前者是按新课标编写的，后者是按大纲编写的。不仅如此，目前的高考卷（比如语文）也是分新课标版、大纲版的。当然，大纲的知识点比较浅显、比较旧，新课标的比较深、比较新。
教育类，是指导老师如何按大纲进行教学的文献。
M。课程标准属于图书大纲类，它是用M来表示，义务教育课程标准是用S表示。课程标准，即教学大纲或学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准【M】北京：北京师范大学出版社，
标准编号，标准名称[S]
《义务教育语文课程标准》是2012年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部作品目录编辑第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（1）正确把握语文教育的特点（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容（1）第一学段（1~2年级）（2）第二学段（3~4年级）（3）第三学段（5~6年级）（4）第四学段（7~9年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（1）充分发挥语文课程评价的多种功能（2）恰当运用多种评价方式（3）注重评价主体的多元与互动（4）突出语文课程的整体性和综合性（5）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议
属于标准类，标记：[S]
汉语字典属于工具书，一般是不列入参考文献的。除非您是做语言学方面的论文，才考虑列入。如果要列入，属于著作类。参考文献一般分为著作类和论文类。
在条件尚不成熟是小学开英语，而且是全国不管、农村，先进地区还是落后地区，一刀切，本来就是决策失误。喔 对了，现在我报读的ABC天芐英语的教师说过，事实上想征服英语是不难的~一定具有适合的研习空间跟练习口语对象 最关键就是外教水平 标准口音(建议找欧美外教)才是最好 坚决每日口语沟通，1v1家教式辅导就有好的学习成效；学习后还要重听课后录音反馈，更可以加深印象。不过实在没有人可以指导的状况下，最好能去旺旺或大耳朵获取课外学习资料练习，多说多练不知不觉的口语就提升起来，学习效果会非常迅速明显的~更有甚者小学英语的教学理念、教学方法、教材编写和测试评估都存在方向性错误。比如教育部指定的小学英语课程标准对英语学习技能的要求居然是“说”、“唱”、“玩”，简直是国际笑话！实际教学要求是“识句不识词，会读不会写”。小学英语这样教的实际效果是过早扼杀学生学习英语的兴趣，把英语学习引到邪路上。到了初中还得从头学，真的不如不开！对这些问题国内有责任心的、教研员、教师一再大声疾呼，这位教育部前发言人当时为什么不发声？！现在来马后炮了！而且他所谓重视英语影响了母语教学的说法立论偏颇。在全球国际化的大环境下适时开设英语是必要的。如果教法得当，英语教学只能促进母语教学而不会影响母语教学。近年来我国英语教学投入多，收效差的根本原因不在于重视英语教学，而在于英语教学理念、教材和教法盲目照搬外国，其中有不少是外国人已经扔掉的羊里脊
文献标注文献类型参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]A 专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]出版地：出版者，出版年起止页码（可选）[1]刘国钧，陈绍业图书馆目录[M]北京：高等教育出版社，15-B 期刊文章[序号]主要责任者文献题名[J]刊名，年，卷（期）：起止页码[1]何龄修读南明史[J]中国史研究，1998,(3):167-[2]OU J P，SOONG T T，et Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J]Earthquack Eng,1997,38(3):358-C 论文集中的析出文献[序号]析出文献主要责任者析出文献题名[A]原文献主要责任者（可选）原文献题名[C]出版地：出版者，出版年起止页码[7]钟文发非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A]赵炜运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C]西安：西安电子科技大学出版社，D 报纸文章
在条件尚不成熟是小学开英语，而且是全国不管、农村，先进地区还是落后地区，一刀切，本来就是决策失误。更有甚者小学英语的教学理念、教学方法、教材编写和测试评估都存在方向性错误。比如教育部指定的小学英语课程标准对英语学习技能的要求居然是“说”、“唱”、“玩”，简直是国际笑话！实际教学要求是“识句不识词，会读不会写”。小学英语这样教的实际效果是过早扼杀学生学习英语的兴趣，把英语学习引到邪路上。噢还有就是现在我报读的ABC天卞英语的助教才和我提过，其实要掌握好英语应该是不费力地；必然需要个适合的学习环境跟闇练口语对象，重点就是老师教学经验东南亚口音重一定要找欧美籍发音纯正才可以保持每天练习口语，1对1针对性教学就有最好的进步效率上完课仍要复习听取课堂录音档，帮助加强记忆实在是真的没人帮忙的状况下那么就到可可或BBC获得课后材料练习多用耳听、眼观、嘴动、脑想，很快的英语水平就培养起来，学习效果会非常迅速明显的到了初中还得从头学，真的不如不开！对这些问题国内有责任心的、教研员、教师一再大声疾呼，这位教育部前发言人当时为什么不发声？！现在来马后炮了！而且他所谓重视英语影响了母语教学的说法在条件尚不成熟是小学开英语，而且是全国不管、农村，先进地区还是落后地区，一刀切，本来就是决策失误。更有甚者小学英语的教学理念、教学方法、教材编写和测试评估都存在方向性错误。比如教育部指定的小学英语课程标准对英语学习技能的要求居然是“说”、“唱”、“玩”，简直是国际笑话！实际教学要求是“识句不识词，会读不会写”。小学英语这样教的实际效果是过早扼杀学生学习英语的兴趣，把英语学习引到邪路上。噢还有就是现在我报读的ABC天卞英语的助教才和我提过，其实要掌握好英语应该是不费力地；必然需要个适合的学习环境跟闇练口语对象，重点就是老师教学经验东南亚口音重一定要找欧美籍发音纯正才可以保持每天练习口语，1对1针对性教学就有最好的进步效率上完课仍要复习听取课堂录音档，帮助加强记忆实在是真的没人帮忙的状况下那么就到可可或BBC获得课后材料练习多用耳听、眼观、嘴动、脑想，很快的英语水平就培养起来，学习效果会非常迅速明显的到了初中还得从头学，真的不如不开！对这些问题国内有责任心的、教研员、教师一再大声疾呼，这位教育部前发言人当时为什么不发声？！现在来马后炮了！而且他所谓重视英语影响了母语教学的说法立论偏颇。在全球国际化的大环境下适时开设英语是必要的。如果教法得当，英语教学只能促进母语教学而不会影响母语教学。近年来我国英语教学投入多，收效差的根本原因不在于重视英语教学，而在于英语教学理念、教材和教法盲目照搬外国，其中有不少是外国人已经扔掉的羊里脊展开
《义务教育语文课程标准》是2012年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部作品目录编辑第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（1）正确把握语文教育的特点（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容（1）第一学段（1~2年级）（2）第二学段（3~4年级）（3）第三学段（5~6年级）（4）第四学段（7~9年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（1）充分发挥语文课程评价的多种功能（2）恰当运用多种评价方式（3）注重评价主体的多元与互动（4）突出语文课程的整体性和综合性（5）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议
属于标准类，标记：[S]