主管：江西省教育工委、江西省教育厅主办：江西教育期刊社出版：江西教育期刊社社长、总编辑：贺林香副社长：万邵愉副总编：万明华 陈彩云 熊义勇 危晓音编辑：教师博览杂志社社长、主编：薛农基副社长、副主编：方新田文摘版编辑部主任：袁海波原创版编辑部主任：余 华活动部主任：周正旺文字编辑：（文摘版）薛农基 袁海波 周正旺 徐艳兰 向 晴 熊春阳 戴利朝（原创版）方新田 余 华 王 芸 王凌燕（科研版）薛农基 方新田 王凌燕 袁海波 周正旺 徐艳兰 余 华 王 芸 李 林 钟 石美术编辑：（文摘版）陈 翔（原创版）胡锦欣（科研版）周律成
主管单位：江西省教育厅主办单位：江西教育期刊社国内统一刊号：36-1222/G4国际标准刊号：1008-5009刊 期：月刊开 本：16开创刊时间：1993-01-01邮发代号：44-70单 价：50定 价：00邮发代号：44-70（文摘版）、44-76（原创版）、44-32（科研版）《教师博览》是江西教育厅主管、江西教育期刊社主办的一份面向全国发行的教育杂志，其文摘版创办于1993年，1998年获全国统一刊号，2001年入选“中国期刊方阵双效期刊”，2002年被评为“华东地区优秀期刊”，2004年被评为“江西省优秀期刊”，2010年再次获评“华东地区优秀期刊”“江西省优秀期刊”。 系龙源期刊网“2007年度中文期刊网络传播国内阅读TOP100期刊”（排名第35位）、“2007年度中文期刊网络传播国内分类阅读（教育教学类）TOP10期刊”（排名第1位）。《教师博览》杂志共有三个版本：文摘版，2008年增创的原创版，以及2011年增创的科研版。
新华都超市内刊读后感 《教师博览》一直是我最喜爱的一本杂志，不仅仅是因为它是一本专为我们教师编写的杂志，更因为后面的“博览”二字。是的，身为教师，必须博览群书，古今中外、名家同行，开卷有益。书中的内容十分丰富。有关于教育前沿咨询的栏目“视野”，有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”，有关于一线教师的教育教学手记栏目“耕耘”，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的知识。《教师博览》，很全面的为我们提供了各种品味、不同风格的营养大餐，让我们在闲暇之余，信手读来，滋养我们的生命与灵魂。 从这本书中，我认识到普通教师可以读出人生道理，教育智慧。每读完一篇文章，我都会掩卷深思，佩服作者独到见解，新颖的思路。有的文章使我茅塞顿开，有的文章让我忍俊不禁，有的文章使我热泪盈眶，有的文章使我荡气回肠„„自我感觉读了这些书后，心里很敞荡，思路也开阔，精神也更充实了。 我在读书中，与大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，发现教育生活是一个个细小的片段、细节组成的，每一个教育细节和片段都意味着一个教育时机。如果我们教师敏锐地抓住这样的教育时机，就可以充分体现自己对学生行为的关注，体现教师的教育智慧和机智。在对学生这种细小行为的关注中，教师感觉到自己很重要。教师的职业魅力就会从这里体现出来，会从对教育细枝末节的关注中体现出来，会从对师生间发生的细微生活片段的反思中体现出来。这时，在你的心中定会升腾起立志做一名研究型教师的渴望，感到教育的财富就蕴藏在自己的教育生活里，体验到从未有过的成就感、幸福感，实现自己教育生活的增值，这就是教师的美丽，教育的真谛。 