文献标注文献类型参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]电子文献类型：数据库[DB]，计算机[CP]，电子公告[EB]电子文献的载体类型：互联网[OL]，光盘[CD]，磁带[MT]，磁盘[DK]A 专著、论文集、学位论文、报告[序号]主要责任者文献题名[文献类型标识]出版地：出版者，出版年起止页码（可选）[1]刘国钧，陈绍业图书馆目录[M]北京：高等教育出版社，15-B 期刊文章[序号]主要责任者文献题名[J]刊名，年，卷（期）：起止页码[1]何龄修读南明史[J]中国史研究，1998,(3):167-[2]OU J P，SOONG T T，et Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systems[J]Earthquack Eng,1997,38(3):358-C 论文集中的析出文献[序号]析出文献主要责任者析出文献题名[A]原文献主要责任者（可选）原文献题名[C]出版地：出版者，出版年起止页码[7]钟文发非线性规划在可燃毒物配置中的应用[A]赵炜运筹学的理论与应用——中国运筹学会第五届大会论文集[C]西安：西安电子科技大学出版社，D 报纸文章[序号]主要责任者文献题名[N]报纸名，出版日期（版次）[8]谢希德创造学习的新思路[N]人民日报，1998-12-25（10）参考资料来源：百度百科-参考文献
属于标准类，标记：[S]
M。课程标准属于图书大纲类，它是用M来表示，义务教育课程标准是用S表示。课程标准，即教学大纲或学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
《义务教育语文课程标准》是2012年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部作品目录编辑第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（1）正确把握语文教育的特点（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容（1）第一学段（1~2年级）（2）第二学段（3~4年级）（3）第三学段（5~6年级）（4）第四学段（7~9年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（1）充分发挥语文课程评价的多种功能（2）恰当运用多种评价方式（3）注重评价主体的多元与互动（4）突出语文课程的整体性和综合性（5）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议
属于标准类，标记：[S]
前者是按新课标编写的，后者是按大纲编写的。不仅如此，目前的高考卷（比如语文）也是分新课标版、大纲版的。当然，大纲的知识点比较浅显、比较旧，新课标的比较深、比较新。
教育类，是指导老师如何按大纲进行教学的文献。
M。课程标准属于图书大纲类，它是用M来表示，义务教育课程标准是用S表示。课程标准，即教学大纲或学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
M。课程标准属于图书大纲类，它是用M来表示，义务教育课程标准是用S表示。课程标准，即教学大纲或学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。
教育类，是指导老师如何按大纲进行教学的文献。
前者是按新课标编写的，后者是按大纲编写的。不仅如此，目前的高考卷（比如语文）也是分新课标版、大纲版的。当然，大纲的知识点比较浅显、比较旧，新课标的比较深、比较新。
《义务教育语文课程标准》是2012年出版的图书，作者是中华人民共和国教育部作品目录编辑第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念（1）正确把握语文教育的特点（2）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（3）努力建设开放而有活力的语文课程第二部分课程目标与内容一、学段目标与内容（1）第一学段（1~2年级）（2）第二学段（3~4年级）（3）第三学段（5~6年级）（4）第四学段（7~9年级）第三部分实施建议一、教学建议二、评价建议（1）充分发挥语文课程评价的多种功能（2）恰当运用多种评价方式（3）注重评价主体的多元与互动（4）突出语文课程的整体性和综合性（5）具体建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用的建议
教育类，是指导老师如何按大纲进行教学的文献。
汉语字典属于工具书，一般是不列入参考文献的。除非您是做语言学方面的论文，才考虑列入。如果要列入，属于著作类。参考文献一般分为著作类和论文类。