盐城工学院2001年以前的文凭只能通过到各地的人才交流中心去做验证报告，2001年以后的就可在学信网(中国高等教育学生信息网)查询。具体方法：搜索中国高等教育学生信息网或者学信网，打开网站进入首页；点击学籍查询或者学历查询；注册或者登陆账号即可查询文凭。如果是本人查询，建议点击“本人查询”栏目；如果是根据文凭证书编号查询，建议点击“零散查询”栏目。按提示输入即可页面显示文凭相关信息。
开题报告和任务书不参与查重，论文查重一般只会查正文部分，摘要、致谢、附录这些可以不用上传到查重系统进行检测的，具体以学校的要求为准。
首先，在写论文的过程中，就要严格规范自己，不能大段复制粘贴，只要根据自己对问题的理解，用自己的话表述出来，一般重复率都会比较低。其次，在最后用中国知网查重前，可先用PaperYY、paperdog、PassPaper、PaperCheck等
毕业在线网本科论文查重入口，高校指定本科论文检测系统,知网大学论文检测软件,本科PMLC查重是大学本科毕业论文查重检测系统,知网本科论文查重结果与高校一致!
盐城工学院答辩通过率在85%。答辩时候老师会多问些问题，一则让我们知道论文也不是那么好糊弄的，二则是想检验一下我们这些学生对专业知识的掌握程度。你只要自己的论文质量，答辩情况不是垫底就不用担心的！
盐城工学院对学士学位的要求如下:坚持四项基本原则，遵守法律，遵守社会公德，遵守校规校;纪，品行端正。达到培养方案的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和;毕业论文(毕业设计或其它毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。因学籍异动降级的学生可跨培养方案审核，且达到不同培养方案中最低要求总学分。英语成绩达到学校相关的规定标准。其中:(1)普通本科国际经济与贸易、旅游管理专业(不含专转本、单招类)学生CET-4成绩2425分。(2)普通本科英语专业国家专业八级成绩260分，或国家专业四级成绩260分且国家专业八级成绩50分:本三英语专业国家专业四级(或学校组织的与国家级水平相当的专业四级考试)成绩≥60分。(3)国际合作班学生雅思英语成绩达5分水平。(4）其它专业学生需符合以下条件: CET-4成绩>360分。
盐城工学院对学士学位的要求有：遵纪守法、论文合格、外语成绩达标、课程考核均分达标等。学生学完教学计划规定的全部课程，且考核合格，根据国家相关规定，由盐城工学院颁发毕业证书；符合学士学位授予条件的，由盐城工学院授予学士学位。盐城工学院是江苏省属全日制普通本科高校，实行省市共建、以省为主的管理体制，位于江苏省盐城市，是教育部“卓越工程师教育培养计划”试点高校。截至2018年1月，学校占地面积2270亩，校舍建筑面积2万平方米，固定资产总值2亿元，教学科研仪器设备总值07亿元。截至2018年1月，学校拥有1个硕士学位授权一级学科，1个硕士专业学位授权类别 [3] ；拥有6个省级一级学科重点建设学科6个。
教务科统一查重。学生自查符合要求后，请指导教师将待查重论文按照学生专业发给各专业系主任，专业系再统一将本专业所有学生论文按班级打包给教务科。
论文提纲，是指论文作者动笔行文前的必要准备，是论文构思谋篇的具体体现。构思谋篇是指组织设计毕业论文的篇章结构，以便论文作者可以根据论文提纲安排材料素材、对课题论文展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一；就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来；也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。[1]论文提纲可分为简单提纲和详细提纲两种。简单提纲是高度概括的，只提示论文的要点，如何展开则不涉及。这种提纲虽然简单，但由于它是经过深思熟虑构成的，写作时能顺利进行。没有这种准备，边想边写很难顺利地写下去。
高等教育资源公平及其实现策略【作者】 庞青山； 刘鸿；【机构】 中南大学高等教育研究所； 中南大学高等教育研究所；【摘要】 高等教育进入大众化时期,其社会属性与意义必然发生根本性变化,高等教育成为人权、人权实现手段或人权支柱,高等教育公平便成为社会发展必需。教育公平包括入学公平、资源公平与结果公平等三个维度,其中,资源公平是教育公平的核心。教育的"有组织的及持续的致学交流"的本质决定了师资与课程是资源公平的核心,课程与教师资源品质差别将导致高等教育质量公平的缺失,优质师资争夺将加剧资源及教育质量的国际、区际与校际差别。我国要实现高等教育资源公平,最有效途径不是调整或重新配置,而是合作开发与共享,使高校群体平等使用优质资源,使大学生整体平等获取优质资源。为此,应该建立开发与共享系列策略或制度,主体包括:优质教师资源共享制度;优质课程资源共享制度;跨校学分互认与互换制度。