江西著名作家陈世旭写在2010年第9期《教师博览》扉页上的一篇文章《用灵魂唤醒灵魂》。到结尾，作者引用了雅斯贝尔斯的一句话：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”是的，我们的国家我们的民族，需要的正是这样的教育，如果我们的教育我们的体制我们教师的目光能投得更远一些，为着孩子的一生为着民族的将来去考虑，我们就不会整天只盯着手中一张试卷上的分数，不惜打击儿童的自尊抹杀孩子的天性去进行我们的教育了。我想，不久的将来，中国何愁没有诺贝尔奖得主呢？
情思：抒发教师对教育事业，或对学生的深情；歌颂和赞美教师兢兢业业于教书育人的高尚人格和伟大情操，也可以写在教书育人中的感悟和惊喜等。要求语言隽永，文字浅淡而蕴涵丰富厚重。文体可散文诗、抒情散文、哲理散文，字数在600—1100之间；视 野：教育改革与发展的新观点、新问题、新现象的生动评析；教 苑 ：国内教育领域发生的重大事件或在局部范围内的有典型意义的事件，事例生动；耕 耘：教师个人在教学生活中的先进经验、先进做法，事例典型、具体，行文生动，可读性强；生活：以写实的手法真实地反映教师生活的酸甜苦辣，反映教师的现实生存状态；瞭 望 ：展示世界各国教育的现状、动态及改革的缤纷异彩；专稿：读者关心的教育热门话题，以及教育界新近发生的重大事件的深度报道，篇幅可达8000字；征 文：一年一度举办的不同主题的教育征文；信 息：及时传递国内外最新教育信息；教育人物（封二）：介绍全国基础教育领域里有特色、有特长、有个性、有思想的教师及教育管理者，有文有图；人 生：五彩人生、大千世界、婚恋家庭、人生感悟；文 学：篇幅短小、内容精湛、可读性强的文学作品；社 会 ：透视教师关注的社会热点问题，把握时代脉搏，“以教师的眼睛看世界”；人 物 ：教师感兴趣的社会各类人物的经历及教育名人的故事；读 书 ：文史知识、读书感悟、新书介绍及邮购；科 技 ：当代科技发展的新成果、新动向，科普知识，科技史话；开 心 ：幽默漫画、对联故事、益智游戏；编 读 ：加强编读交流，沟通编读情感。
杂志是全国唯一一家面向广大中小学教师的大型综合性文摘月刊，由江西教育传媒集团主办。办刊宗旨是“提高教师全面素质，丰富教师精神生活”。《教师博览》始终坚持“立足教育、面向社会、博采中外、荟萃精华”，寓思想性、知识性、资料性、趣味性于一体，逐渐形成了“可读、可用、可存”的特色和“博而不浅、综而不滥、专而不涩”（柳斌语）的特点，在全国范围内具有较高的知名度和广泛的社会影响，成为广大教师喜爱的精神家园。
主管单位：江西省教育厅主办单位：江西教育期刊社国内统一刊号：36-1222/G4国际标准刊号：1008-5009刊 期：月刊开 本：16开创刊时间：1993-01-01邮发代号：44-70单 价：50定 价：00邮发代号：44-70（文摘版）、44-76（原创版）、44-32（科研版）《教师博览》是江西教育厅主管、江西教育期刊社主办的一份面向全国发行的教育杂志，其文摘版创办于1993年，1998年获全国统一刊号，2001年入选“中国期刊方阵双效期刊”，2002年被评为“华东地区优秀期刊”，2004年被评为“江西省优秀期刊”，2010年再次获评“华东地区优秀期刊”“江西省优秀期刊”。 系龙源期刊网“2007年度中文期刊网络传播国内阅读TOP100期刊”（排名第35位）、“2007年度中文期刊网络传播国内分类阅读（教育教学类）TOP10期刊”（排名第1位）。《教师博览》杂志共有三个版本：文摘版，2008年增创的原创版，以及2011年增创的科研版。
