 400715 《物理教学》：上海中山北3663号华东师大 200062 《物理教师》：江苏苏州大学 215006 《物理通报》：河北保定合作路1号 071002《电化教育研究》：甘肃兰州安宁东路805号 730070 《中小学电教》：吉林长春湖园路1号 130022 教育类报刊投稿地址 报刊名称 地址 邮编 电子信箱 人民教育 北京海淀区文慧园北路10号 100088 北京教育 北京市8032信箱 100088 辽宁教育 沈阳市皇姑区宁山中路29号 110031 小学教学设计 山西省太原市解放路东头道巷17号 030009 XXJX 吉林教育 长春市西长春大街95号 130042 education- 山西教育 太原市解放路东头道巷17号 030009 SXJJ 天津教育 天津市南开区雅安道9号 300113 黑龙江教育 哈尔滨市南岗区清滨路92-5号 150080 陕西教育 西安未央区纬26街中段 710016 湖南教育 长沙市开福区彭家井11号 410008 湖北教育 武汉市洪山区桂元路67号 430079 四川教育 成都市南大街49号吉祥大厦6楼 610041 江西教育 南昌市洪都北大道96号 330046 福建教育 福州市鼓屏路162号省教育厅二楼 350003 上海教育 上海长宁路491弄36号 200050 sh_ 江苏教育 南京市草场门石头城9号 210013 中小学数学 北京西三环北路105号首都师范大学教学楼 100037 中小学教材教学 北京沙滩后街55号 100009 课程教材教法 北京沙滩后街55号 100009 小学语文教学 太原市解放路东头道巷17号 030009 XXYW 小学教学参考 南宁市建政路37号 530023 **小学教学研究 南昌市沿江北路40号 330008 特区教育 深圳市人民北路深中街头16号 518001 江苏教育研究 南京市中山北路259号 210003 班主任 北京北四环东路95号 100101 **班主任之友 湖北省武汉市武昌武珞路9号 430060 中小学音乐教育 杭州市建德路9号 310006 科学课 武汉市洪山区桂元路67号 430079 小学德育 广州石牌华南师范大学教育楼一楼 510631 南通教育研究 南通市人民中路161号五楼 226001 教育艺术 北京804信箱 100037 **小学青年教师 郑州市顺河路11号 450004 河北教育 石家庄市中华北大街122号 050061 环境教育 北京市海淀区普惠南里14号 100036 **教学月刊 浙江省杭州市文三路140号 310012 教育科学研究 北京市朝阳区北四环东路95号 100101 中国校外教育 北京西城区平安里西大街43号中国儿童心 100035 现代中小学教育 长春市人民大街138号 130024 ZXXJY 现代特殊教育 南京市草场门石头城9号 210013 中小学管理 北京西城区德外什坊街2号 100011 学科教育 北京师范大学英东楼教育学院教育科学研究所 100875 中小学教学研究 沈阳市皇姑区崇山东路46—2号 110032 海盐教育科研 H 海盐新课改杂志 H 嘉兴教育 中国教师报 （详见下面“相关信息”） 浙江《教育信息报》 中小学信息技术 全国各地教育类报刊（学生）投稿地址一览表 报刊名称 编辑部地址 邮编 电子信箱 作文周刊 山西省临汾市尧都区鼓楼东路26号 041000 ZWZKS 中国儿童画报 北京市朝阳区左家庄北里5号楼 100028 少年日报 长海长宁路491弄36号 200050 中国少年报 北京左家庄北里5号楼 100028 少年儿童故事报 浙江省杭州市建德路9号 310006 农村孩子报 安徽省宿州市东仙桥街南区五楼 234000 小学生阅读报 长春市人民大街173—1号 130022 少年之友报 安徽省淮南市洞山 232001 语文辅导报 辽宁省铁岭市邮政局第58号信箱 112000 少年先锋报 重庆市江北区建新北路76号 400020 EMAIL—WLL EMAIL—AB 少年科普报 辽宁省抚顺市顺城区新华大街18号 