从高等教育入学机会的分配标准透视教育公平问题——对新中国50年普通高校招生政策的历史回顾【作者】 杜瑞军；【Author】 DU Rui-jun(School of Education Mangement,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)【机构】 北京师范大学教育管理学院 北京100875；【摘要】 教育公平问题归根结底是一个权利、机会等资源的分配和再分配问题,其中分配标准是关键。不同的分配标准,决定了不同人群的现实处境。回顾新中国成立以来的高校招生政策,我国高等教育入学机会的分配标准经历了由新中国成立初期的学术和政治的双重标准,到教育“革命”时期政治标准被突出强调,“文革”后学术标准被重新确立,进而到当前经济实力成为影响机会分配的重要因素的变革历程。教育结果视角下的高等教育公平问题解析——以农村弱势群体家庭学生就业为例【作者】 卜树春； 吴伟；【机构】 盐城工学院；【摘要】 弱势群体家庭大学生遭遇就业难是高等教育起点和过程在教育结果上的衍生表现,特别是社会潜规则的负面影响对其起到了推波助澜的作用。因此,解决弱势群体大学生教育结果不公问题是个系统工程,需要社会、高校、政府相关组织和部门从人事制度、学生资助、政策补偿等几个方面入手。更多还原实现高等教育公平是一种理想和目标【作者】 马勇；【机构】 中国海洋大学高教研究与评估中心；【摘要】 在社会公平与高等教育公平关系中,连接两者关系的桥梁是个体人生发展的公平,在对党的"十七"大报告中指出的"教育公平是社会公平的基础"命题进行辨析的同时,强调社会公平决定高等教育的公平,高等教育的公平又成为社会公平的重要内容和构成;高等教育是否公平的两个判据是主体的价值判断与历史的评判;实现高等教育公平是一个动态发展的过程,依据高等教育公平特性的分析划分了高等教育公平发展的五个阶段;从而把实现高等教育公平归结为一种理想和目标。更多还原我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征【作者】 钟秉林； 赵应生；【Author】 ZHONG Bing-lin,ZHAO Ying-sheng (Institute of Higher Education, BNU, Beijing 100875, China)【机构】 北京师范大学高等教育研究所； 北京师范大学高等教育研究所 北京100875； 北京100875；【摘要】 高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。高等教育公平的历史轨迹——云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会探析【作者】 张建新；【Author】 ZHANG Jian-xin (Research Institute of Higher Education,Yunnan University,Kunming,Yunnan,650091 )【机构】 云南大学高等教育研究院；【摘要】 由于高等教育公平是一个动态过程,必须用历史的、全面的、发展的视角来审视它。本研究抽查了1951-2000年间5355份云南大学"学籍登记卡"的家庭出身,结合历史宏观背景,对云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会进行了研究。结果表明,中国高等教育并非"完全公平",在不同的历史发展时期和阶段,获得高等教育机会的群体各异,由此教育公平也呈现了不同的表现形式。更多还原
欠学分超过三十分应该拿不到
过四级，二级计算机，拿到规定学分，积点也有要求，具体的跟相关专业有关，每一届的教学方案都有区别，具体可以咨询辅导员和班主任
教务科统一查重。学生自查符合要求后，请指导教师将待查重论文按照学生专业发给各专业系主任，专业系再统一将本专业所有学生论文按班级打包给教务科。
本科学校是大部分进行论文查重的，小部分可能是进行抽查，具体要咨询下学校老师，另外硕博论文是必须要进行检测的。
每个学校论文查重都是不一样的，具体还是问一下你们学校的师哥师姐或者你们学校的老师问一下他们之前是怎么查重的？给你举个例子我们学校查重是随机抽一半的人去查崇然后是本科毕业论文重复率不超过百分之三十优秀重复率不超过百分之十，学校查重一次免费机会，剩下的都是要花钱的一片可能100多块钱
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盐城工学院对学士学位的要求如下:坚持四项基本原则，遵守法律，遵守社会公德，遵守校规校;纪，品行端正。达到培养方案的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和;毕业论文(毕业设计或其它毕业实践环节)的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。因学籍异动降级的学生可跨培养方案审核，且达到不同培养方案中最低要求总学分。英语成绩达到学校相关的规定标准。其中:(1)普通本科国际经济与贸易、旅游管理专业(不含专转本、单招类)学生CET-4成绩2425分。(2)普通本科英语专业国家专业八级成绩260分，或国家专业四级成绩260分且国家专业八级成绩50分:本三英语专业国家专业四级(或学校组织的与国家级水平相当的专业四级考试)成绩≥60分。(3)国际合作班学生雅思英语成绩达5分水平。(4）其它专业学生需符合以下条件: CET-4成绩>360分。