找学报投吧一般大学教师都是投自己学校的学报的
说实在的，现在作为一名乡村小镇的中心小学教师很幸运，但是也很辛苦。班级学生人数之多，学生来源之广，学生能力、基础层次不齐，进入班级时间的不同，给教师的教育与教学带来了很大的压力。教师每天的工作是超负荷的运转，家长的高分数的期望及教师本身工作的繁重……让每个工作的老师身心疲惫，力不从心。还有教师生活的环境刺激着老师的灵魂：住的不如别人；休息、娱乐的时间不如别人充裕；待遇不如别人拿的多……我们老师队伍中有几个能够利用假期出去旅游，感受祖国的山河壮丽？有几个教师能够给自己盖起一栋小楼？有几个老师出门时有自己的车子……但是，我们的教师可以不是物资财富的富裕者，但不能是精神上的贫穷者。教育需要我们教师具有默默奉献的精神，需要我们不断的运用知识来充实我们的大脑，丰富我们的业余生活，让我们的心态平和，少些浮躁。我想能够让我们排泄心中浮躁的只有书。书，让我们落寞的心感受点慰藉，让不安的心有个暂时停靠的“港湾“。 教师工作就是良心工作，我深深地感受到老师肩负着千家的幸福、祖国的未来。要想真正的成为一名潇洒、深得领导信任、家长放心、学生喜欢的教师太难。不得不常使自己反思自己的教学行为，教师要胜任教学就得不断的增长知识，教师如果没有条件行万里路，但要读万卷书。真正的惭愧：我们小学老师家里，有几个书柜里能找出几本中外教育家的著作？当然，即使有几本书又怎能闲下心来静静的捧上书去与那些作家交流？ 能够抽工作之余静下心来读书，是很不容易的事，尤其是读关于自己业务有关的书籍。因为教师的每天工作疲惫，晚上回家等着自己的并不是放松休息，还有家人需要我们。何况教师身在这个快速发展的社会大染缸里，工作之余的消遣方法太多了。 我常常只有利用暑期长假，做心灵的休整。我从十年前给自己立下一个规矩：只要走出小镇，不管到哪儿，我都要去书店看看，购一本好书。这书就是我暑期的必读作业。我记得有一次，我和我上大学的儿子一起在县书店看书时，我拿着一本世界名著《鲁宾孙漂流记》，儿子问我：“妈，你怎么买这样的书？”我说：“我得什么书都看，不然学生说哪儿我竟然不知道，那怎么行。”“儿子说：“你是被学生所逼呀。”我说：“也不完全是，不说博览群书吧，多读点总是好的多。” 当然我每年还自觉的订阅业务杂志，供自己平时随手翻阅、学习。让我爱不释手的杂志是《教师博览》。我从2003年至今每年都订阅《教师博览》。《教师博览》就这样进入了我的“生活”。而且我还常常向同事们推荐书中的文章。因为书是我“受伤”心灵的“港湾”。 从我三年前接手现在的这个班时，班上有十几个学生是老师所棘手的“刺儿头“。他们普遍问题是学习习惯差。每天听讲坐不住、手一直在那里摸东摸西，一刻也闲不住；作业是最难完成的，要么做一题，要么题都不抄，塞进书包，放学就“溜”，我只好追到他们的家里，在家长的督促之下，掏出作业本，我也只好给他另起作业；还有的题目抄了，可是没做也交来，问他，他说不会。就这样，不会也不问。班上能够让老师放心的，就只有那十几个，不到一个月，我就心力交瘁，灰心丧气。在我郁闷的时候，我拿起我抽屉里的因为这班学生而尘封的《教师博览》，我想排泄我胸中的烦恼，我想从书中找到一点慰藉。嘿，别说，只要翻看书，我竟然从书中找到了我心灵的“港湾”。 