113006 作文评点报 吉林省四平市铁西区师院路8号（甲） 13600 少年智力开发报 石家庄市裕华西路822号 050081 关心下一代周报 江苏省南京市梅园新村大悲巷12号 210018 江海晚报“南通教育”南通市人民中路161号 226001 小龙人报 宁夏银川市中山南街109号 750004 语文报 山西太原市广场收投局12022信箱 030012 (低幼版) (故事版) 语文报（小学版）山西太原市双塔寺街124号1107室 030012 小学生学习报 河南郑州市顺河路11号 450004 作文编辑室： 小学生拼音报 北京市崇文区夕照寺中街29号 100061 小学生世界 浙江省杭州市文三路140号 310012 少年文学 武汉市长江日报路特1号 430015 学习方法报 山西省太原市黄陵路西巷5号 030031 读写知识 北京市西城区东新开胡同67号 100035 百家作文指导 黑龙江省大庆市让胡路区中央大街 163712
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汤失容2011年11月12日在武汉去世。 汤失戎 农业环境保护研究所湘潭市雨湖区政府，区财政局局长编辑本段原副主任，农业部，环境保护研究所汤失茸，桂林，广西，1963年5月出生，研究员，中国农业科学研究院，一个优秀的人才后。毕业于中国地质科学院科学研究所（全职），博士于1995年。任何“农业环境科学学报”第一副主编产地环境和安全的农产品，在农业环境保护研究所，生态毒理学和环境修复研究中心的主任，部，农业部重点实验室主任，教育部副主任;应用基础科学与工程“，”核农业科学院，中国农学通报“，”化学与环境研究杂志“（SCI）和其他编委的国际杂志的辐射生态学会亚洲分会副会长，中国环保协会，农业生产和环境委员会主任和农产品安全专业委员会副主任，中国核农学会放射生态学，废物回收利用专业委员会，中国自然资源学会副董事;行政华中农业大学，硕士，博士生导师，主要从事重金属污染的土壤，水体和底泥的生物修复，新能源环境下的光催化降解有机废物，农村废弃物循环利用技术，全球气候变化和调整作物品种，主持国家项目，如自然科学基金项目10余出版了近70个，单篇SCI论文引用率近40倍。来源：百度百科。的
核心期刊更高的要求，好发与否取决于文章的质量。 1，环境科学中国环境科学 3，环境科学对环境的污染控制技术与设备（改名为：环境工程）环境科学 6 ，农业环境科学，环境化学 7 自然灾害 9，环境工程 10，环境保护 11环境污染控制 > 12，工业水处理 13，环境科学与技术 14，自然资源 15个农村生态环境（改名为：生态与农村环境） 16个水治疗技术 /> 17，化学环境 18，中国的人口，资源和环境 19中国环境监测
汤失容2011年11月12日在武汉去世。 汤失戎 农业环境保护研究所湘潭市雨湖区政府，区财政局局长编辑本段原副主任，农业部，环境保护研究所汤失茸，桂林，广西，1963年5月出生，研究员，中国农业科学研究院，一个优秀的人才后。毕业于中国地质科学院科学研究所（全职），博士于1995年。任何“农业环境科学学报”第一副主编产地环境和安全的农产品，在农业环境保护研究所，生态毒理学和环境修复研究中心的主任，部，农业部重点实验室主任，教育部副主任;应用基础科学与工程“，”核农业科学院，中国农学通报“，”化学与环境研究杂志“（SCI）和其他编委的国际杂志的辐射生态学会亚洲分会副会长，中国环保协会，农业生产和环境委员会主任和农产品安全专业委员会副主任，中国核农学会放射生态学，废物回收利用专业委员会，中国自然资源学会副董事;行政华中农业大学，硕士，博士生导师，主要从事重金属污染的土壤，水体和底泥的生物修复，新能源环境下的光催化降解有机废物，农村废弃物循环利用技术，全球气候变化和调整作物品种，主持国家项目，如自然科学基金项目10余出版了近70个，单篇SCI论文引用率近40倍。来源：百度百科。的
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