高等教育资源公平及其实现策略【作者】 庞青山； 刘鸿；【机构】 中南大学高等教育研究所； 中南大学高等教育研究所；【摘要】 高等教育进入大众化时期,其社会属性与意义必然发生根本性变化,高等教育成为人权、人权实现手段或人权支柱,高等教育公平便成为社会发展必需。教育公平包括入学公平、资源公平与结果公平等三个维度,其中,资源公平是教育公平的核心。教育的"有组织的及持续的致学交流"的本质决定了师资与课程是资源公平的核心,课程与教师资源品质差别将导致高等教育质量公平的缺失,优质师资争夺将加剧资源及教育质量的国际、区际与校际差别。我国要实现高等教育资源公平,最有效途径不是调整或重新配置,而是合作开发与共享,使高校群体平等使用优质资源,使大学生整体平等获取优质资源。为此,应该建立开发与共享系列策略或制度,主体包括:优质教师资源共享制度;优质课程资源共享制度;跨校学分互认与互换制度。从高等教育入学机会的分配标准透视教育公平问题——对新中国50年普通高校招生政策的历史回顾【作者】 杜瑞军；【Author】 DU Rui-jun(School of Education Mangement,Beijing Normal University,Beijing 100875,China)【机构】 北京师范大学教育管理学院 北京100875；【摘要】 教育公平问题归根结底是一个权利、机会等资源的分配和再分配问题,其中分配标准是关键。不同的分配标准,决定了不同人群的现实处境。回顾新中国成立以来的高校招生政策,我国高等教育入学机会的分配标准经历了由新中国成立初期的学术和政治的双重标准,到教育“革命”时期政治标准被突出强调,“文革”后学术标准被重新确立,进而到当前经济实力成为影响机会分配的重要因素的变革历程。教育结果视角下的高等教育公平问题解析——以农村弱势群体家庭学生就业为例【作者】 卜树春； 吴伟；【机构】 盐城工学院；【摘要】 弱势群体家庭大学生遭遇就业难是高等教育起点和过程在教育结果上的衍生表现,特别是社会潜规则的负面影响对其起到了推波助澜的作用。因此,解决弱势群体大学生教育结果不公问题是个系统工程,需要社会、高校、政府相关组织和部门从人事制度、学生资助、政策补偿等几个方面入手。更多还原实现高等教育公平是一种理想和目标【作者】 马勇；【机构】 中国海洋大学高教研究与评估中心；【摘要】 在社会公平与高等教育公平关系中,连接两者关系的桥梁是个体人生发展的公平,在对党的"十七"大报告中指出的"教育公平是社会公平的基础"命题进行辨析的同时,强调社会公平决定高等教育的公平,高等教育的公平又成为社会公平的重要内容和构成;高等教育是否公平的两个判据是主体的价值判断与历史的评判;实现高等教育公平是一个动态发展的过程,依据高等教育公平特性的分析划分了高等教育公平发展的五个阶段;从而把实现高等教育公平归结为一种理想和目标。更多还原我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征【作者】 钟秉林； 赵应生；【Author】 ZHONG Bing-lin,ZHAO Ying-sheng (Institute of Higher Education, BNU, Beijing 100875, China)【机构】 北京师范大学高等教育研究所； 北京师范大学高等教育研究所 北京100875； 北京100875；【摘要】 高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。高等教育公平的历史轨迹——云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会探析【作者】 张建新；【Author】 ZHANG Jian-xin (Research Institute of Higher Education,Yunnan University,Kunming,Yunnan,650091 )【机构】 云南大学高等教育研究院；【摘要】 由于高等教育公平是一个动态过程,必须用历史的、全面的、发展的视角来审视它。本研究抽查了1951-2000年间5355份云南大学"学籍登记卡"的家庭出身,结合历史宏观背景,对云南大学近五十年不同社会阶层子女接受高等教育机会进行了研究。结果表明,中国高等教育并非"完全公平",在不同的历史发展时期和阶段,获得高等教育机会的群体各异,由此教育公平也呈现了不同的表现形式。更多还原
过四级，二级计算机，拿到规定学分，积点也有要求，具体的跟相关专业有关，每一届的教学方案都有区别，具体可以咨询辅导员和班主任
你问的是盐城工学院论文怎么上传到平台吧。步骤如下：通过账号密码登录学生平台。点击毕业论文。点击毕业论文写作。点击上传论文。点击浏览，进行上传，点击确定。毕业论文，按一门课程计，是普通中等专业学校、高等专科学校、本科院校、高等教育自学考试本科及研究生学历专业教育学业的最后一个环节，为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文。