《教师博览》一书中有中外教育家，成名人物的故事；从古到今的有关教育的故事；有中外教育家的教育思想，教育理念、教育的方向，教育各式各样学生的方式方法……你都能从这书中汲取到……一篇篇故事，一个个人物都能引人深思，开拓的视野，让你手捧书籍时，心灵能找到一份慰藉，让自己的心找到了可以停歇的“港湾”；当你放下这书时，你会感到是那样的不舍；当你放下书后，书中的思想、理念、……都会让人回味无穷。难怪人们常说：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。我从书中真正的感到教育的过程是让教育者和被教育者都从心灵里得到一次洗礼。因为教育不仅仅是要我们的教育对象得到教育，而且也是我们教育者自身得到提升的机会。我要把我所看的书中的故事变成学生进步的催化剂，光我看不行，要让我的学生也能对书感兴趣。 去秋暑期还没有开始，我因病住院，出院后，由于身体的原因，我必须在今秋开学时请假休息。我当时虽然生病，可我想：哎呀！今秋我终于可以不再继续教学这班学生了。因为我想我的身体就是因为这班个别学生给气成的。我的内心没有因为生病而苦恼，反而为可以不再继续教学这班学生而沾沾自喜。我把我的工作作为负担，长期以来让自己感到苦恼的包袱。 由于长时间的暑期生活，加上身体的慢慢恢复，我又从书柜里拿出《苏霍姆林斯基》的著作，用心的一页页、一篇篇的读着。读着读着，我渐渐的发现我怎么能有这样的想法。我作为人民教师怎么能够视学生为工作的负担。如果教师把这样的学生向外推卸，那学生的前途将走向何方？如果教师不能胜任教书育人的职责，那我们的社会将来会是什么样的局面？我既然成为了一名教师，承担了这份工作就应该无怨无悔。教书育人的工作就是艰难而漫长的历程。正如俗话说的：十年树木，百年树人。每个学生都是单独存在的，不同于他人的一个个个性的人。我越读越惭愧、越激动、越后悔自己的不道德的想法。学生们的成绩可以不合格，但是他们的人品必须合格。他们将来可以不是什么“家”，但是，必须是一个合格的建设者，合格的社会公民。我们的工作是对学生负责，也是对社会负责，更是对祖国的未来负责。我决心：我不能放弃这班学生，我毕竟和他们共同学习了两年啊！两年的时间，我和我的学生应该拥有多么深的感情那！他们毕竟是来学校受教育的，如果他们都是那么优秀，那么出色，还要我们这些教师干什么呢？是我的教育方法不对，太急于求成，不了解学生……我也和学生做错事一样，应该迷途知返。现在我仍然和我的这班学生在一起，我的心态平和了，因为，我不能把我的学生看做是盛知识的容器。我要针对他们每一个学生的个性特征，培养他们的个性特长。鼓励学生走进课外书中。让爱看书的学生交流读书感受，向同学推荐自己喜欢的书籍或故事。鼓励大家资源共享：有书大家交换看。看书的书名登记上墙，自选读书竞争对手，每读一本书写一张读书卡，向对手交流读书收获，明白的道理，自己读书时所遇到的疑难问题……每月交流一次：读书给你带来了哪些好处。培养学生从书中获取自律的营养品，对学生的人文教育还原书本，让学生养成自觉看书的习惯。很多学生也从书中找到了属于他们自己的心灵的“港湾”。 那是去秋的一天早上，班上一个最文静，眼睛最大，眼睫毛最长的一个女孩，她来到我面前，低着头，有点羞涩的递给我一个软皮本子。我以为她没有按时完成作业而补交的呢！我接过本子后她却犹豫着没有马上离开。我想：你想等着挨吵吗？我不经意的随手翻了翻手中的本子。“咦？怎么这么多篇日记我都没有批改吗？”我似乎是自言自语。她怔怔地望着我，小声地说：“不是，是我写得书呀，想请老师给我看看。您不是经常说我们也能成为作家吗？”“哦，写了这么多呀！那我一定好好地读，好吗？”她看我收下她的“作品”，甜甜地笑着走开了。 来到办公室，我细细地读着。发现本子的封面有个题目《紫铃晨光》，每一篇文章都有个题目。故事的内容都很真实，且具体完整，就是不够字斟句酌。可是仔细品味，字里行间却透出孩子的童真童趣，天真和很真诚，善良和无私。真是不简单呢！我内心好激动、好幸福，好像是自己的作品问世了。 这时，我回想自己作为一个语文老师常常提醒自己应该给予孩子的，不仅仅是书本知识：应该在孩子幼小的时候，激发孩子读书的兴趣，动笔的乐趣，提供一个写作的摇篮，让孩子们拥有梦想。成为一种学习和发展的动力和能力，他们长大以后，所学的书本知识或许不记得，但是读书的习惯，写作的技能却伴随他们一生。我确信自己这样的教学思想是对的，应该继续坚持下去，让更多的孩子在心灵深处都有一个宁静的港湾。 我回想到我刚接手这班孩子时，上课了，教师走进教室。教室里的孩子仍然你追我打，你喊我叫。我不得不大声喊“安静，上课了。”他们才极不情愿的“钻”到自己的位子上坐下。坐下后的难受劲如坐针毡。一节课里，你得不断的维持秩序。一个月下来，我几乎每天嗓子嘶哑。 一天晨会时，我津津有味地给他们讲海伦。凯勒的《假如给我三天光明》。不知他们是否懂了，但是他们却听得很安静，一双双好奇的眼睛瞪得炯炯有神。讲完一个小故事，我问：“好听吗？”“好听”，他们齐声喊。“如果你们每天能够遵守纪律，那老师就每天给你们讲个故事”。我故弄玄虚地说。“好”，他们大喊。我依照诺言，每天的晨会讲个故事。有时我故意把故事的结尾留住让他们猜，或让他们自己去读书解决。 再后来，我问：“你们谁会讲故事？”有些孩子举手。我说：“我们请他们来给大家讲故事好吗？”我请了两个胆子大些的上台讲。虽然不够生动，但是声音洪亮，故事完整。我带头鼓掌。边问：“你的故事从哪儿来？”他们说是自己看书知道的。“啊！你小小年级真了不起，难怪你这么聪明了。你会自己读书，会讲故事。如果你每天把自己发现的身边的故事写下来，那你将来一定会成为一个大作家，让我们大家，还有更多的小朋友，连外国小朋友都看你的故事。那你有多神起呀！多了不起呀！”我无不夸赞地说到。看着孩子们充满憧憬的眼神。我想：得用他们自己的故事来激发他们看书和写作热情，激发他们学习语文的兴趣。 晨会讲故事的习惯不变，不过我每天批改学生日记时我特别留心。我要把孩子们中间写得好的日记留着，利用晨会给孩子们念他们日记中的故事。念后还问：“故事写得好吗？哪儿好？”学生热心地参与评讲。然后，我神秘地告诉大家：“这就是我们班小作家某某写得。我给他批了个‘特精彩’。倒时看谁本本上的‘特精彩’多呢！每月根据本子上的特精彩评先班级‘小作家’之星，教室里办个专栏，被评上的，你的名字后面将会贴上一颗红红的小星星。”孩子们的自尊心很强，内心潜藏的好胜心给激发起来了，都有一种跃跃欲试的样子。孩子们渐渐地喜欢上了看课外书，课余丰富了。纪律渐渐好了，孩子们竟然坐得住了。 孩子们看课外书的多了，可是如何让孩子你们学会观察，喜欢上动笔写自己的故事呢？我让孩子们讲讲自己生活中最开心的事是什么？他们在讲的同时，我抓住他说的主要内容写在黑板上，然后让学生读读，看看在加上哪些词句就更精彩了。孩子们就你一言我一语，我随手写下他们的发言。再读读看，这就是我们每天精彩的故事，像这样的故事多吗？想想说有？孩子们都举手了。我说：“这就是日记，日记写起来难吗？”就这样慢慢打消孩子们写日记的为难情绪，日记的内容丰富了，日记的质量提高了。 现在孩子们已经上五年级了。抚摸着手中的这个小本子，我感觉它已经不是个普通的本子了，它是载着孩子们走向成功的梦想。我要让好多的孩子都有梦想。 细细地读着本子上的文章，题目是《紫铃晨光》，然后是人物介绍，接下来，每个故事为一章，每个故事大约有一千多字，像大人写电视连续剧一样。抚摸着这寄托着孩子梦想的本子，我要很好的鼓励她，激励大家。我特地买来一个颜色鲜艳的水笔，对全班学生说：“我们班上有个小作家，作家的作品很优秀，她真的在写书，已经写到十二章了”。边说边举起手中的本子，翻给大家看。全班学生目光炯炯，有的是羡慕，有的是惊讶，但是，大多数是佩服。 可能是影响效益，现如今，我们班上动笔写“书”的孩子已达到三十多个呢！最多的就是这个领头的孩子已经写到近八万字了，十几个已经超过万字。就连那几个平时最不爱作业的，平时成绩不及格的孩子，也已经写到近一千字呢！内容虽然是大同小异，但是，他们在经历一个向目标奋斗的过程。我经常走进教室看到的不是他们津津有味地读课外书，就是他们聚精会神伏案写作的情境。 我能做的唯有每天当好他们做忠实的读者，给予他们精神上的鼓励。我所盼的是每天送给我看的“书”，我看不过来。而我所能为他们做的只有在他们的“书”上写上最能激励他们的评语。鼓励他们坚持，凡事只有能够坚持就是一种成功。即使梦想不能成真，但是坚持写作，也可能改变他们的人生，影响他们的人生。 作为一名语文老师，能够让孩子渴望读书，潜心的写作，这就是作为语文老师的最大幸福。作为语文老师能够随时与学生进行心灵的沟通，了解学生心灵里的情感变化，在学生心灵里筑起一道绚丽的彩虹，将来为社会做出微薄之力，这就是语文老师心灵里最温馨的港湾。 是书教育了我，启迪了我的心智，是书让我又和我的学生“重逢”，“重叙旧情”。我在书中深深的感受到：在我面对这班学生的成绩无望时；在对教育工作失败后灰心时；在我心里那种很铁不成钢的心态占据我心灵的上风时……我烦躁不安的心在书这个“港湾”里得以平复、休整……让我不再彷徨。我的学生也因为爱上了书，而很多孩子有了梦想，坐不住的孩子也能静静地读书，调皮的学生也能书写自己的生活故事，脾气暴躁的孩子也因为有了书文静了……书是人生旅途中最慰藉的港湾。
找学报投吧一般大学教师都是投自己学校的学报的
家是生活的港湾，是心灵的驿站，是精神的寄托。家是父母儿时给自己的安乐窝，是青年时日思夜想的避风港，是成年时梦牵魂绕的天堂。我们不能忘记儿时家里的父母，不能抹心中的思念，更不能让天堂中的天使哭泣，因为家能创造一切，赋与你一切。相信每个人都想拥有一个温馨幸福的家庭。一个完美幸福的家庭是要靠双方的努力来营造的。至于是否幸福，各人有各人的看法。我认为不是光看家庭的经济条件和物质享受，而是靠自己的感受。一个人一旦结婚成家后，就要承担维护家庭安定生活的义务。在家里，其实不是一个讲理的地方，夫妻双方都应本着为家庭利益出发，围绕工作，生活，子女教育，赡养老人等，不能一味的要求自我为中心。“能者多劳”这四个字用在这里是最为恰当的，不能以自己的收入的高低来决定在家里的地位。平等对待、相互理解是家庭和睦的关键。当然，有时为一些烦琐的生活小事吵吵闹闹纯属正常，我认为夫妻吵架后，必须要有一方作出让步，主动与对方沟通，切勿打冷战，更不能轻言提离婚]。大家若是都把话憋在肚里，生闷气、怨气，其结果不但是伤了和气,更伤了身体
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这个科研能力肯定也是占有一定比重的吧，这种情况您最好去咨询下单位的人力，详细了解职称评定的条件，然后对照着去努力更有针对性。
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